国家安全教育研究热点及趋势的知识图谱分析1

朱慧

(安徽医科大学 马克思主义学院，安徽 合肥 230032)

2014年，习近平总书记提出了总体国家安全观重大战略思想，为新形势下维护国家安全工作确立了重要遵循，为我国的国家安全教育开启了新阶段。2020年10月，教育部出台了《大中小学国家安全教育指导纲要》，对国家安全教育的知识点进行了分解，为大中小学学习贯彻习近平总书记总体国家安全观，加强和改进国家安全教育提供了具体指导。随着经济全球化、国际形势的风云变幻，国家安全涉及的领域越来越广泛，国家安全教育作为国民教育体系的重要组成部分，其重要地位日益凸显。学者们对国家安全的研究进行了系统评估，在安全教育研究领域形成了丰富的成果，但国家安全教育的研究现状、进展、趋势如何，却鲜少有总体评估和分析。基于此，本文以中国知网2011—2020年刊载的期刊论文为研究对象，利用Excel数据统计方法，运用CiteSpace 软件进行可视化分析，为相关研究提供参考依据。

1 资料来源与研究方法

(1)资料来源。以中国知网(CNKI)为检索平台，设定“国家安全教育”为主题词或关键词，获取相关论文，检索时间限定为2011—2020 年。人工阅读检索到的期刊论文，剔除会议论文、政策宣传、活动开展、人物介绍等非研究性文献，最终确定314篇期刊论文作为数据来源。(2)研究方法。采用陈超美教授开发的CiteSapce.5.6.R2软件，对数据进行知识图谱分析，辅以Excel数据统计方法[1]。(3)数据处理。将 CNKI 检索到的文献题名、作者、研究机构、期刊、发表年份、摘要等数据以 Refworks 格式导出，经CiteSpace 软件转换成WOS格式，设置相关参数，其中将时区设置为2011—2020年，分别选择作者、机构、关键词节点类型，运行程序，可得到国家安全教育研究的发文作者、研究机构、关键词的可视化知识图谱，直观展示了当前国家安全教育研究的热点、现状以及趋势。

2 结果与分析

2.1 发文量情况

2011—2020年我国国家安全教育研究的期刊论文共计314篇，整体上呈现出缓慢上升趋势，但核心期刊刊文数量变化不大，除2016年、2019年为7篇外，其余年份均在2～5篇之间，研究质量尚需进一步提升。根据文献年刊载量，发现近十年国家安全教育研究呈阶段性。第一阶段： 2011—2013年，年发文量变化不大，介于10～20篇，较为平稳。第二阶段：2014—2018年，2014年发文量出现一定增幅后发文量整体趋于平稳。可以推测，2014年习近平总书记提出总体国家安全观后，引起了学者们的注意。第三阶段：2019—2020年，发文量在2019年出现较大增幅，从2018年的34篇增至2019年的59篇，可以推测，因《关于加强大中小学国家安全教育的实施意见》(2018年)、《普通高等学校军事课教学大纲》(2019年)、《大中小学国家安全教育指导纲要》(2020年)等相关政策或举措的出台，国家安全教育备受关注。

2.2 期刊分布情况

梳理314篇论文的期刊来源，发现主要集中在马克思主义理论、教育学学科领域。在35种核心期刊发表的47篇论文中，学校党建与思想教育、思想政治课教学各3篇，黑龙江高教研究、教育探索、教育与职业、人民论坛、思想理论教育导刊、职教论坛、中国成人教育、中学政治教学参考各2篇。

从某种程度上说，期刊论文的基金资助情况，可以体现论文的质量及学术背景。统计论文的基金资助情况，发现有158篇论文获得各类基金资助，占50.3%，其中获国家社会科学/自然科学基金项目资助的共有13篇，教育部人文社科项目10项。这说明了国家安全教育研究受国家级基金项目资助仍然偏少。

2.3 发文作者分析

运行CiteSpace软件，得出作者的可视化知识图谱，显示N=26(N表示节点数)，E=5 (E表示节点间连线)(见图1)。在可视化图谱中，节点字体越大，表示该节点出现频次越高。

图1 国家安全教育研究作者共现图谱

由图1可知，曹晓飞字体最大，显示曹晓飞的发文频次为最高，其次是王艳、问鸿滨等。反映节点间的合作情况以及紧密程度的E值非常小，表明了作者之间几乎无联系，而网络密度Densitity=0.0154，这表明了该领域的研究者大多独立开展研究工作。进一步通过聚类分析，发现该领域目前没有较为突出的研究团队，这表明研究者之间极其缺乏合作。

通过软件中Summary Table 将发文频次≥2篇的作者发文情况进行数据整理，具体见表 1。

表1 2011—2020年国家安全教育研究发文频次≥2的作者

根据赖普斯定律，计算国家安全教育研究的核心作者[2]，其表示为

(1)

式中：Nmax为在所统计的年限内最高产作者的发文量；M为进入核心作者群需要达到的最小发文量。

表1中，Nmax=9，根据式(1)可得，M=2，即该领域的核心作者发文量应在2篇以上。统计2011—2020年国家安全教育研究26位核心作者。发文频次仅61，这说明了该领域核心作者群当前还未形成。

2.4 研究机构发文量分析

将研究机构设定为节点类型，CiteSpace软件运行后得出国家安全教育研究机构共现图谱(见图2)。经整理，发文数量≥2篇的研究机构有27家(见表2)。

表2 2011—2020年国家安全教育研究发文量≥2的研究机构

图2 国家安全教育研究机构共现图谱

表2反映了2011—2020年各研究机构对国家安全教育的关注度和影响力。其中，西安交通大学发文10 篇影响力最大，其次是广东石油化工学院。对发文机构合作网络分析发现，节点密度D= 0.0028，非常低，这说明各机构大多独立开展研究，该领域尚未出现有凝聚力的科研机构合作团体。由图2可知，节点连线数E值非常小，表明研究机构之间基本没有联系。从研究机构特征来看，大多聚集在军事教研室、马克思主义学院、思政部以及政法公安类院校，国家安全研究力量突出的机构，其国家安全教育研究也相对突出。

2.5 关键词分析

关键词是一篇文献中的核心内容凝练，出现频率较高就反映出该领域的研究热点[3]。将节点类型切换至“关键词”，设置参数TopN=50、TopN%=10.0，运行后得到N=49、E=48的关键词共现网络知识图谱(见图3)。

图3 国家安全教育研究关键词共现图谱

由图3可知，国家安全教育研究关键词共现网络知识图谱的网络密度为0.0408，这表明有关国家安全教育研究的研究主题比较紧密。综合考虑多种因素，依据软件中Summary Table显示结果，对共现频次在5次以上的关键词进行整理(见表3)。

表3 2011—2020年国家安全教育研究频次≥5的关键词

由表3可知，“国家安全教育”的频次为84次，这表明研究者们紧紧围绕国家安全教育主题开展研究；共现频次在20次以上的关键词还有大学生、总体国家安全观、国家安全、高校、安全教育、国家安全意识、国防教育、新时代。值得关注的是，大学生出现的频次高于国家安全教育出现的频次，这说明研究者在研究国家安全教育时均给予了大学生这个群体高度的关注。

2.6 突变词分析

在 CiteSpace 可视化图谱中，突变词是指在较短时间内出现较多，或使用频次增长率明显提高的词[4]，可以反映出国家安全教育研究的前沿动态。在软件中运行“burstness”，可以得到2011—2020年国家安全教育相关文献突变词,整理后见表4。由表4可知,2011—2020年国家安全教育相关文献突变词有新时代、大学生、非传统安全、网络时代这4个,其强度分别为4.9652、3.2311、2.9661、2.4603,这表明了关于这些研究主题的研究具有较强的持续性。

表4 2011-2020年国家安全教育相关文献突变词

3 讨论

通览2011—2020年国家安全教育演进的历程，通读314篇文献结合可视化图谱分析可以看出，大学生国家安全教育、国家安全教育体系、非传统安全教育研究主题是当前国家安全教育研究的热点和前沿。

(1)大学生国家安全教育。大学生国家安全教育直接影响国家稳定，关系着国家的长治久安。高校作为国家安全教育的主阵地，要在教育观念转变、教育内容扩展、教育方式优化以及实践教育上下功夫[5]，不断完善健全法律制度[6]，科学评价教育效果[7]，推进高质量教育体系构建。从现有文献来看，研究者们针对新时代大学生特点，对教育内容、教育方式、教育效果有较深入的研究，对网络安全、信息安全尤为关注。但针对一些特殊的大学生群体的针对性研究不是很多，如何结合思想政治教育、爱国主义教育以及其他学科开展国家安全教育的实践研究还不够深入。

(2)国家安全教育体系。面对新形势新挑战，党和国家对国家安全进行了总体布局，如健全国家安全制度体系、创新国家安全思想理论、推进国家安全法治建设、完善国家安全方略谋划、推进国家安全宣传教育等，不断完善国家安全教育体系，努力形成全员讲国家安全、全过程重视国家安全、全方位消除国家安全威胁的局面。从现有文献来看，研究者们重点关注大学生群体，关于中小学生的国家安全教育以及政府、企业、家庭在国家安全教育中的地位、作用、实施路径等研究还非常缺乏，需要进一步加强。

(3)非传统安全教育。新时代国家安全日益受到来自恐怖主义、生态环境、粮食安全、公共卫生、科技安全等方面的威胁和挑战，非传统安全作为国家安全重要组成部分，不仅进入了决策制定者的视野，也受到了研究者的关注。近几年来，非传统安全研究领域的研究内容集中分布在安全理论、周边外交、城市社会治理以及对外开放战略等领域[8]。从现有文献来看，研究者们对非传统安全教育的教育方式、教育内容、教育路径进行了较为广泛的理论探讨，逐步成为国家安全教育的研究前沿。此外，高校马克思主义学院及军事教研室，也必须加强不同专业背景学者之间、不同领域研究机构的交流，开展不同视角的理论研究和实践合作，为切实提升公民国家安全素养和维护国家安全夯实基础。

4 结语

综合以上分析和结论，提出以下建议：进一步加强期刊建设，尤其是思想政治教育领域的期刊要设置国家安全教育研究专栏，鼓励不同学科背景的研究者开展合作研究；加强研究者、研究机构的合作，鼓励开展交叉学科研究，推进持续性、系统性研究，尽快形成稳定的核心作者群体，使研究纵向深入；在教育内容、教育方法、教育路径、教育效果、教育评价等方面开展重点研究，对当前国家安全教育研究的现状进行实证研究，解决国家安全教育的一体化构建问题，以应对新时代下国家安全面临的新威胁和新挑战；对照《大中小学国家安全教育指导纲要》加强对大中小学生群体的国家安全教育研究，加强政府、社会、家庭在国家安全教育中的作用研究，形成国家安全教育的合力，实践层面上提升公民国家安全意识，增强维护国家安全的能力，为构建平安中国、健康中国贡献力量。