角色体验，让想象更合理

彭文国

【問题导读】

读后续写的材料一般都是故事性很强的记叙文，其中贯穿始终的是主要人物角色的心理和情感发展。要想写出符合文章故事发展，且与原文逻辑一致、语言色彩一致的优质续写，就必须要使故事中的主要人物角色设计合理，且增加适当的心理和情感描写。那么，如何从人物角色的角度去设计故事，让故事设计更合理呢？

【名师导学】

1. 角色体验是文章故事发展的关键。我们在理解原文故事和续写故事的时候，要站在主要角色的立场上来感受情景，设计场景、故事发展的走向和结果。如下文的“案例导引”，我们要从史蒂文的角度去考虑他的情感体验。续写要重点关注他从孤僻、自我否定、拒绝发展到积极融入群体、努力融入课堂的转变过程以及最后他对学校和老师的情感体验。

2. 要从主要角色的视角去设计故事情节，从而表达文章的主旨和积极思想。原文中，由于罗老师的充满爱和期望的倾情、合理的教育，史蒂文的情感和态度发生了巨大的、积极的变化。那么，我们在续写中就要着重体现角色的情感体验和发展。我们的想象力要从一个孩子在自我意识以及自我肯定的情感被激发后，能够产生的最大的积极能量出发来设计续写的情景。

3.续写的设计要注重传递积极的能量，宣扬正义的社会精神。本文的标题是 “Simple thanks”，其主旨是宣扬人的成长以及爱和教育的伟大，因此，我们在设计故事情节的时候，要特别关注角色的积极、健康的发展。

【案例导引】

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

Simple thanks

I have been in the teaching profession for more than thirty years， and one of the best teachers I have ever known was Mr Rowe. I was lucky enough to co？鄄teach with him for some years.

Mr Rowe had infinite patience and understanding and I learned so much from him. He could perform miracles， like the one he performed with Steven， one of the unhappiest kids I had ever seen. Steven couldnt stand school. He didnt like being picked last for kickball. He didnt like the kids who raised their hands and knew all the answers， and most importantly， he didnt like himself.

The first day he walked into Mr Rowes classroom， he ignored other students， look？鄄ing angry and annoyed， and slid into his chair， knocking a couple of textbooks onto the floor.

Mr Rowe walked over to him and touched Stevens shoulder， but Steven pulled away. Nevertheless， Mr Rowe welcomed him， “Hi， Steven. Im happy that you are in my class. We are going to have a great year.” Steven looked around the room as if Mr Rowe must be mistaken. No teacher in his right mind would want Steven to be part of his classroom.

So， while Mr Rowe seemed cheerful and relaxed that day of school， it seemed Steven was angry and confused.

That day after class， Mr Rowe chose Steven to pitch the kickball at recess. “Hey， Steven，” Mr Rowe commented. “You are good at pitching. Let me show you my secret trick.” Mr Rowe taught Steven one of the tricks that not a single kid could perform. Steven learned fast and did quite well！ Everyone cheered for him！

After the kickball， Steven sat as close to Mr Rowe in class as he could. When a question was asked， Steven lit up; he knew the answer！ He raised his hand. When he answered the question， his voice shook. However， he got the answer right！ He said， with Mr Rowe， his days of the fourth grade promised to be wonderful.

That is not to say that every day went smoothly， but it was evident that Steven grew to love Mr Rowe more and more with each passing day.

注意：

1. 所續写短文的词数应为150左右;

2. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好。

Time passed quickly that year， and before we all knew it， it was the last day of school.

Many years later， Mr Rowe and I were surprised when a handsome young man walked into the office.

一、原文中的人物角色

1. I： a teacher， the witness of the whole story

2. Mr Rowe： one of the main characters， the teacher who educated and changed Steven

3. Steven： one of the main characters， a student who was changed by Mr Rowe

二、原文的故事发展

1. Steven was one of the unhappiest kids and couldnt stand school. He didnt like the kids who knew all the answers and he didnt like himself.

2. Steven went to Mr Rowes class.

3. Mr Rowe touched Stevens shoulder， but Steven pulled away.

4. Mr Rowe showed Steven the secret trick of pitching.

5. Steven learned fast and did quite well！ Everyone cheered for him！

6. From then on， Steven changed a lot in and after class， in a positive way.

三、角色视角下的续写故事设计

1. Time passed quickly that year， and before we all knew it， it was the last day of school.

本段的重點是史蒂文在离开学校那天的心理、情感和态度。我们应从他个人的视角去看学校、老师，体现他个人的真实的情感体验。续写时，我们可以安排学校当天的活动。当然，重点应该突出史蒂文当天的心理、情感的表现。可以用心理描写，也可以用适当的动作描写来体现。示例如下：

The school had a very special tradition on the last day.

Steven walked slowly， his head down， tears in his eyes.

He boarded the bus reluctantly.

He ran back off the bus to hug Mr Rowe.

He sobbed.

总之，要充分体现故事中的主要角色在此时的情感体验，且应极力渲染史蒂文的积极的情感变化，传递人物的真实情感，传递浓浓的师生情谊，进而表现温暖教育的巨大力量。

2. Many years later， Mr Rowe and I were surprised when a handsome young man walked into the office.

续写本段时，我们可以从角色的视角出发，极力地发挥想象力。我们可以从段首句所给的handsome young man入手，从积极的方向去想象史蒂文的发展和成长，塑造一个阳光、英俊、积极向上的优秀青年形象。他可以是军人，可以是国家服务人员，也可以是一个以罗老师为榜样的教师，等等。

第二段的续写可以先用较多的笔墨去描述一个阳光、英俊、积极向上的青年形象。最后，可以回归到文章的主旨——Simple thanks，以表达文章的中心思想：关爱、成长、感恩。

【范文欣赏】

Time passed quickly that year， and before we all knew it， it was the last day of school. As a tradition， our school had a very special ceremony on the last day. All the teachers filled the sidewalk， waving goodbye to the kids as the buses pulled out of the school. On that particular day， Steven walked slowly to the bus， his head down， tears in his eyes. He boarded the bus reluctantly， hesitated， and then ran back off the bus to hug Mr Rowe. “I dont want to leave you，” he sobbed. With red？鄄rimmed eyes， Mr Rowe comforted him， “I will miss you， too.”

Many years later， Mr Rowe and I were surprised when a handsome young man walked into the office. He was dressed in a military uniform. The young man stood tall and proud. It was Steven！ Mr Rowe and I couldnt believe our eyes. He saluted and hugged Mr Rowe tightly！ “I have come back to school today just to say thanks to you！”Steven stayed with Mr Rowe for about an hour， talking about the school days as well as what happened to him these years. It was clear that Steven led a very nice life and he never forgot Mr Rowe， who helped him a lot in the school. It is my hope that every teacher is blessed with such an experience of a former student coming back to say， sim？鄄ply to say a very simple THANKS.

【模擬导练】

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

One Saturday morning， Susan went to Thompsons hotel to get the payment for her mothers washing for the guests， which amounted to five dollars. When she found the ho？鄄tel keeper in the yard， he was apparently in a bad temper with someone at the moment. Hardly noticing the child as she made her request， he impatiently took out his wallet， which was full of bills， handed her a bank note and told her to go away quickly.

Glad to escape so easily， Susan rushed out of the gate with a relief， “It is always a hard time to get money from the rich men.” Susan sighed as she was out of the hotel， and then， as she paused to put the money safely in her pocket， she discovered that he had given her two bills instead of one. She looked around. Nobody was near to share her discovery， and her first impulse was joy at the unexpected prize.

“It is mine， all mine，” she murmured. “I will buy mother a new coat with it， and she can give her old one to sister Mary， and then Mary can go to the Sunday school with me next winter. I wonder if this money can also be used to buy a pair of shoes for brother Tom， too.”

At that moment she realized that the hotel keeper must have given it to her by mistake， and therefore she had no right to use it， as she was always told by her mother the golden rule： What belongs to you is yours， and what doesnt belong to you should not be accepted.

But again the voice of temptation whispered， “He gave it to you， and how do you know that he did not intend to make you a present of it？ Keep it; he will never know it， even if it should be a mistake; he has too many such bills in that great wallet， so it doesnt matter if he missed one.” While this conflict was going on in her mind between good and evil， she was hurrying homeward as fast as possible.

注意：

1. 所續写短文的词数应为150左右;

2. 续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好。

Yet， before she came in sight of her home， she stopped.

The hotel keeper looked at Susan.

【评价导思】

1. 本文中的主要角色苏珊在整个事件中的情感矛盾是什么？

2. 促使苏珊做出最终决定的原因是什么？

3. 如果你遇到类似的情况，你的情感体验会是怎样的？