多管齐下，提高班级活动的实效

黄巨兴

摘 要：班级活动是丰富学生学习、生活的重要形式，是有效开展班集体活动，增强班级凝聚力、建设班集体的重要途径，也是班主任育人工作最直接、最有效的途径。班主任要精心设计每一次班级活动，让其真正实现育人的功能。本文拟从四个方面谈谈如何提高班级活动的实效性。

关键词：班级活动，内容、形式，提高实效

班级活动是由班级组织的、富有教育意义的各类教育活动，是丰富学生学习、生活的重要组织形式，是增强班级凝聚力、建设班集体的重要途径。作为班主任，要精心组织班级活动，采用灵活多样的活动形式，进行有针对性的教育，让学生在感悟体验中内化行为，在实践活动中不断成长。

一、捕捉契机，针对教育

班级活动教育的核心是从学生的动向出发，甄选出最有针对性的活动主题，充分发挥班级活动的育人功能。因此，作为班主任，在组织班级活动之前，一定要做大量的调查研究，了解学生的存在问题和思想认识的实际水平，才能更有效抓住教育时机，达到时半功倍的效果。

记得去年当六年级的班主任，经常听见某某男同学喜欢某某女同学，甚至发现有些孩子们偷偷地给异性写情书，对异性产生好奇、兴趣。我敏感地发现：孩子的青春期来了。帮助孩子顺利地度过青春期，才能有利于学生健康成长。我提示班长组织一次相关的主题班会，学生对班会主题的提议大致有两类：（1）从生理发育来了解青春期。（2）从心理发育来了解青春期。比如叛逆、对异性有朦胧感等。我引导学生分析、选择，最后把班会主题确定为《青春的心弦》。主题班会的召开，针对了班级出现的青春期萌芽，帮助学生树立正确情感价值观，确立远大的理想和信念。

班级活动的组织，要与学生的需要相适应，有针对性地引导学生对班级出现的共性问题进行探讨，并充分发挥集体的教育力量，使教育内容真正“内化”到学生的心里，达到育人的目的。

二、灵活多样，激发活力

著名心理学家、教育家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活動必须以某种兴趣做先决条件”。因此，班级活动要提高它的教育意义，必须丰富活动内容和组织形式，提高学生参与的积极性，赢得学生的欢迎，让学生在丰富多彩、生动活泼的活动中潜移默化地接受教育。

例如开展《团结就是力量》的主题班会，我设计了四个环节。环节一：听故事《蚂蚁的智慧》;环节二：看视频《阳光伙伴的比赛场景》和《动物集体捕食场景》;环节三：做游戏《拔河比赛》;环节四：议一议，你在看、听、做之后的感想，体会以及得到哪些启示。通过“听、看、做、想、议”的活动形式开展既生动又富深刻教育意义的主题班会，学生对“团结就是力量”有了更深的体会。

班级活动的组织要注意内容以及组织形式的多样性，可以是班会、故事会、专题讲座、知识竞赛、辩论会、劳动实践等。这些丰富多彩的班级活动，寓教于乐，比简单的说教更让学生心悦诚服。

三、感悟体验，内化行为

在新课程背景下的班级活动，应以人为本，以生活为中心，为学生打造体验生活的平台，使学生活动中将活动目标内化为学生的自觉行为，在体验感悟中达到知、情、意、行的和谐统一。

有幸听了我校二（1）班围绕“生命体验”的一次班级活动的课，此次活动以人类的朋友——动物为活动对象设计的。课前，老师要求学生阅读课外书籍《十万个为什么》或有关小动物的书籍，观察自己生活周围的小动物及它们的特点。通过收集有关小动物的谜语、故事等，学唱《动物说话歌》，准备制作小动物的材料的活动，学生对完整的生活世界有了初步的认识。课堂中，学生亲历了猜谜、故事、表演、手工制作等丰富活动，对科学知识以及人文知识有了一定的了解，对生命有了真切的体验，培养了学生热爱大自然，保护动物，保护环境的情感。根据低年级学生年龄特点，老师十分重视寓教于乐、寓教于动，寓教于生活，尝试与语文、音乐、美术等学科融合，学生从多感官去获得真切的体验生命的意义，感受更深刻。

因此，在设计班级活动时，我们要注重设计的趣味性、生活性，组织学生喜爱的体验型的班会活动形式，通过让学生亲身体验、感同身受，从而达到自悟、互悟的教育目的，实现促进学生成长价值。

四、重在实践，促进成长

著名教育家陶行知说过：“要解放孩子的头脑、双手、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。一般的班级活动大多在校园进行，具有一定的局限性，不利于学生在生活实践中领会更多的道理。因此，开展班级活动应组织学生走出校门，接触社会，深入社会，进入生活的角色，正确了解自己和他人，培养社会责任感和义务感。

班级活动应把学校教育和社会教育紧密结合起来，挖掘实践性的素材，加强班级活动的实践性，进一步提高学生的社会实践能力。对于小学高年级的孩子来说，可以适当组织一些社会实践活动。例如：有条件的学校可以组织学生去参观革命旧址，走进革命纪念馆、历史博物馆，重温红色故事，感受老一辈革命家的精神风范，在致敬英雄中激发吾辈当自强的奋斗热情。又如，重阳节可组织学生去慰问孤寡老人，帮老人干干家务活，陪老人聊聊天等，让学生在这微不足道的事情中去感受爱、理解爱、学会爱。再如，可以组织高年级的学生打扫街道的社会实践活动，让学生体会劳动的辛苦，体会环卫工人的不易，从而达到反思自我的目的。

生活是一座等待教育者开发和利用的巨大宝藏，蕴含了丰富的教育资源，只有让学生走出学校这个文化孤岛，才能使学生懂得生活、理解生活，才能真正地发挥其教育功能。

综上所述，班级活动的开展是学生提高思想认识，养成良好行为习惯的重要载体，也是班主任育人工作的最直接的途径和最有效的手段之一。班主任要精心设计每一次的班级活动，让其真正实现活动育人的功能。