开展中职数学教学的有效方式探究

刘亚超

摘要：与普通学生相比，由于数学基础较差，中学生对数学甚至其他文化课程的兴趣较小，因为他们不了解所学到的知识，而且很长一段时间都没有解决他们所面对的问题，所以他们积累了太多的东西，因此造成了循环，这是中等职业学校数学老师更大的挑战。基于此，本文对开展中职数学教学的有效方式进行了探究，并且提出了一些建议策略，希望可以给中职数学教学的开展起到促进的作用。

关键词：中职数学;数学教学;有效方式

引文：

数学课程是学生进行专业知识学习的基础课程，对学生的能力发展有着重要影响。但由于多方因素影响，所以中职学生的数学学习兴趣并不高，课堂教学有效性较差，为改变这一教学现状，还需遵循趣味教学理念，建构趣味和谐新课堂，中职数学教师就要参透趣味教学理念，积极采用多元化的教学方式，以此才能给学生建构趣味多彩的新课堂。

一、建立和谐的师生关系，创设互动教学的氛围

在新形势下的师生互动，它是师生的共同参与，并以知识作为载体的一种教学模式，教师要想有效地应用这种教学模式，就要是学生具有自由和安全的心理。互动教学模式在中职数学教学中得以顺利地应用，需要教师建立一种和谐的师生关系，以创设一种融洽、亲和、平等的互动教学氛围，让学生积极主动地参与教学的实践活动，充分地体现学生的主体地位，在探讨问题的时候能够畅所欲言，敢于修正别人的见解和发表自己独特的观点。具体来讲，需要教师从师道尊严的台阶上走下来，建立一种新型的师生关系，尊重学生的人格、个性与爱好，以友善、宽容、平等的态度来对待学生，把学生当成自己的朋友，让学生在心理上不会有任何的恐惧，使学生充分地表达自己的观点，不再惧怕他人的讥讽与笑话。教师在教学的过程中，潜移默化地融入自己的情感，在互动的沟通与交流当中，实现心智上的融合，最终形成学与教互相促进的学习氛围。

二、科学解释教材之间的联系

首先，数学的中等职业教育是中学教育的延伸和发展，因此有必要将两者很好地联系起来。例如，函数、语句、不等式、三角函数等，其中一些是新内容，而另一些是对高中知识的回顾和巩固。因此，中等职业学校的数学教学不仅要着眼于巩固中学知识，还要对新旧知识进行比较，适当地添加类比方法，以帮助学生“回顾旧知，学习新知识”。特别是，有必要通过应用跨读方法来尽可能地减慢教学进度，使学生能够回忆起以前学到的知识，完善新知识的概念，并迫使数学继续学习。

例如：《固体几何》教学应允许学生结合平面几何知识，比较相关概念，总结相似点和不同点，以培养学生对几何的兴趣;可以使用“功能”教学向中学学习将功能知识带到课堂上，比较两者之间的差异，了解中学的功能侧重于变量的比率，而其他则侧重于集合的方法。运用比较法，中职生不仅可以巩固自己的初学知识，还可以学习新知识，学习过程非常愉快，有利于学习其他学科。其次，数学老师应考虑到许多专业课程，应根据不同专业的情况，认真总结数学知识，并说明中等职业阶段需要掌握的数学知识。同时，数学教师应与专业教师建立良好的关系，使课程与每个核心科目的特征相匹配。根据每个专业的需求，及时调整培训的目的和内容，选择合适的教材和课程，重建数学教学体系，以满足主要专业的需求。教学过程应适当考虑知识的系统性和综合性，重点是中等职业数学的实用性。

三、游戏导入法，游戏辅助，趣味参与

无论是哪个学段的学生，游戏对他们而言都具有致命的吸引力，游戏能够将学习活动变成趣味的竞赛活动，整个课堂能够变得活力满满。因此，中职数学教师在开展数学教学活动时，可以利用游戏导入法开展教学活动，目的是利用游戏辅助，引导学生感受数学学习的快乐，实现“学玩结合”。

当然，在利用游戏教学法做教学导入时中职教师也应当注意“全员性”。即必须保证每一个学生都参与到游戏活动中，这样每一个学生才能够配合教师在游戏中接触数学知识，避免学习上的掉队。且游戏的创设应当结合具体的教学内容多样新颖，这样才能够唤醒学生的学习興趣。

例如：在学习《三角函数的图像与性质》时，教师可以根据先前所学习的三角函数诱导公式，开展趣味计算竞赛活动。通过提供不同的题目，计时比一比哪一个小组率先完成计算。这样的趣味游戏能够激发学生的潜能，同时联系了先前的知识引出了后续的知识，具有“温故知新”的积极作用，也是激发学生数学学习兴趣，达到数学教学目的的重要导入方法。

结语：

简而言之，在开展中职数学教学的过程中，数学教学的特点迫使教师不仅可以让学生在短时间内获得一些数学实践知识，而且可以提高学生的综合能力，学生必须具备较强的实践能力和中等专业数学知识的应用能力，教师还必须注意数学教学的完整性和系统性，因此，在中等职业数学教师开展教学的过程中，需要重视减少教学难度，深入研究中职数学教材，了解学生的心理状态，重构教学体系，只有这样，中等职业学校的数学教学才能取得最好的成绩，从而给学生的未来学习和发展打下良好的基础前提。

参考文献：