浅议如何引导学生进行自主管理班级

陆雨晨

在这个竞争激烈的现代社会，对于个人能力和自我管理能力有着越来越高的要求。自主管理能力的培养得到了社会的广泛关注，而小学生正是形成自我管理习惯的关键时期，作为班主任对于学生的正确引导是非常重要的。因此班主任应该积极探索如何在小学高年级中引导学生培养自主管理能力。

自主管理的官方解释是操作者按法规和标准自觉搞好劳动保护安全生产，对不安全问题能预先设想和自我控制，自我防护，做到自己控制自己。对于小学高年级学生的自我管理就是能够管理好自己的学习，能够控制住自己做该做的事情。并且小学生的自主管理能力是很好形成的，只要班主任做好引导，并且班主任要不断更新自己的思想思维，正确引导学生做好自我管理，这样便会大大提升小学生的自我管理能力。本文将对小学高年级班主任如何引导学生自主管理展开研究讨论。

一、完善班级管理的相关制度

制度是开展工作的关键和基础，好的制度可以让一个国家兴旺昌盛，能让一个班级变得优秀团结。因此班主任在培养学生自主管理能力的时候要制定相关的班级管理制度，用制度来约束学生的日常行为，让学生逐渐形成意识，在意识的前提下形成行为习惯;同时班主任在制定制度的条例时不能太苛刻，要合乎情理，对于小学高年级的学生来说，他们在大脑中已经开始有了自己的想法。因此班主任要跟随时代的变化和发展，制度条例要现代化一点，新颖一些，这样学生也会从心底里服气，这样的条例才会有效，对于学生的自主管理能力培养才能达到想法的结果。

例如学生的家庭作业在第二天上课前没有完成，对于传统的惩罚制度，大部分都是教师让学生进行大量的罚写。学生对家庭作业的抄写这样的惩罚既没有起到效果，反而使得学生反感，学生的自主管理能力没有得到很好的培养。班主任可以设定这样的惩罚制度：没有完成作业就当着班级里所有的学生做俯卧撑50个，这对于学生的体力是非常有要求的，学生如果做不下来会很失面子，让学生嘲笑。因此他们有了一次教训以后，下次就会管理好自己的家庭作业完成情况。

再比如说一个学生在上课时捣乱课堂秩序，在教师提问时，他总是积极的举手，但当点到他时，却用一些不着四六的话来应付，这样的行为极大的影响教师教学过程的开展。这样的学生自主管理能力较差，并且还希望通过捣乱来博取大家的关注。针对这样的问题，那么班主任就可以让该生受到这样的“惩罚”：捣乱课堂秩序的学生充当一节课的纪律委员，和教师一起去管理班级的秩序。这样学生就会体会到班级管理的不易，会打心里认识到自己的错误，这样才会让学生提高自己的自我控制能力，自我管理能力，在以后的上课过程中也不会去故意捣乱秩序，影响教师的教学。

制度的制定是活的，不管是什么样的制度，只要能够让学生做到很好的自主管理，那就是好的，前提是這些制度要合乎情理。关于制定什么样的班级管理制度，这需要教师日常多观察学生的动态，看看什么样的制度才适合他们，或者是班主任在制定班级条例的时候可以和学生适度的商量，这样定下来的制度他们也不会有怨言，让学生意识到班级制度的严肃性，学生在意识中有制度的存在，这样他们就会加强自主管理。

二、积极组织开展特色教学活动

为了提高学生的自主管理意识和自主管理能力，班主任应该挖掘学生的兴趣点，针对学生的兴趣展开相应的自主管理学习。对于小学生来说，玩耍是他们最大的兴趣点。因此班主任可以定期的举行关于自主管理的情景剧，让学生扮演角色进行学习，情景化教学在教育界是比较受推崇的，就是让学生参与到情景化中，亲身体会自主管理的重要性。现如今是多媒体时代，这个时代也是学生兴趣点爆发的时代，因此班主任要抓住学生这一点，利用多媒体为学生展开自主管理教学，提高学生自主管理学习的积极性。

例如班主任可以组织一期学生自我安全保护的情景化活动，在假期里学生受到学校的束缚少了，我们会经常看到有孩子出现溺水、发生意外情况的事例，班主任可以以这样的事例为学生展开情景化表演：由几个学生扮演淘气的孩子在湖边戏水、打捞湖中的东西;几个孩子扮演上前营救的，开展一场动人心弦的情景剧，让学生以此为戒。同时班主任趁热打铁，为学生读一些假期如何管理自我的条例和保护措施，让学生在心中有防备，在假期也要学会自我管理。

班主任还可以组织学生开展一二三木头人的活动，与学生共同进行这样的自我管理游戏：让一名学生站在讲台上，班主任负责击鼓，在班主任击鼓过程中，其他学生要共同朗读一些文段。当鼓声停时，学生就要回头看，班级中的学生都要保持一个姿势不动，这样有趣的游戏可以让学生在欢乐的玩耍中增强对自我的控制能力。并且班主任还可以将班级内的学生划分组别来进行朗诵，四人或六人为一组，每组选出一个小组长，小组长要负责管理分配组内其他人朗读的片段，在活动课中让学生进行展示。每次活动课每个小组都要轮换组长，这样组内的所有学生都会当这个小组长，在不断的锻炼中不仅可以提升自己的管理能力，更可以在这样的活动中提升自我管理能力。

自我管理对于小学生来说是非常有必要的，尤其是对于假期里家长上班对孩子管理少的孩子来说，学会自我管理是一项非常重要的能力。情景剧表演对于小学生来说，正是他们的兴趣点所在，因此班主任在此基础上开展自主管理教育效果很佳。倘若学生的兴趣不高，那么班主任再具有花样的形式，学生的学习效果都不会高的。如果班主任能够开展花样繁多的特色教学活动，会让学生在充满乐趣中得到自主管理能力的提升，像情景剧以及木头人游戏等等活动都十分有利于学生在充满兴趣的基础上有效地去配合班主任的工作。

三、发挥班干部带头自主管理作用

孩子的世界有他们自己的人际圈和处理事情的方式，班主任在班级里选出大家心仪的班干部是培养学生自主管理能力的得力助手，在这些班干部中班主任要确认这些孩子可以起到很好的带头作用，有十足的责任心，还是大家都认同的班干部，这样管理起来其他人才会信服，才可以起到想要的效果。同时班主任要不吝夸奖，小学生是自尊心和自信心发展的重要阶段，他们需要得到他人的夸奖，才会在做事情上有上进。

例如班主任要选出卫生班干部，毕竟大家生活的班级卫生对于每个人的健康都有着很大的影响，因此在选择班干部的时候要尊重大家的意见，最后以投票的方式选出。班干部要做好带头作用，在看到班级地上有垃圾时，要主动拿起工具去清扫，看到垃圾桶满了要主动去倒掉。经过长时间这样的带头，其他学生也会慢慢的感受到卫生的重要性，在以后就会主动倒垃圾，也会尽可能的不去制造垃圾，学生的自主管理能力就会越来越强。

在选择班干部时，老师要尽量淡化干部的概念，明确选择班干部最终的目的是为了提高学生的自我管理能力。老师要将培养和使用结合起来，引导学生干部去分析和布置工作，给予学生充分的信任和尊重，让学生拥有充足的管理自由，切忌管的太死，让学生束手束脚。但是老师也不能完全放手，用不闻不问的态度，听之任之。老师要加强对学生的了解，时刻掌握班干部之间的关系，加强引导，让班干部之间能够相互合作，相互配合，以避免出现矛盾。老师要坚持一定的原则来选拔和培养学生干部，善于发现学生身上的优势，利用引导来培养学生良好的责任心，促进学生个性化的发展。在工作当中提高学生的管理能力，让班干部成为学生当中的一面旗帜，起到带头管理的作用。

发挥班干部的带头作用对于班主任培养学生的自主管理能力是很好的方法，长此以往，在潜移默化的环境中学生就会不由自主地去学习和模仿班干部的行为，在一个两个学生的学习中，就会逐步影响其他更多的学生，渐渐的班级的氛围就会好起来，就会形成一个优良的班风。同时对于好行为的学生，班主任要加以鼓励，充分肯定学生的进步与发展，并且还要对学生不足的地方进行适当的批评，这样就不会出现一味的夸赞，让学生迷失自我的情况。在有褒有贬中促进学生的发展，这样学生的行为就会越来越积极。

四、班主任要开展奖励活动

学生有好的自主管理能力，对于学生的学习和生活有很大的帮助，会减少班主任和家长对自己的担心。自主管理在学生的学习中占重要地位，学生拥有良好的自主管理可以每天督促自己按时完成作业，合理安排自己业余时间，形成科学的学习方法，在生活中做到文明礼貌且拥有良好的道德。只有学生的自主管理能力好起来，班级的氛围才会好。因此班主任和学生要共同努力，为自己拥有一个好的学习环境而付出。为了让学生都参与到自主管理的团队中，班主任可以实施奖励制度，无论大人还是小孩都会有竞争力，奖励可以激发学生参与的积极性，对于培养学生的自主管理能力可以起到很好的激励作用。

例如班主任可以设定奖励周期为一个月，在一个月之内学生能够按时完成作业并且可以得到教师的好评，这样的学生可以在月末得到班主任的奖励;在一个月之内学生的座位周边都没有出现过垃圾，在月末可以得到奖励;同时同学之间可以互相监督，举报者也可以在月末得到班主任的奖励，这样就会约束学生的不良行为，加强自己的自主管理。在月末评选活动中班主任可以把这些照片拍下来贴到班级墙上，学生以此为骄傲和警戒。

对于小学高年级学生的自主管理能力的养成是非常好管理的，只要班主任用对方法，效果就会很明显。奖励是每个人都想要得到的东西，无论奖励的东西价值多少，那都是学生表现的见证，这样的奖励充分肯定了学生的进步与发展，会激励学生努力表现;同时照片也可以激发学生对自己的管理，经过长时间这样的活动，班级里的学生会人人都成为自主管理的小主人，这样班主任的工作量也就会相继的减少，培养学生塑造一个良好的自我形象，在以后的生活中这也是一项不错的能力。

總之，班主任在班级里培养学生的自主管理能力，就要有班主任自己的一套管理制度，制定相对应的奖惩制度、让学生扮演自主管理的情景剧、选出得力的班干部起到好的带头作用，这些虽然是一些不起眼的制度和办法，但是对于学生形成自主管理是非常有效的，可以激发和调动学生自主管理的积极性，为学生塑造美好的明天。同时班主任也要学习相对应的管理措施，使得管理制度现代化，让每一位学生都能参与到其中，感受拥有自主管理能力给自己带来的好处。当然，培养学生自主管理能力的策略还有很多，需要班主任去不断研究探索。相信在我们持之以恒的探索过程中会发现更多适宜的教学策略，我们的学生会向优向上发展，成为一个自主能力较强的人，在步入社会中也可以有较强的工作能力。