指向思维的道德与法治课堂（四）

本期思维课堂话题着重展现一线道德与法治教师渐次深入的课例研究思考：用“问题链”设计深化道德辨析，深入追问生活事件的“情节”、情境“意义”与单元“意境”；通过铺设“情感基调”、搭建“对话支架”、创设冲突情境等价值引导策略，让学生经历反思、体悟等思维过程，深化价值体认；根据学生的学习反应，对课前调查等学习工具、课堂情境和成果分享方法指导等作出反思改進，搭建起“思维支架”；聚焦问题、素材与活动设计改进，突破探究浅表化、教学素材滥用、为活动而活动等误区，力求让思维“在场”，着力提升学生的思维习惯和思维能力，促成道德的自主建构。

我们将继续关注不同视角的实践研究成果，期待更多优秀教师和教研团队的交流与分享。