研究性学习应用于高中数学教学中的措施探讨

杨春

摘要：进入新世纪以来，高中阶段的教育方式不再是以往单一的学生被动接受知识，而是需要学生在接受课堂知识的同时，拥有自我深入研究和探索的学习能力。所以，将研究性学习融入到高中阶段教育是十分必要的，特别是在高中阶段数学授课中，能有效提高教学质量。

关键词：高中教育;教学手段;提高质量

引言：

开展教育改革就是为了克服传统教育带来的唯成绩论的问题，提高教师的授课质量，让学生得到全面综合的发展。在高中阶段的数学教育中，引入研究性教学的方法，促进学生自我钻研、自我思考能力的形成，帮助学生走出以往被动式教育所带来的思想和心理问题，扩大学生的知识面，提高学生的思维逻辑能力，将课堂知识做到活学活用。

一、研究性教学介绍

研究性教学是指在教学过程中，老师指导学生按照大学课题研究的方式，主动去收集相关资料，结合当下学到的知识内容，从而解决问题的一种方式。这样的教育方式，重点在于学生需要围绕一个问题内容，主动去收集解决问题所需要的知识信息，理解并扩大知识眼界。通过解决一个问题，带动自身全面的思维、逻辑、意识的成长，这也是有别于一般教学方式的不同之处。

二、采用研究性教学的方式

（一）给予学生充足的思考空间

学习的主体始终是学生，在进行研究性教学时也是如此，老师如果要充分发挥研究性教学的作用，首先就要保障学生能够拥有充足的研究思考空间，让学生在这个空间里无拘无束的发散思维，整合获取到的知识内容^[1]。高中阶段的数学老师，应该摒弃以往传统的单向教学模式，转为根据授课内容有意识地降低讲课时间，留出一定的课堂时间交给学生，让学生成为课堂的主角，老师只要将问题抛给学生，从旁指导和点拨学生，鼓励学生勇于说出自己的结论，不畏惧说错，这样就能够帮助学生养成对问题的自我解答能力。例如老师在进行《基本算法语句》（高二数学人教版）的时候，如果按照以往的教学方式，老师会用整堂课的时间来讲解程序的语句内容、结构和表达方式，导致学生参与的机会很少，如果采用了研究性教学的方式，老师可以根据课本内容，重点将语句的构成方式、逻辑原因进行讲解，在讲解完后，写出一个逻辑语句，让学生说出其中的逻辑流程和使用的语句的方式，让学生分组进行讨论，同时老师要掌握各组的讨论方向、从旁进行点拨，引导学生发现答案，这样能有效提高了学生知识理解能力。

（二）给予学生开放性地思考题目

数学学习的关键内容就是解决问题，能够快速的解决数学问题也就成为检验一个学生数学学习成绩好坏的一项重要指标。老师组织学生进行开放性课题的学习，有助于学生解放思维定式，激发学生思维广度和深度，提高数学逻辑思维能力的目的^[2]。所以，在高中数学教学时，老师根据班上学生的实际情况，设计一些开放性的试题，让学生进行思考，老师在旁边采取适当的方式进行引导，让学生自己找出解决答案的路径，当一个学生解答出问题后，老师不仅不要终止其他学生的思考，反而要鼓励别的学生发现其他的解决路径，让学生从不同的思维角度以及不同的思考层面进行解答，鼓励学生抛弃以往固有的思维模式，发掘新的思考点以此来不断激发学生的研究热情，提高学生解决问题的能力。例如老师讲解《直角与圆的位置关系》（高二数学人教版）的时候，按照原来的教学方式，老师为了让学生理解直角与圆的位置关系，会让学生去进行大量的试题解答，这样的方式会让学生感觉枯燥，产生抵触心理，如果老师改用研究性教学的方式，在课堂中放置开放性问题，“当知道ABC三个点的坐标分别是：A（3，-3），B（5，5），C（7，8），求这三个点是否在同一条直线上”，这个题目有着多种解题路径，老师可以让学生从不用角度去解答，并在解答过程中，告诉学生不同解题方式的优缺点，这样就能够使学生深刻理解开放思维的好处。

（三）给予学生熟悉的学习环境

学生所处的环境是开展研究性教学成功的基础，好的学习环境能够使学生将教学内容与实际生活紧密结合。在高中阶段的数学教学中，老师应该多从现实生活中寻找灵感，发现数学案例，采用学生喜闻乐见的方式将之融入到课堂教学中，这样就能够让学生一下子就进入到研究的状态中，让学生更加深刻地理解数学与日常生活是密不可分的，这样的方式特别适合用在对以往知识点的复习阶段。例如老师要复习《随机抽样》（高二数学人教版）知识点的时候，老师可以将生活中，一些学生熟悉的广告融入到教学题目中，通过这个方式加深印象，同时老师可以提出一些生活中没有注意到的统计抽样问题，让学生在熟悉的生活情境下，更加热爱数学学习。

三、结束语

研究性教学在高中数学课堂中的应用，是顺应教育改革的大趋势，也是体现新时代教育方式的变革和革新。数学这个学科在研究性教学的助力下，向学生们展现出不一样的魅力。老师通过给予学生自主思考空间、设置开放性考题、引入日常生活事件，让学生逐渐形成自我探究问题结果的能力，最终实现素质化教育的目的。

参考文献：

[1]焦永进.高中数学教学中开展研究性学习的途徑[J].2021（2014-6）：143-143.

[2]宿颖慧.高中数学教学中研究性学习的策略与方法[J].2021（2016-4）：78-79.373052F0-001F-4A35-BEB6-9676B7DFE7F0