“双创”背景下的应用型本科院校ERP沙盘模拟课程的教学研究与改革

王慧，刘沛平，孙虹，王佳佳，魏龙，李文洋

（合肥学院，安徽合肥 230601）

2021年，国务院办公厅印发了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，明确指出：“应进一步深化在高校的创新创业教育改革，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式，打造一批创新创业教育特色示范课程。”[1]自2014年李克强总理首次提出“大众创业、万众创新”以来，“创新”“创业”成为整个社会关注的热点，成为高校教育改革的重要内容。目前，创新创业教育仍然是教育主管部门、各大高校培养人才的重要关注点，且得到越来越多的关注。同时，各地方政府为了激发企业创新创业精神，印发了一系列文件，希望通过各种方式将创新创业基因融入各项社会经济活动。

近年来，高校逐渐普及了创新创业教育，努力将创新创业的精神、理念融入各类课程，旨在将学生培养成为适应社会发展的合格人才。但是，在开展这类教学活动的过程中还存在着诸多困难，比如有的教师不够重视、有的融入方式和方法不够科学、有的融入内容针对性不强。其中，将创新创业理念系统深入融入经济管理类课程更是面临诸多困难，需要克服诸多难题。合肥学院作为一所应用型高校，近年来在工商管理、财务管理等专业课教学中，坚持将《ERP 综合实训》课程作为学校经济与管理学院“专创融合”的一门实验课程，积极探索将创新创业理念融入本科教学模式。尽管这一探索存在一些问题，但在突破传统的教学方式、激发学生的兴趣、提升学生专业技能、培养学生创新创业素养等方面取得了不错的成效，为当前应用型本科院校开展“双创”教育教学提供了借鉴。

1 “双创”背景下合肥学院ERP 沙盘实训课程概况

依照教育部门的人才培养方案要求，合肥学院工商管理专业本科采取的学制是四年九学期制。其中第五学期为认知实习学期，须修满239.5 学分。这一课程包括九大模块课程，其中《ERP 综合实训》课程3.5 学分，共49 课时。相对于专业理论课程，该门课程实践性较强，更注重培养学生的实践操作技能，注重培养学生基本的工商管理实验技能，锻炼学生具备企业管理的全局思维，要求学生掌握基本的企业管理的方法、手段。该门课程包含ERP 电子沙盘模拟、用友ERP 实务操作两个模块，要求学生通过学习掌握各种ERP 实务操作，具备分析、解决工商管理实际问题的能力。

ERP 电子沙盘模拟课程是通过角色设置、模拟企业运营的一种电子互动式实验平台[2,3]。该实验平台模拟的是生产性企业的经营活动，并将企业经营所处的内外环境抽象为各种规则，涵盖了其经营的重要方面，包含规划战略、筹集资金、开拓市场、研发产品、采购生产、购置设备和转产、财务核算等。课程中，学生分组模拟成立各个公司，每个公司内设有总经理、财务总监、采购总监、生产总监和销售总监五个角色，模拟企业六年经营活动。每个角色各司其职，总经理战略上把握全局，需要完成年初订货、广告投放及选单工作。财务总监严格控制企业的资金使用情况，让每一笔资金合理花销，避免资金链断裂造成破产，每年底编制财务报表。采购总监负责原材料及时采购和入库，避免生产缺料和过量采购。生产总监负责原材料到库后顺利生产。销售总监根据市场订单及时交货。

2 “双创”背景下合肥学院ERP 沙盘实训课程教学评价和实施中的问题

目前工商管理专业所用的ERP 电子沙盘为新道新商战的系统，本文通过问卷的方式展开调查，问卷内容主要围绕ERP 沙盘课程的学习兴趣、知识掌握、教学方式、教学效果、教师素质及与创新创业教育的关联度等方面展开。对经济管理学院工商管理专业共计200 名学生展开调查，共发放问卷200 份，回收198 份。相关问卷调查的问题和结果数据如表1所示。

表1 合肥学院工商管理专业学生ERP 沙盘教学评价调查结果

通过问卷调查可知，学生普遍反馈ERP 沙盘课程学习兴趣浓厚，相比于其他理论课，该课程更注重动手实践能力，同时ERP 作为一种模拟企业运营的课程，学生也希望通过模拟学习获取更多与企业经营相关的实战知识，即便ERP 沙盘课程不作为专业必修课，而作为公共选修课，仍有55.17%学生非常愿意选修该门课程。

结合问卷调查的结果来看，ERP 沙盘教学在如下方面还存在着显著的问题和一些值得关注的点。

第一，课中机房设备老化、陈旧，课后实践学习环境营造不佳。课中，学校机房硬件软件老化卡顿，造成选单、竞单、漏单；需要多组学生同时上机学习，课后业余很难有统一时间学习。仅限于课程的教师讲解和实操，学生很难在短时间渗透知识。

第二，部分学生参与合作的积极性有待提升。问卷调查结果显示，有54%的学生积极主动学习，仍有很多学生存在沙盘课程中未能主动参与学习的问题。

第三，教学团队素质有待提升，缺乏企业实践经验。目前学校的ERP 沙盘教师全部是在校专职教师，具备经管类的硕博教育背景，但74.71%的学生希望教师有丰富的教学经验，并且88.51%的学生认为教师应具备企业经营管理实践经验，用以实践指导教学。

尽管存在一定的问题，但调查结果显示，经商管理课的课程教学与创新创业教育紧密联系。超过70%的学生认为创新创业教育可以采取计算机模拟经营的方式，超过75%的学生会选择参加创新创业类大赛（如“互联网+”大学生创新创业大赛、ERP 学科与技能竞赛等）的方式锻炼和提升自己。

3 “双创”背景下ERP 沙盘实训课程的实施探索

结合目前ERP 沙盘课程的现状，以及通过问卷调查反映出的问题，本文从“双创”视角出发，分析如何将ERP 沙盘教育与创新创业教育结合，相互渗透，以达到相互促教、相互促学的目的。笔者结合自身教学经验，对ERP 沙盘实训课程有如下的一些实施探索。

3.1 鼓励学生参加学科竞赛，坚持以赛促学、学赛结合

目前与ERP 相关的学科与技能竞赛，主要有安徽省教育厅主办的B 类赛事 “安徽省大学生创新创业ERP 管理大赛”，以及由中国管理现代化研究会主办的C 类赛事“精英杯企业经营分析与决策技能大赛”“企业竞争模拟大赛（企业运营& 企业决策）”中国管理现代化研究会决策模拟专业委员会主办的C 类赛事“贺岁杯企业经营分析与决策技能大赛”等。通过鼓励学生参加此类比赛，让学生带有更明确的学习目标，有更强的求知欲望，让学生在课外也主动投入更多的时间去学习钻研，从而取得良好的竞赛成绩，在此过程中也促进了学生专业知识的学习。

3.2 打造“双能型”教学团队，提升教师教学能力

ERP 沙盘教学的教师，应该是具备丰富的企业实践管理经验，以及完备的理论管理理论知识的“双能型”教师[4]。高校固有的教师团队缺乏企业实际的管理经验，这就需要引进企业的管理层及职业经理人、行业的专家和ERP 竞赛方面的评审指导教师来优化教学团队结构。在ERP 沙盘的教学中，不仅要传授给学生企业管理经营的理论知识，还应指导学生结合实际的企业运营环境进行一学习。通过“双能型”教学团队的打造，提升ERP 沙盘课程实践技能教学水平。

3.3 激励学生参与ERP 兴趣社团，激发学生的学习热情

通过兴趣型社团提高学生的ERP 实践能力，可以反哺课堂教学。还可通过ERP 社团成员的ERP 竞赛经历分享，鼓励更多的学生进行学习交流，营造良好的ERP 学习氛围。目前，与ERP 课程相关的学生社团是ERP 协会，创立于2013年，是依托合肥学院经济与管理学院，由学生自发组织起来的学术性社团。创会宗旨是“推广ERP 应用，共同学习ERP 知识，成为创新创业型人才”，目前有在校社员160 人。协会通过一系列的ERP 手工沙盘竞赛培训、ERP 趣味知识竞赛、企业运营知识课题讲座、网络虚拟运营竞赛选拔赛等，激发学生的学习热情，进而锻炼学生运用理论解决实际问题的能力，培养学生创新创业精神。

3.4 促进“专创融合”“专创渗透”，提升创业团队协作能力

通过ERP 模拟沙盘，可以将经管专业理论与“双创”教育融合。在“双创”背景下，全国各地鼓励学生创新创业[5,6,7]。创业成功与否，很重要一个因素是团队协作能力。创业团队成员合理分工、优势互补，发挥出“1+1>2”的协同合作效应。在ERP 沙盘实训演练过程中，为了保证模拟企业执行经营计划顺利开展，须预先在团队内部进行职权的划分。创业团队成员包括总经理、财务总监、采购总监、生产总监和销售总监，团队成员间的职权划分要明确，这样可以避免职权的重叠和交叉，又可避免有人搭便车。通过ERP 电子模拟沙盘实训，可以让有创业意愿的学生学会分工与协作，提前认识到团队协作的重要作用，提升团队协作能力。

3.5 以ERP 沙盘模拟为创业示范课程，鼓励跨专业学习

目前，合肥学院不仅在经济管理学院普遍开设了《ERP 综合实训》课程，还在人工智能与大数据学院信息管理专业开设了这门课程。ERP 沙盘模拟课程集采购、生产、销售、管理和财务等模块为一体，可培养学生创业思维。合肥学院创新创业教育中心自2016年首次开设《创业基础》课程以来，采取理论教学+线上慕课的方式教学，教师以辅导员为主，本身缺乏创业及企业工作的实践经验；另外，线上慕课教学，效果难以把控。后续，可将ERP 沙盘作为创业类的实训课程或校级的公共创业选修课程，推广到经济管理以外的专业，鼓励工科、文科专业的学生加入课程学习，培养其创新创业精神和企业经营管理思维。

4 结语

创新的源泉是实践。ERP 沙盘课程将企业经营管理理论灵活运用到模拟实验课的探索性实验教学，注重培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。应用型本科院校以培养应用型技术人才为办学宗旨和目标，其应用型人才培养方案更加专注培养学生的应用技能和创新创业能力。ERP 沙盘模拟实训课程的开设，在合肥学院探索“专创融合”课程上进行了有意义的尝试。在创新创业教育的背景下，应用型高校学生创新创业能力的提升，还须探索更多的路径和方案。