“双减”下思维导图在初中英语教学中的应用

张兰

摘 要： 随着国家大力实施新课改，初中英语教学重点已经由以往的培养学生的做题能力转变为培养学生的综合语言表达能力，促进学生听、说、读、写全面发展。众所周知，在进行初中英语学习时，学生如果能够掌握好的学习方法，那么对英语学习就会有很大的帮助，而将思维导图运用到英语学习中，则可以使学生英语学习效果得到有效提升。在“双减”政策深入实施的背景下，运用思维导图不仅可以培养学生的逻辑思维，还能让学生更好地掌握英语学习技能，从而使学生英语综合运用能力得到不断提高。

关键词： 双减;思维导图;初中英语;应用

引言

在新课改的背景下，教师在教授初中英语的时候，就不能再仅限于将英语知识教授给学生，同时还要重点培养学生的探究能力，使学生的自主学习能力得到提升。相较于小学英语，初中英语难度虽然有所提升，但是内容依旧比较简单，所以教师在教学时，就要重点培养学生的英语学习兴趣，让学生进行自主探究学习，拓展学生的思路，启迪学生的思维。而在初中英语教学中运用思维导图，则可以激发学生学习兴趣，帮助学生减轻学习负担，使学生带着兴趣更好地学习英语。

一、“双减”政策的内涵

因为现在学生的学习负担越来越重，所以国家审时度势，推出了“双减”政策。何为“双减”政策，它指的就是通过高质量的教学减轻学生的学业压力和作业压力，让学生没有负担地快乐学习，从而推动学生学业的进步和身心的健康发展。

二、“双减”下初中英语教学中应用思维导图的优势

（一）提高学生学习英语的效率

学生虽然在小学时已经学习过英语，但是因为学习的都是一些简单的英语知识，进入初中以后，相当一部分学生面对大量的听、说、读、写内容，就会不知所措，不知道如何学习，这严重阻碍了学生的英语学习。所以教师在教学时，就要充分运用思维导图加强对学生的引导，让学生通过思维导图提升自己的英语记忆力、判断力和想象力，从而更好地学习英语知识。同时，运用思维导图还可以将零散的知识有条理的总结归纳在一起，让学生构建完整的英语学习框架，这样能够帮助学生提升学习的效率，有效地减轻学习的负担。

（二）提高学生主动学习英语的兴趣

相较于小学，初中英语学习的内容多、课时紧、进度快，所以这就要求学生有一定的知识储备。同时，在初中英语教学中，因为内容多，教师就要赶进度，将所有知识都教授给学生，所以就很少开展过多的英语趣味活动，这也就造成英语的趣味性降低。学生没有兴趣学习，自然就无法提升学习效率，也就会认为学习英语是一种负担。但是，运用思维导图就可以激发学生兴趣，因为学生在制作思维导图时，会运用到一些绘画技巧，从而提高学生的创造性思维，这样教师就可以将英语教学与美术绘画结合起来，使英语学习变得更有趣。在此基础上，学生就会带着兴趣学习英语，不仅使学生的知识储备得到了扩充，也提升了学生的英语学习水平。

三、“双减”下初中英语教学中应用思维导图的具体途径

（一）思维导图在初中英语词汇掌握中的应用

在初中英语教学中，词汇一直是一个重点的内容，学生在面对大量需要背诵和记忆的词汇时，就会感到非常苦恼，不愿意学习英语。但是，词汇是英语的基础，没有坚实的基础很难学好英语，就算偶尔取得好成绩，也只是空中楼阁，不能持久。学生在学习英语单词时，通常出现的问题有混淆近义词、不明白单词用法、遗忘单词形态等。面对这种情况，教师就可以运用思维导图让学生画出词汇的思维导图，建立起完整的词汇脉络，这样学生就能快速学会英语单词。

比如，教師在教授《Do you like bananas？》这节课时，里面有很多关于食物的词汇，如hamburger、milk、rice、banana等，而这些单词又可分为可数名词和不可数名词，学生学习起来就比较困难，而如果运用思维导图，就可以清楚的将可数名词和不可数名词的概念展示出来，然后再在下面放上几个典型的案例，这样学生就能学会这些单词，知道哪些是可数名词，哪些是不可数名词，有效提升了学习的效率，同时也可以让学生可以更好地分辨、更准确地记住。

（二）思维导图在初中英语阅读中的应用

在英语教学中，没有固定的方法，只有合适的方法。教师在教学时，要针对教学情况，灵活转变教学方式。在英语教学中，阅读一直是一个重要部分，学习难度也比较高。但是如果学好阅读，就能够使学生的英语能力提升一个大的台阶。通过传统方法，教师很难向学生讲清英语英语阅读技巧，也无法运用题海战术发散学生的英语思维。并且，在以往教学中，教师总是采取单一的教学模式，学生没有学习兴趣，造成课堂氛围的沉闷、压抑。恶性循环之下，学生就会厌倦英语学习。但是，运用思维导图就可以串联文章的脉络思路，将材料的细节清晰的展示在思维导图上，通过整理和归纳，学生就能将琐碎的信息集中在一起，快速读懂文章内容，了解文章的要点和难点，掌握文章的内容和结构，有效提升阅读的效率，减轻学生的负担。

（三）思维导图在初中英语写作中的应用

写作也是初中英语的重要做成部分，想要学好英语，写作也是必不可少的。学生在开展写作学习时，往往会没有思路，也没有清晰的写作结构，造成无从下笔的情况。由此可知，有一个清晰的写作脉络和写作框架，对学生的写作有巨大的帮助。而将思维导图运用到英语写作中，就可以使学生迅速画出清晰的框架和脉络，这样学生就知道自己要些什么，先写哪，后写哪，这样在思维导图的引导下，学生就能一步步地比较轻松地写出精彩的作文，从而使他们的写作水平得到有效的提高。

结语

将思维导图运用到初中英语教学中，能够激发学生英语学习的兴趣，帮助学生建立起完整英语知识框架，让学生更轻松地学习英语。因此，教师就要采取多种策略，充分运用思维导图，让学生在轻松的状态下，高效地开展英语学习，从而使学生的英语学习水平得到提升，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]彭翻梅.初中英语教学思维导图的运用分析[J].新课程，2022（02）：135.

[2]卢珺.基于思维导图的习作教学例谈[J].七彩语文，2021（48）：32-34.