高中英语课堂教学艺术性浅探

杨莉

高中英语教学的艺术性指教师有意识地通过声音、图片、表演和活动等一系列手段设计教学过程，激发学生学习英语的兴趣，引领学生感受美。

注重课堂导入。一堂课的导入对于调动学生的情绪、抓住学生的兴趣、为接下来的教学做铺垫起着至关重要的作用。美妙的音乐能带给人轻松愉悦的感受。Proud of you、You’re not alone、Seasons in the sun、Let it go等都是学生爱唱的英文歌曲。这些歌曲不仅曲调优美，能激发学生的学习兴趣，而且有助于学生学习与歌词相关的英语知识。此外，表演活动也是非常具有艺术性的导入方式。比如在导入“Body Language”的Reading时，笔者为学生准备了一些小卡片，上面写着一些单词和词组：smile、sigh、yawn…;shake your fist， scratch your head…一名學生按卡片上的单词做简单的动作表演，其余学生根据他的动作猜出这个单词，并用英语说出该形体语言的含义。这样教学充分调动了学生的积极性，让他们在参与中享受学习英语的乐趣，体验英语语言的艺术性。

调动课堂氛围。教师应该以自己的情感去引发学生积极的情感反应，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣，积极主动地去探究知识、学习技能。

在自由交谈环节，笔者往往根据所学过的或将要学的内容，选定学生感兴趣的话题，与学生进行交流。比如，在教学教材必修二Unit 1的Cultural Heritage时，笔者先展示几幅世界著名文化遗产的图片，并与学生展开如下交谈。

T：Do you know where the famous relic— Stonehenge is？

S1：It lies in England.

T：Have you ever been there？

S2：No， I haven’t.

T：But I did.

S3：Really？

T：Yes. Can you guess when I went there？

S4：…

T：In my dream.

听到笔者的回答，学生大笑起来。这样交谈让课堂气氛变得轻松活跃，为接下来的课文学习做了铺垫。

丰富教学形式。教师根据所授课的内容设计演讲、辩论、竞赛、游戏等教学活动，是增强教学艺术性的常用手段。词汇教学比较枯燥乏味，为了激发学生的兴趣，笔者设计了如下游戏：把全班学生分为三个小组，教师在黑板上写出三个单词，要求他们根据单词末尾的那个字母想出一个新的单词，并写在黑板上，一人写完后，该组的其他学生依次上去写，最后哪个组写得又快又多，哪个组获胜。这个游戏既激发了团队精神，又让学生学到了更多的新单词。猜谜是另一种常用的教学方式。比如教学定语从句时，笔者先准备了一些单词卡，上面写有“classroom”“teacher”“hometown”等单词，然后用定语从句“It’s a place where you have lessons”;“It’s a person who teaches you some knowledge in school”进行描绘，让学生根据笔者的描述猜出单词，最后让学生分组自制卡片，互相抽取卡片并自编谜语。学生在参与的过程中，体会到英语学习的快乐，增强了自学能力和解决问题的能力，树立起学习自信心。

（作者单位：洪湖市第一中学）

责任编辑  张敏