高中班主任心理辅导的创新与探索

季新飞

摘 要：由于高中学生心理状态极为不稳定，容易出现一些情绪上的波动，因此班主任需要有清醒的认识，以对学生展开多种形式的心理健康辅导。在具体组织实施过程中，班主任不仅要做好管理调研，設计完善的心理干预方案，还要关注一些管理细节，让学生能够正确认识自我，形成健康的认知。

关键词：高中班主任;心理辅导;创新

引言

近年来我国留守儿童的比例有显著下降，留守儿童生存状态也有极大改善。但目前在高中阶段仍存在一定数量曾有过“留守经历”的学生，其在社会适应和人生发展方面相较于同龄人需要更多的帮助和指导。学校可抓住青少年高中阶段这个自我同一性形成的关键期，通过构建助益于留守学生自我同一性积极发展的生态化心理辅导体系，引导和帮助他们成长。

一、管理组织，提升心理辅导成效

班主任从心理角度展开辅导和管理，不仅需要掌握学生的心理动向，还要了解学生的心理诉求，这样才能做出及时的教育应对。为确保心理干预方案的顺利实施，班主任要对管理措施的落实情况进行监督，并建立健全的心理管理机构，形成齐抓共管的局面，让学生自然进入健康状态。在此过程中，班主任需要做好整合设计，可以推出一些心理辅导活动，如主题征文。班主任可以要求学生以“我与班集体”为主题展开写作，并给出具体的提示和要求。学生在写作过程中，需能够针对个人与集体、学生与教师等话题做出深入阐述。利用征文活动，教师不仅可以为学生提供展示自我、剖析自我的机会，而且也能够从学生征文中获取一些有价值的信息，以对学生心理做出判断，并进行相应的指导，矫正学生的认知偏差。活动结束后，班主任应组织学生展开评价、讨论、反思等后续活动，从而为班级管理带来更多支持。

二、管理协调，完善心理应对策略

班主任要发挥核心作用，为学生创造安全、舒适、活泼、向上的学习和生活环境，适时展开多元、个性、恰当的心理辅导，为班级管理提供更多的正面支持。在调查中，我们发现，学生对家庭的依赖心理还比较重，因此，班主任要与学生家长达成共识，从家校合作方面展开心理辅导和干预，为学生健康成长创造良好条件。此外，班主任在执行班级管理决策时，要与学生家长、科任教师进行沟通和交流，共同设计应对措施，从而集合集体管理智慧，形成管理合力。首先，班主任要定期与科任教师联系沟通，对学生的日常表现作出科学评估，如若发现一些异常情况要及时跟进调查，并通过细致入微的思想教育工作，形成最恰当的心理辅导方案。其次，班主任与学生家长进行沟通时，要针对学生的心理情况展开交流，了解学生的具体表现，对学生的一些行为作出准确的判断和分析，给学生家长提供更多的心理辅导方法，以形成及时的管理应对策略。最后，班主任教师要多组织一些公益性宣传活动，或者是集体性参观学习活动，并对学生展开革命传统教育，这对促进学生心理健康成长有积极的促进作用。需要注意的是，学生是班级管理的主体，班主任需要围绕学生制定管理措施，需要关注学生的心理动向，从心理辅导角度展开班级管理设计，尤其是高中阶段的学生，他们思想活跃，很容易出现一些心理方面的波动。因此，班主任需要设计科学的心理辅导方案、组织多样的心理辅导活动、采取多元的心理辅导机制，从而对学生形成多重心理干预，从根本上解决其思想问题，为班级管理奠定坚实的基础。同时，为促进学生健康成长，班主任教师需全程参与调度和执行，在做好管理协调工作的同时，鼓励让更多的力量参与到班级管理中，以为学生创造良好的学习成长环境。

三、多元整合各种艺术心理辅导的方法，丰富认知和体验

将绘画、音乐、心理剧等艺术心理辅导方式引入心理辅导活动中，一方面增加了学生参与的兴趣与动力，另一方面艺术心理辅导方法中先天具有感性与理性交融的优势，带来了丰富的感官体验和心灵触动，具有相当的疗愈效果。曾有学生在表演心理剧目中作为被团体成员祝福对象时深受触动，这样表达感受：尽管很长一段时间认为自己与父母分离，感到自己是家里被“丢下”的那部分，但是在团体辅导中“被祝福”时，才发现自己身上有这么多被人珍惜的部分，真切体会到自身的“宝贵”。在行为预防心理剧“网友见面”的表演中，有一段“别有用心的网友反复赞美和诱惑女孩”的表演。扮演“被诱惑女孩”的学生感触极大，她坦言：当被人不断赞美时自己确实很受打动，明知是诱惑却很难割舍这种被人好像放在世界中心的美好体验。这是她过往人生中没有得到过并且非常渴望的，哪怕是美丽的泡沫都会想要像飞蛾扑火一般去追逐，自己费了好大力量才能做到拒绝，但事后也非常庆幸自己做出了拒绝诱惑的决定。像这样的真切的体验也将成为一种预防性的经历被纳入学生的经验体系，帮助学生去发展一种内在清醒又独立的力量，这些都会在其今后的人生里默默地发挥作用。此外，在人际团体心理辅导中使用半开放主题的宫格绘画、即兴创作绘画、拼贴画等，也有较好的效果。不同作品所包含的内涵、个体智慧和资源被直接呈现在了所有人面前，给活动本身带来了大量的辅导素材和学习资源。

结语

学生的心理辅导工作任重而道远高中学生的心理辅导工作更为关键。高中班主任应通过帮助学生理解自己与自身经历，拓宽视野，提升认识层次，引导其从更多维、更大的视角理解周围的世界，使其肩负起时代的重任，望见更高更远的目标，进而在成长发展的道路上担当有为、奋斗不息。

参考文献：

[1]李静.高中学生同一性积极发展的心理辅导策略[J].天津教育，2022（02）：7-9.

[2]李积芝.班级管理中心理健康辅导的应对策略[J].教育实践与研究（C），2021（12）：19-20.

[3]刘建功.高中班主任心理辅导的创新与探索[J].当代家庭教育，2021（32）：157-158.