浅析临床医学药理学课程思政建设的策略

宋婷婷

摘要：在注重人才道德品質的新时期，课程思政建设已经成为各所高校发展过程中的首要目标和重要目标，目的是向学生灌输知识、扎实技能过程中完成“立德树人”根本任务，这对学生今后适应社会并在社会中实现个人价值有重要意义。不置可否的是，针对于医学专业学生的课程思政建设要比一般专业更用心、投入更大，这是由专业属性决定的。基于此，本文以临床医学药理学学科为例，分析课程思政建设策略，为相关院校和教师带去育人方面的思路和灵感。

关键词：临床医学;药理学;课程思政;建设策略

【中图分类号】 R4 【文献标识码】 A       【文章编号】2107-2306（2021）02--01

药理学是连接药学与医学、临床医学与基础医学的一门基础性学科，涉及面广、知识量大、理论性强，主要培养医学方面人才，确保他们可以在未来岗位中合理、科学、准确配药和给药。该门学科除了对专业学生有知识、技能的严苛要求，对专业学生的道德素养也极为看重，所以有必要加强课程思政建设，从而确保医学专业学生接受全方位教育和栽培，为他们今后成才与发展奠定坚实基础。

一、加强多方面教育，完善学生综合品质

药理学学科中不仅包含基本理论知识、各类疾病发病机制、常用药物的临床用途、不良反应和禁忌证等相关内容，也蕴含着极为丰富的思政内容，需要专业教师挖掘并有针对性、侧重点的开展多样化教育，确保学生思想、道德、行为等全面提升，可按照以下思路安排和实施相关工作。

1、开展生命教育。医学生的就职方向是医学领域，大概率会成为一名医生，天职便是保障患者身体健康、预防和救死扶伤，工作内容就是挽救患者生命，除了要关爱生命、珍惜生命，还要做到敬畏生命，对于生命要形成正确认知，更要以正确的心态对待生命，所以，在医学生学习中开展生命教育意义重大。可将这项教育渗透进动物实验中，要知道，动物生命与人类生命一样非常宝贵，没有高低贵贱之分，需要医学生对动物生命同样怀有敬畏之心、尊重之心、感恩之心。在用药方面，则要更多的出于保护目的而非损害目的。

2、开展爱国教育。药理学中可以探寻到爱国主义内容及思想，爱国思想可谓贯穿古今，需要专业教师全面挖掘、巧妙使用，目的是让学生在爱国氛围中激发爱国情怀和生出报效祖国的伟大理想。可于课堂上列举医学领域真实事例，如《肘后备急方》便是屠呦呦和其团队治疗疟疾的灵感来源，后续为其成功提取青蒿素提供了不小帮助，进而为人类健康做出巨大贡献，挽救了无数人的生命。这些都是国人的骄傲，不仅可以让学生体会文化自信、民族自信、科学自信，还可激发学生为了实现更伟大抱负而积极学习的动力，为学生端正心态持续、长久学习提供助力和支持。

3、开展法律教育。作为医学生，需要时刻具备法律意识，要知道，是药三分毒，药可以救人，同样也可以害人，如吗啡、鸦片、安眠药等，需要医学生在懂得药理的情况下正确使用，不做到滥用和错误使用，更要谨遵法律规定做到科学、合理、安全使用特殊药物，出于保护患者的意图开具药方。除此之外，要在开发出实用性较高药物后及时产权登记、申请专利。

4、开展医德教育。医学生除了具备扎实的知识素养和技能素养外，还需具备职业操守，尊重患者同时，多站在患者角度考虑患者处境，从而做到感同身受，让患者感受如同春天般的温暖。此外，还要保护患者隐私、以和善态度与患者交流和互动，让患者可以消除内心紧张、不安、恐惧等心理，也借此机会缓解紧张的医患关系。在药理学课堂不妨组织学生开展角色扮演活动，从中深化学生的道德素养。

5、开展合作教育。很多医学工作和医学研究都并非依靠个人之力便可完成，需要与其他成员的密切配合才可圆满完成任务，如一台手术的成功，往往依靠的是医学人员的默契配合，所以，需要在医学药理学教学中开展合作教育，告知学生一人的力量是有限的、集体的力量是无穷的，有意识的培养学生合作精神，这对他们今后职业发展有较大益处。

二、做好课前、课中、课后各项安排，将教育贯穿始终

以上所提及教育，需要在理论教学和实践教学中全方位渗透，其中，理论教学中的教育更倾向于思想教育、价值观培养，而实践教学中的教育更倾向于完善学生的日常行为、日常话语，进而让医学生由内而外的做出改变。建议按照课前渗透、课中渗透和课后渗透的思路做好教学安排，切实将教育贯穿始终。

课前，专业教师可以推送学习资料和发布学习任务，让学生可以带着学习问题投身课堂学习。教师需要做的便是结合教学内容明确思政教育主题和目的，在网络中搜寻相关题材，以丰富思政教育内容，打开学生视野、触及学生心灵，将学生学习内容与思政教育内容衔接，为学生课堂接受全方位思政教育做好准备。

课中，专业教师可结合学生反应在不同知识点中穿插思政教育，如在药物发展史中加入思政教育，培养学生职业道德。又或是在重难点问题解决过程中，组织学生共同讨论，培养学生互帮互助品质、合作精神等等。

课后，教师可以带领学生走进社区、走入基层体察民情，鼓励学生用掌握的药理知识为百姓解答疑惑、提供用药建议，将所学知识、掌握的技能用于实际，培养百姓健康意识和深化学生对广大患者的关心、同情之心，让学生感觉到学科价值、自身价值，进而积蓄学习、进步、成才动力。教师不妨在每一次活动后，询问学生感受、让学生对体会加以总结，教师可以对学生所说内容加以补充和强调，让学生可以在每次活动中皆有收获，才可逐步完善学生的综合素养。

结束语

综上所述，21世纪，高校教育根本任务是“立德树人”，所以，将课程思政全面贯彻和执行非常必要，也正是在该视域下，临床医学药理学学科教学还需做出全新改变，需要专业教师带有强烈的思政教育意识开展教学工作，务必要做好专业课程与思政教育的衔接工作，让学生无形中接受思想教育和行为引导，方可为医学生的未来发展保驾护航！

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