“1+X”证书制度下Web前端人才培养模式的研究

郝佳睿

（广东食品药品职业学院软件学院，广东 广州 510520）

0 引言

在新时代中国特色社会主义思想指引下，为了贯彻党的十九大精神和全国教育大会精神，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，推进新时代职业教育改革发展，经中央深改委第五次会议审议，2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施“1+X”证书制度，是职教20条的重要改革部署，也是重大创新。

“1+X”证书的出现为职业院校办学提出了新思路和新方向。“1+X”证书作为检验学生职业技能水平的等级，也是检验职业院校对于职业技能教育的水平高低。其中，Web前端作为第一批“1+X”证书的考证项目，反映的是高职计算机专业学生将来的就业水平、方向和前景。Web前端作为计算机应用开发领域的其中一块，相较其他计算机开发领域更为容易上手，对学历要求相对较低，普遍从大专起步，用人岗位数量不断增加，薪资普遍高于其他行业。近些年，随着软件的使用越来越看重优秀的用户体验，软件公司会投入更多的资源在开发精致的页面和手机App交互界面以达到预期的用户体验效果，Web前端开发在此起到决定性的因素，这也导致了行业内需要越来越多的Web前端开发人才，用人缺口不断增加，Web前端工程师供不应求，对于职业院校计算机相关专业学生而言，Web前端开发岗位是不二的选择。Web前端等级水平证书就是为了反映出学生的职业技能水平，检验是否符合人才输出的要求。同时，“1+X”证书的出现也对学校办学提出了新的要求，突破传统人才培养模式，深化改革，紧扣行业要求，拓宽办学思路。

1 高职院校计算机专业人才培养模式的现状

职业教育，就是以培养学生职业技能为主，为社会输送技能型人才，但在过往的职业教育中，经常会出现：课程设置失衡，重理论轻实践；教师队伍建设不完善，教师培训内容浮于形式化；校企合作不够深入，学生与企业要求背离等问题。

1.1 教师缺对新技术的学习，课程体系无法跟上技术要求

许多教龄较长的教师，长期任教某一门课程，对新技术和发展趋势知之甚少，教学内容陈旧，未能及时做出更新。并且产教分离，所教授内容以无法满足当下计算机技术对于开发的要求。学校对于教师的培训不够重视，导致教学内容更新迭代缓慢，人才培养模式背离社会发展需要。

1.2 课程设施混乱，实训内容设置不当

教师对于教学大纲的设置，并没有充分结合学生的实际情况和用人单位的要求，课程设置随意，没有很好的衔接性。对于计算机Web开发实训内容流于表面，实训时间短，实训内容设置不合理，不能让学生了解到开发背后的过程和意义。

1.3 教师队伍建设不符合专业要求

部分学院教师资源有限，教师授课压力大，经常身兼多个专业的教学任务，导致教师专业与授课专业不匹配。授课过程中只能按照课本的内容将知识传授给学生，教学过程只有理论对于项目实践和工作经验等重要知识难以传递给学生，难以达到预期授课效果。还有部分专业缺少骨干教师，教师队伍建设不达标。

1.4 学校与企业缺乏合作

专业教学无法与相关用人单位需求相衔接，缺乏与相关企业进行沟通与合作。校企合作，产学研建设不积极，学生得不到企业用人资讯和技术岗位培训，脱离用人单位需求。教学内容设置并没有让企业真正地参与到其中，教学内容不符合企业生产需要。

2 高职院校计算机专业应用“1+X”模式的必要性

“1+X”证书的出现也是为了改变职业院校出现的这些问题，通过“1+X”证书所提出的要求和行业标准，对自身职业教育出现的问题查缺补漏，对人才培养模式进行深度改革，务求职业教育正规化、专业化，有据可循，有法可依。

“1+X”证书Web前端水平等级考试无疑是对职业院校计算机相关专业的创新举措，为职业院校指明了今后育人的方向和标准，填补了Web前端职业技能人才评价体系的空缺。“1+X”证书是职业院校培养复合型人才的重要组成部分。对于职业院校计算机相关专业，必须紧紧围绕“1+X”证书Web前端水平等级来制定今后的人才培养方向和模式，为培养符合社会和行业的复合型人才添砖加瓦。

Web前端开发考证，充分考虑到了Web前端开发从业人员的职业发展路径与成长路径，以职业素养、职业技能、知识水平为主要框架结构，设计了HTML基础及HTML5标签、CSS及CSS3应用、JavaScript基本语法与高级编程、ES6标准、数据库应用、项目模块化开发、各种复杂的交互与优化等知识和能力等模块。面向的主要岗位包括网页设计、网页制作、响应式页面搭建、移动网页制作与设计、网站搭建（门户行业网站、交易类网站、企事业网站、娱乐性质网站）、网站规划与设计等。标准的核心内容，来源于社会对Web前端开发职业活动质量的要求,是衡量从业者（包括正在接受教育与培训的准从业者）胜任Web前端开发工作的基本尺度和规范，能够反映当下时期内Web前端开发职业教育的人才培养质量规格。

Web前端开发的培养目标：围绕“互联网+”、新兴技术行业带来的Web前端开发、移动端开发技术技能人才需求，以企业用人为导向，以岗位技能和综合素质为核心，培养具有良好职业道德和人文素养，掌握Web前端框架应用、性能优化与自动化技术等知识，具备前端架构、移动智能终端开发、组件化开发等能力，能从事Web前端架构设计、技术选型、组件优化等工作的高级技术技能人才。“1+X”证书Web前端考证正是检验学生是否符合企业的用人要求，对于学校而言，需要帮助学生通过考证，培养出对企业有用的人，以软件技术专业群为例，探索基于“1+X”证书制度下的新的人才培养模式。

计算机专业人才培养模式的改革，必须围绕“1+X”证书Web前端水平等级考试标准。通过修改课程标准，质量要求，校企合作，教师培训，评价机制等，以达到符合Web前端等级要求的人才培养模式。在以“1+X”证书引导的新模式下，培养出越来越多的复合型人才。

3 基于“1+X”模式的人才培养方案

当今世界，计算机技术日新月异，计算机软件开发技术也是每年在不断推陈出新，“1+X”证书Web前端的考证要求每年根据业内对于技术需求的变化而发生迭代更新。为了应对这种变化，需要制定科学的人才培养模式。

3.1 紧跟国家“1+X”证书政策

及时掌握最新“1+X”证书相关政策及内容，与软件技术专业课程标准深度融合。我国每年都会对Web考证内容进行调研和内容上的调整，学院应当及时跟进相关会议和文件精神，对教学内容、课程大纲做相应的调整，以满足不断变化的技术要求，促进Web前端技术的发展，培养出符合最新用人要求的技术型人才。

3.2 加强校企合作，与企业深度对接

请企业的工程师给学生授课，还要能让学生到企业中参与真实的项目开发中去，学会知识的综合运用。逐步探究学院与企业产教融合的新思路。学院需积极开拓和加强与各方企业的沟通和合作关系，真正做到与企业信息互通，企业需要什么样的人，学校就培养什么样的人，达到共赢局面。

3.3 在校建立Web前端综合实训室

要有完善的培训资源和实训平台作为支撑，让学生平时在校期间也能有机会投入开发项目中去，真正做到职业技能的提升。与企业深度合作，建立以真实企业案例为导向的实训室，符合“1+X”证书中对于前端开发中的技术要求，让学生学到真正的开发技术。

3.4 积极组织教师培训

让教师实时了解最新技术以及行业动态，让教师摆脱与企业过度脱节的窘境，强化新“双师型”教师的培养。定期开展对骨干教师的专业水平能力提高培训，必须由扎根企业项目开发的技术人员为教师进行授课培训，讲解最新技术动态，未来发展趋势，以及具体技能的学习。

3.5 课程改革，专业课程间建立联系

Web前端开发需要开发者掌握多门技术，是技术复合应用的产物。在专业课程中，一门课程只涵盖一门技术。学生学会多门技术后却难以综合使用，这就要求课程之间要有衔接和覆盖，形成系统，并由综合的项目实训作为支撑引导学生学习。

3.6 教赛融合，以赛促学

积极组织教师组建自己的技能大赛比赛团队，参与各类省级和国家级技能大赛，通过比赛，让学生和教师不断提升自己的技能水平。例如，Web应用软件比赛就是与“1+X”证书Web前端开发考试内容高度契合的比赛，通过比赛提高教学质量，促进人才培养模式的改革，通过比赛结果检验教学水平。

3.7 建立完整的“1+X”证书的评价模式

学生毕业后取得“双证书”的人数达到90%以上。每年中旬和下旬组织两次Web应用软件开发等级考试，通过考证来检验学生的学习成果，要求学生毕业前至少通过中级等级考试。

4 结语

高职院校贯彻执行“1+X”证书制度能够有效促进教育改革，根据考证内容和要求从而培养出符合企业要求的技术型人才，从而改善教学内容与实际用人单位需求不符的情况，促进学校及时修改教学大纲，加强师资建设，加快校企合作进度。