作文教学中小学生想象能力培养的途径

徐荣荣

对于小学阶段的作文教学来说，培养学生的想象能力是尤为重要的，想象能力不仅是人类的思维能力，也是一种艺术创作能力。教师要抓住小学阶段的关键教育时期，培养学生的想象能力，提高学生的思维能力。

一、 作文教学中培养小学生想象能力的相关内容

在小学阶段的语文教育中，教师要有较强的专业能力，把握教学工作的重点，注重培养学生的语文能力，制定严格的教育目标和教学计划，保证学生所接触的各项学习内容都有一定的联系。明确当前写作教育的重要性，分析学生学习中遇到的一些问题，为后续学生学习其他科目奠定基础。在这一阶段的教育中，教师要重视学生听说读写等基础能力的培养，让学生能够将一些画面以文字的形式表达出来，培养学生的写作能力。教师要将学生的想象能力培养和语文教育融合在一起，充分发挥学生自身的想象优势。

从当前的教育情况来看，一些教师在开展作文教学时没有考虑学生的实际学习需求，依旧会采用仿写或者改写的方式让学生进行写作练习。这样的练习难度相对较低，虽然能够被小学生所接受，但是长此以往会影响学生思维能力的发展，学生很难体会到写作的乐趣。在这一过程中，学生只是被动地按照教师的要求完成某些任务，学生的自主想象能力受到限制，只能等待教师给出例句，然后再进行修改加工。教师要根据学生的实际学习情况，有针对性地培养学生的思维能力，激发学生的想象能力，让学生独立思考，在写作的过程中按照自己的想法写作。鼓励学生自主思考和表达，不仅能有效提高学生的综合素养，而且能激发学生的学习兴趣，为后续相关教育工作的开展打下基础。

二、在小学作文教学中培养学生想象能力的重要性

对于小学教育而言，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，激活学生的想象力，才能让学生在后续学习中有更大的主动性，而且在写作的时候有更强烈的倾诉欲望。提高学生的想象能力，能够让学生更好更快地完成一些写作任务，使整体的写作更加顺畅，在写作的时候表现更加积极。想象能力的提升可以使学生更愿意展现自己，对于当下的教育而言非常重要。培养学生的想象能力，有利于学生写作能力的提升，学生可以利用自己独有的写作手段和思维模式，具体、生动、形象地展现所叙写的对象。所以在写作训练中，要不断拓展学生的思维空间，丰富学生的想象空间，让学生对写作训练有更加强烈的欲望和兴趣，从而有效提高写作教学和写作训练的整体效果。

培养学生的想象能力能够促进学生的个性发展，也是尊重学生个性化发展和差异性发展的重要途径。从当前的实际教育情况来看，不同学生的思维发展情况不同，对一些事物的认识和理解也不相同，所以教师在对学生想象能力进行培养时，要尊重学生的差异性，了解学生想象能力的具体发展情况，要让学生用自己独特的想象进行创作。教师要在课上增加想象力培养的环节，通过多种手段对学生的想象能力进行培养，促进学生个性化发展。当学生的想象能力进一步提升之后，写作能力和写作水平就会有明显的提高。

写作能力和写作水平的提升不是一蹴而就的，教师要关注当前小学生的实际学习情况，将写作训练和学生的生活融合在一起，让学生在写作的过程中能够联系生活，加入一些联想和想象的内容，将现实生活中的一些事物更加直观且生动形象地呈现在作文中。

三、 在小学作文教学中培养学生想象能力的途径

1. 教师要有正确的教育理念

对于小学生的教育而言，教师要明确小学生的年龄特点和认知能力，结合学生的实际情况合理地设计教学计划。小学生的年龄比较小，思维有着非常明显的特征，对于周围的很多事物都有着强烈的好奇心。教师要仔细观察学生，分析学生在学习过程中可能遇到的一些困难。小学生的知识相对较少，所以在学习过程中遇到一些难度比较大的抽象的概念时，理解起来会比较困难。教师要重视这一问题，结合实际情况，对教学的重点和难点进行严格把控，通过多种办法帮助学生更好地理解这些知识点，从而提高学生的理解能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师在教学的过程中要结合实际情况，提出一些有针对性的问题，对一些知识和内容进行系统讲解。对某些理论知识进行讲解时，不能高度概括，也不能过于笼统、空洞地简单描述，要对这些抽象的概念进行具体分析，形象解读，让学生能够真正理解这些概念。教师在教学中要尽可能运用直白的语言，这样易于学生理解和接受，有助于学生明确自己当前的学习内容，以及下一步如何进行学习。

教师在教学的过程中还要关注当前的社会发展情况和教育的发展情况，对自我的教育理念不断进行更新。遵循与时俱进的教育原则，不断创新教學方法，既要解放小学生的天性，还要着重培养学生的想象能力。教师在教育的过程中要以身作则，结合当前的教育情况不断创新教育教学方法，如组织开展有趣的教学活动，激发学生学习的积极性。教师首先要有创新意识，要注重培养学生的想象能力，激活学生的思维，让学生能够更好地面对后续的学习。教师不能采用僵化的教学方法，要根据学情灵活运用多种方法，激发学生的学习兴趣，从而更好地培养学生的想象能力和思维能力。在教学中多和学生沟通，及时了解学生的情况，以及时发现问题，解决问题。这样不仅能拉近师生之间的关系，也能强化学生的学习意识，以达到更加理想的教学效果。

2.设计想象性的作文训练

作文教育不是一蹴而就的，对于小学阶段的作文教学而言，教师首先要明确作文教学的重点和难点，结合实际情况制定详细的教学计划，根据当前小学生的基本能力，设计一些有针对性的教学计划和教学方案。教师在作文教学中，要引导学生进行思维训练和提高想象能力的训练，可以开展一些有趣的训练活动，激发学生学习的积极性，调动学习的主观能动性，充分挖掘学生的想象能力，提高学生的思维能力。

在小学写作教学中，教师要明确阅读和写作之间的联系，首先要让学生具有较强的阅读能力，阅读能力强的学生，自然而然会将阅读中收获的知识运用到写作中。在阅读教学中要激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，从而让学生在潜移默化中掌握阅读方法，乐于读书。而乐于阅读就会在不知不觉中积累丰富的写作知识和作文素材等，提高写作能力。阅读教学与写作教学相辅相成，教师要找准教学的关键点，结合实际情况培养学生的阅读习惯，可以让学生在阅读的过程中摘抄优美的语句，分析这些语句的写作手法等。学生的阅读能力逐渐提高，理解能力逐渐增强，教师就可以给学生安排写作任务，可以从最简单的写作任务入手，比如让学生写一些篇幅比较短的日记或者读后感。为了让学生进步更快，学生完成写作任务之后，教师必须尽心尽力地对学生的作文进行批改，针对具体问题对学生进行指导。对于整个写作教学而言，教师的批改是不可或缺的重要环节，只有及时对学生的作文进行批改，才能让学生及时发现问题，并有针对性地解决问题。

例如，学习《草船借箭》这篇课文的时候，教师可以首先让学生对整篇文章进行通读，然后按照教材大綱的任务要求，带领学生学习这篇文章。结合学生的实际学习情况，提出一些假设性的问题，让学生针对这些问题进行讨论。教师可以询问学生，如果当时曹操没有上当，那么故事的经过会怎样发展呢？教师通过一个开放性的问题引发学生在课上展开讨论，不仅能够调动学生的学习兴趣，而且可以营造较好的学习氛围，激活学生的思维。在这些问题基础上，教师还要引导学生联系文章的内容进行想象。学生会根据自己喜欢的内容展开联想，根据一些细节深入分析，想象作者写这篇文章的主要目的。教师要让学生养成认真观察生活的习惯，并引导学生在观察生活的同时认真感受、感悟和思考，甚至通过联想、想象创造更加鲜活的故事。将写作训练和日常生活联系在一起，进行想象训练，是提高学生写作能力的主要方法。教师也可以根据课文的主要内容设计续写、改写等作文训练，在写作之前，教师首先要让学生熟读课文，把握文章的整体基调，明确写作的基本要求。当然，要鼓励学生大胆地发散思维，既可以按照文章原有的基调进行写作，也可以从其他方面写作。这样的写作训练方式可以给学生带来不一样的学习体验，学生会发现原来写作训练真的很有趣。学生在训练的过程中不仅能够提高自己的写作能力，而且在写作前要深入分析和理解文章内容，从而提高阅读理解能力，一举两得。

3.联系实际开展想象训练

在小学写作教学中，教师要结合学生的实际学习情况，总结经验教训，改进和创新作文教学方法。在作文教学中，不能只是让学生背诵优秀作文，除了让学生进行仿写之外，还要重视对学生想象能力和写作能力的培养。可以创设一些能有效引导学生发散思维的作文题目，如话题作文、想象类作文等，这些作文题目能让学生有话可说。要联系生活实际，培养学生的观察能力，让学生在实际观察中提高自己的想象能力。要明确学生想象力培养的整个过程，首先让学生养成观察的习惯，仔细、认真地观察周围的事物，并将观察到的内容详细记录下来，只有养成了认真观察的习惯才能够更好地进行后续的写作训练。小学生的年龄比较小，对周围的很多事物都有着强烈的好奇心，教师要抓住学生的这种好奇心，引导学生仔细观察生活中的一些现象，并让学生在观察的过程中深入感悟和思考，展开联想和想象，丰富观察内容，进而自由发挥，写出内容充实、情真意切的好作文。例如，教师给出“春天”这一主题，让学生围绕这一主题观察春天的一些变化和特点。为了更好地调动学生的兴趣，让学生充分发挥联想和想象能力，教师可以带领学生走出课堂，走进大自然，在具体的情境中激活学生的想象能力，调动学生观察和写作的积极性。他们会发现春天树枝开始长出嫩芽，而且树叶的颜色和其他季节也不一样，这些发现会加深他们对春天的印象，从而使他们张开想象的翅膀，写出与众不同的文章。

总之，在小学阶段的写作训练中，教师要更新教学理念，采用行之有效的教学方法，激发学生的写作兴趣，充分调动学生的写作积极性。要特别重视学生想象能力的培养，引导学生观察生活，发散思维，使学生善于感悟和思考，从而写出内容充实、认识深刻的优秀作文。