浅谈如何将游戏融入到小学数学课堂中

胡丽华

《义务教育数学课程标准》提到，数学课程应“使学生获得一些数学的感性知识，并在教学过程中培养小学生的数学思维和提高数学情趣”。小学生具有活泼好动、爱玩的性格特点，他们的有意注意时间短，却更多地关注一些“有趣、好玩、新奇”的事物。兴趣是最好的老师，爱玩游戏是小学生的天性，而小学生的学习却渗透在了有趣的游戏活动之中，每位学生不仅是游戏的参与者，也是学习的小主人。根据小学生的性格年龄特点及实际需要，在小学数学课堂教学中应注意从数学着眼，从游戏入手，采用多种多样的游戏活动来辅助教学，使學生在轻松、愉快的氛围中，不断获得小学数学教学中成功有趣的学习体验，在掌握知识的同时，培养多方面的能力。这样不仅可以充实小学生的游戏生活，而且还可以激发他们学习数学的兴趣，提高小学生学习的积极性和自觉性，同时还能丰富他们的思维，发挥他们的想象力，培养创新能力。由此可见，数学游戏在小学数学教学中发挥着重大的作用。

一、游戏在小学数学教学中的重要性

（一）游戏改变了传统单一的教学模式

每个人都必须经历教育，在学校中教师对学生的要求是好好学习、认真听讲。在这种思想的长期影响下，很多学生的思维受到知识的限制，失去了自主思考与创新的能力。游戏的运用不但能够改变传统单一教学模式中的不足，而且能够有效提高学生对数学学习的兴趣，思维得到激发，进而大大提高学生思考与创新能力。

（二）游戏是融入社会发展的需要

科技的发展离不开高素质的人才，教育也是一样，人才成为了国家不断发展与进步的动力。为了培养出国家所需的人才，必须先建立一个平等、开放、生机盎然的教学体系，因此必须要改变传统教学的理念与模式，引入有效的游戏。素质教育一直是我国教育发展的基础，小学数学教学应更上一层楼，达到应有的标准，大大改变传统教学中课业繁多、学生负担过重的情况，重视培养学生的综合素质与能力。

二、小学数学游戏课的类型

在小学数学的课堂上，学生最喜爱的莫过于能激发其激情的课堂。而游戏融入数学课堂，尤其是需要互动，且有趣的数学游戏在课堂上学生参与会更加积极。我将小学数学游戏课分为故事类、历史问题类、比赛游戏类等类型。

（一）故事类

小学生喜欢听故事，在教学内容中引入故事数学教学中常用的手段之一，这一方面能让学生的注意力集中，使其认真听课;另一方面有助于教学目标的完成。在课堂中加入的故事可包含数学家的故事、数学历史故事、数学童话故事等。

（二）历史问题类

历史上关于数学的讨论从未停止过，其中更是出现了一些非常有趣的问题，教师可以将一些问题简单化，然后留给学生思考讨论。例如国外的趣味数学问题就有非常经典的七桥问题、数学悖论、赌徒输光问题等等。而国内可参考的更多，耳熟能详的数学问题就有田忌赛马、曹冲称象、丁谓施工、韩信点兵等等。在课堂上引入某个历史数学问题，学生不仅可以了解其内在的数学方法，还可体会其中的历史故事、数学家生平，以此提高学生的数学素养。

（三）比赛游戏类

小学生都有好胜的心理，都想要在游戏中获得胜利，教师可以在数学教学中设计一些小型比赛类数学游戏，以此来增强小学生的竞争意识与创造思维。但是有比赛就有输赢，数学游戏结束后也要引导学生思考在游戏中取胜的秘诀。

三、游戏在小学数学课堂教学中融入的时机

游戏活动大都是在整个教学环节中预设好的，游戏时要结合教学目标来选择游戏的最佳时机。

（一）课前运用，调动学生的热情

教师为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入学习状态，在课堂开始阶段常常开展小游戏以调动学生的情绪，为一堂课的正式进行作好准备。

（二）课中运用，促进新知吸收

游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生更好理解教学内容，突破重点和难点。

（三）课后运用延伸提高

一堂结构合理的课有感知、理解、运用、延伸等几个主要环节。延伸得好，可以收到事半功倍的效果。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏。

四、游戏在小学数学教学中融入的策略

（一）合理选择教育游戏，激发学生参与兴趣

游戏化教学的核心就是“游戏”，小学数学教师在具体运用的过程中，应该首先注重游戏选择这个步骤，应该做到与教学内容相符合，有利于激发学生参与学习的兴趣。为此，教师就应该提前做好备课工作，将全体学生和教学内容作为备课对象，做好综合分析，建立二者之间的联系，之后选择相关的游戏活动，从而确保游戏化教学的应用价值。

（二）科学合理地安排课程中游戏与知识的比例

教师在应用教育游戏的过程中，要充分考虑课程时间，以及结合课本内容选择的游戏种类。同时，教师要正确认识教育游戏的应用形式，不可一味强调游戏为课堂教学带来的趣味性，过多的游戏环节，会使课堂教学内容产生偏移，学生的注意力会忽视游戏中蕴含的数学知识，不但不能起到预计的作用，还会让学生对教育游戏产生错误的认识，得不偿失。

（三）完善教学评价，确保游戏教学有效性

在实施游戏化教学的过程中，应该注重对学生的表现进行评价，否则有可能导致教学侧重点发生偏移，学生只顾游戏不顾学习知识，产生了负面的教学效果。因此，小学数学教师在游戏化教学中要注重把握教学重点，合理设置评价标准，把握游戏运用的“度”，做好相关的组织调控和监督指导工作，促使学生在游戏中真正学习掌握本节课的教学内容，对学生的参与程度、学习态度、反应能力、知识掌握等方面进行综合评价，全面考核，从而确保游戏教学的有效性。

总之，小学数学课堂中融入游戏不仅提高了学生对学习数学的兴趣，还加深了学生对所学知识的理解，提高学生的记忆;教师在后续相关知识的教学中能更加得心应手。