在小学道德与法治课堂中渗透传统文化教育

张业锋

摘要：中华传统文化，是在漫长的历史演变中构建起的一种文化形态。小学道德与法治课程中传统文化的渗透，可让学生接触到更多的传统文化，并在传统文化的熏陶与影响下，让学生能够基于传统文化这一宏观层面，更加客观全面地看待道德与法治学习，并在道德与法治学习的过程中，培养学生良好的道德品质，使学生能够获得全面发展。

关键词：小学道德与法治;传统文化教育;渗透策略

引言

小学道德与法治教学课堂是开展德育工作的主阵地，教师要认识到传统文化教育对于德育工作的推动作用，通过引入传统文化案例引起学生的情感认同、精神认同和价值认同，促使其产生热爱传统文化、热爱祖国的感情，树立坚定的道德和法治信仰，树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造健康的人格。教师要善于运用多元化的教学手段渗透传统文化教育，营造轻松、和谐的课堂氛围，不断熏陶和感染学生，提升其个人修养与综合素质。

一、融入中华优秀传统文化，深入挖掘文化精神

中华优秀传统文化的融入，应考虑小学道德与法治课教学的规范、标准，尤其是对文化精神的深入挖掘，让小学生充分感悟和进步。以“吃穿住话古今”教学为例，可以用图片或者短片的形式，让学生看到人类起源时期住的山洞发展到文明社会后建设的宏伟宫殿，到今天高楼大厦林立，我们的生活条件在逐步改善，科学进步为我们带来了便利，这些都是有目共睹的，同时也惊叹于古人的智慧，在生产力低下的年代，依然能建造出故宫、长城、苏州园林等举世闻名的建筑，先人的这种专注、坚韧的工匠精神在现代社会依然值得我们遵循并推崇。在课堂上，教师应注重加强与学生之间的交流，让学生多发言，激发学生的学习兴趣和主观能动性。

二、发挥绘本教学优势，加强文化渗透效果

在道德与法治课程教学环节，拥有大量绘本形式，这些绘本当中蕴含丰富的人生哲理以及传统文化内涵，对小学生有着重要的教育意义与教化作用。整体而言道德与法治课程教学内容通常结合学生的生活实际，讲求生活化教学，在教学环节引入各种生活元素，以此提升学生对教育内容的理解程度。再加之小学生拥有极强的模仿能力以及可塑性，因此通过绘本教学材料学习，可以有效提升学生综合应用能力、激发课堂学习兴趣。针对低年级小学生开展道德与法治教学材料包括《我爱我家》《心中有规则》等德育教育主题，这些都是基础教育内容，以浅显易懂的知识为主，无法满足学生的个性化学习需求以及多元化发展需求，因此需要得到传统文化资源的助力，顺利实现德育教育目标。在实践教学环节，教师应当结合绘本教学材料，将传统文化融入其中，并且对学生的行为观念、价值观念展开科学引导与教育。需要注意的是，当学生掌握绘本基础内容后，教师应当为学生预留充足的自主拓展空间以及独立思考空间，使学生将同一章节当中图画串联起来，形成完整传统文化故事，以此提升传统文化渗透效果。除此之外，也可以将全体学生分为若干学习小组，在小组当中展开相互讨论，要求学生结合主干故事丰富故事情节，深挖其中的人生哲理与文化内涵。

三、采用学习实践，感悟传统文化内涵

小学生天性活泼、爱玩，在课上难以长时间集中注意力，如果教师采用传统的教学模式单纯地用口授的方式讲解知识，学生不仅不会产生学习兴趣，还很容易感到厌烦。学生处于被动地位，接受教师的说教，却无法真正吸收和内化知识，课堂气氛严肃、沉闷，学生的参与度也不高。因此，教师必须积极改革和创新教学模式，开展形式多样的实践活动，引导学生主动参与其中，充分发挥其自主性和主动性，让学生在做中学，丰富个人体验，感悟传统文化教育与德育。例如，在学习《弘扬优秀家风》知识内容时，首先、教师可安排学生在预习阶段，自主学习课程中的学习内容。并安排学生在互联网中下载一些反映优秀家风的事例与资料，让学生整理这些学习资料。其次、教师可指导学生编撰“古今传承好家风”的教学剧，让学生分别饰演不同的人物角色，演出教学剧，在剧当中体现出在不同的历史阶段，一个大家族子弟们从军报国的故事，在反抗外来侵略、保卫国家疆土的反侵略战争中，他们当中有许多人血洒疆场成为了英烈。家乡的人们都在世代传诵他们“报效国家、爱国守土”的优秀家风，在这样优秀家风的传承下，能够让更多的人受到潜移默化的影响，受到良好的启发与教育。在传统文化的家国情怀的影响下，能够有效地培养学生的爱国主义精神。由于在传统文化中，爱国主义精神与爱国文化是其中的重要组成部分。因此，教师可充分发掘优秀家风中所蕴含的传统文化因素，在教學实践中借助于讲述传承优秀家风的案例，让学生们透过优秀家风，去更好地感知传统文化的思想与内涵，进而去把握传统文化的重要价值。通过这样的学习实践活动，让学生能够深切地体会到这样优秀的家风，充分体现出一种真挚家国情怀。可让学生潜移默化地受到“爱国主义教育”，通过这样的生动形象、感人至深的教学剧演出，通过让学生观看教学剧，可让学生进行融入式、体验式的学习，并在学习中受到一定的启发，拓展学生的创造性思维。同时，通过这样的实践活动，可使学生深入感悟传统文化内涵。在道德与法治课堂上生动形象地展现传统文化，让学生能够在动态化的学习实践中，进行体验式、探究式学习，教师还应积极引导学生充分应用知行合一、学以致用的理念，在现实生活中应用传统文化，使学生认知与了解传统文化的实用性，可更加有效地学习与应用传统文化。可在道德与法治学习过程中，深层次的认知与了解传统文化。

结束语

现代化的小学道德与法治课教学思路、方法不断创新，中华优秀传统文化的融入给学生带来了非常好的体验。对中华优秀传统文化的分析，应结合小学生的日常生活、个人经历进行完善，并提高小学生的理解能力。未来的小学道德与法治课教学，要打造专业的中华优秀传统文化传播平台，对不同的文化学习方向进行合理的设计，根据学生的个性化表现，提高文化渗透的效果和学生的认知。

参考文献：

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