浅谈初中班主任工作

田云

身为初中的班主任，面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正 在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。我从事初中班主任工作以来，感受颇深，其中体会最深的是觉得如今的学生比过去成熟得早了，他们有自己的思想，能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了，那如何做好班主任工作呢？下面我从几个方面来谈谈我的初中班主任工作的一些体会。

一、用心育人

是把一件看似普通的事做到与众不同。心在哪里，成功就在哪里，事业就在哪里。作为一名班主任，干好工作的前提就是用心，只要我们对班级用心了，就没有克服不了的困难，就没有干不好的工作。

案例：学生书籍的整理

初二学生共有八门学科，每科课本、配套、导学还有一些资料，至少4本书，放到一起很乱很难找，每当上课，有些同学到上课了也找不齐，老师布置导学上的任务时，又会从桌洞里翻，浪费了大量的时间，影响了课堂效率，为此，我布置学生，每科购买一个透明的文件袋，把课本分类放入文件袋内，上哪科，就把哪科的文件袋拿出，放到桌子上，既明了又节约了时间，提高了课堂效率，还养成了学生分类整理的好习惯，一举多得效果很好！

二、业精于勤

“勤”体现一个人对事业的热爱，只有热爱自己的事业才能在自己的工作岗位上做出贡献。作为班主任，只有做到“勤”，才有可能把自己的工作做好，才能更受学生的欢迎和爱戴。班主任是班级的组织者和领导者，其不仅要教书，还要育人。“勤”，即勤到班、勤了解、勤观察、勤发现、勤解決。这要求班主任要经常深入到课堂、生活、学生之中，勤与学生沟通交流，勤向科任老师了解情况，勤同家长联系反映学生情况，从而做到及时发现问题、及时解决问题。

案例一：定期检查宿舍，及时发现问题，共同解决

每周二、周五下午查看学生内务整理、有无管制刀具等安全排查、再向宿舍管理员询问学生两休情况等，及时发现问题，将一些同学的不良行为和现象遏制在萌芽状态，老师掌握管理学生的主动权。

案例二：大型考试及时组织本班所有老师座谈

每次月考或期中考试结束班主任组织各任课老师，及时就成绩进行分析，了解学生的课堂表现，对学习成绩下降、课堂纪律差等现象的同学，共同研制对策，对症下药，以期药到病除，共同提升，使班级各项工作在健康的状态下良好的运行打下了坚实的基础。

案例三：优秀试卷展评

为了落实学生良好习惯养成，更好地促进学生积极学习的态度，提高学生答题的规范性，我们八年级通过“优秀试卷展评”“优秀周清展评”活动，激励学生认真学习、认真答题的习惯。学生通过学习身边的榜样，更能激发学习热情，体检成功的快乐。

三、发挥学生的作用

班干部是联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此要把班级建设成为一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围的精干的得力的版干部队伍，班级才能优秀，班主任才能轻松。

1.教其方法，当好参谋

班主任对班干部工作既不能包办代替，又不能放任自流，要大胆放手让他们去开展工作，同时又要加以指导，教其方法，当好参谋。班里的大部分班务工作都应由班干部来完成，但每开展一项新的工作之前，要求班干部尽量预先与班主任商量，让他们先淡自己的想法、计划，如开展这次工作的原因、意义、目的、方法、步骤等，班主任给予修改、补充，然后再实施;

2.加强培训，注重交流

定期召开班干部会议，对班干部进行培训，表扬好的做法，指出不足及相应的改进方法，解决干部开展工作遇到的困难和障碍，并教育班干部要有奉献的精神，指出其工作的目的在于锻炼自己，所以在思想上要开拓创新，方法上要灵活多样，作风上要脚踏实地、以身作则。还要求班干部之间经常地交流工作方法、工作经验，由此也总结出许多较为成功的经验，如有的干部工作胆大心细，有的班干部为同学做了很多好事、实事，有的班干部处处以身作则等等，将这些经验推广。

3.明确职责，细化考核

我对班干部的要求从班长到各组长，各科代表，每天实时记载自己分管的职责范围内的人和事，好的现象和不好的现象以及自己的工作心得和想法。比如：学习委员每天全程监控课堂纪律，抽检各组各科作业完成情况，各科代表负责收发作业、检查作业完成情况，班干部做不作为，做的好或不好，都能明显地体现出来，此举对干部的促动很大，就像催化剂一样，提高干部的积极性。

4.理解、关心、爱护学生干部

班干部在工作中往往会被同学误解，甚至会得罪同学，会被同学冷嘲热讽，会受不少委屈，所以，班主任要理解干部，经常性地开导他们，教育他们正视问题，鼓励他们只要是正确的就要坚持，还要在生活上、学习上关心、帮助他们，严爱结合与干部打成一片，共同把班级工作干好。

四、我的困惑

如何处理优秀生和后进生交往的问题？在我今年所带的这个班，有这样一种现象。那就是部分品学兼优的学生与ー些问题学生打成一片，我想这可能是因为初二学生思想还比较单纯的缘故，从同学之间应该团结友爱，互帮互助这个角度来说，这也许是一种好现象，这体现了班级的团结，对后进生的成长也有极大的帮助。可是，我又有所担心，古人说，近朱者赤，近墨者黑，久在鲍鱼之肆而不知其臭，这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长势必会沾染上ー些不良习气，那么，班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发，限制他们的交往呢，还是抱着一种侥幸心理，寄希望于這些学生有着极强的免疫力，而默许他们的交往呢？我又陷入困惑之中。

班主任的岗位是平凡的，班主任工作却是千头万绪的，同时，班主任工作也是最充满创造性、最具有人情味、最让人感到快乐的，我和我们无数的班主任一样，只是在自己平凡、平淡的岗位上，每日、每时在恪守着班主任的职责，其实，我们每个人都有自己独特的体会和收获，以上只是我在实践中的一些不成熟的探索和做法。我深知，班主任工作之路漫长而艰辛，但我深信：只要我们用心经营，用爱付出，一定能够创造奇迹，拥有快乐，做一个快乐的班主任！