创造动手能力强的迷人课堂

朱其

摘要：近年来，随着新课改的实施，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，小学教育作为学生成长阶段的基础性教育对学生的未来起着至关重要的作用，尤其是小学美术教育不仅培养了学生的绘画技能、改善学生的审美能力、提高学生的综合素质、培养学生的想象力与创造力、更强化学生的动手能力。在小学美术教学课堂中我们教师要合理的创新设计教学内容和巧用动手能力，通过学生感兴趣的教学方法和习惯让学生们积极地、主动地、自主地进行美术学习。本文就巧用动手能力提升小学美术课堂的魅力的问题进行探讨。

关键词：小学美术;高效课堂;动手能力;魅力

引文

新课改的小学美术根据美术学习活动方式来划分学习领域，分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域。他使小学美术课堂焕发了活力从我校的新课程改革实践过程中，我领悟到：为了使美术课产生其独特的魅力，学生和教师必须处于最佳的身心状态。当我们的老师能够以多元化的方式呈现教学内容时他们学习的状态最好。基于目前我校小学美术教学水平，我做了如下分析。

一、我校小学美术课的地位

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，美术课程具有人文性质，不仅是学校进行美育的最主要的途径，还是小学基础课的一个重要组成部分，有着素质教育不可替代的作用。从我校的德育、智育、体育、美育教学实践活动中发现他们之间的联系是相互结合、相互促进、相互渗透谁也离不开谁的。美术课程不仅陶冶学生的高尚情操，审美能力、动手能力，还可以增强学生对生活和自然的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的能力与愿望。

我校小学美术组根据教学要求制定了独特的课程设计，搭配着公开课、示范课、教研组活动课等方式来进行教育教学，有着专业地教师团队和独特的教育方式，根据不同年级段来进行层层递进的方法来引导学生进行美术学习;将美育纳入一名学生是否有着综合素质能力评价的重要条件之一，小学美育在我校存在是无可取代的。

二、我校当前小学美术教学课堂存在的问题

（1）小学部分班级的美术教学不受重视。一些小学家长不能正确的认识到美术教学在培养小学生全面发展能力方面产生的作用，依然一味地要求学生学习语文、数学、英语等课程，认为这些课程比较重要，认为美术课是可有可无的，家长存在的这种思想在孩子们身上体现的淋漓精致，曾经一些学生在课后来问我们美术教师，为什么我的爸爸妈妈让我多做一些练习题、背古诗、读课文等，就是让我少画画、做手工甚至不让我画画，而这些问题我们教师是无法回答的完美，我们美术课有我们必须存在的必要，但就是在家长心里不受重视。

（2）小学部其他任课老师不理解小学美术教育的重要意义。小学部其他任课老师中有一些老师不能够理解小学美术教育在培养小学生动手实践能力、观察能力、审美能力、全面发展素质等方面所发挥出的巨大作用，单纯的认为美术课只是调剂学生在众多学科中的学科，远远不及那些在应试中要考试的学科重要，这种认知的传统思想让美术这一学科没有引起高度重视，教学的资源往往更偏向于那些应试学科，导致美术教育教学保持在一个尴尬而又偏低的水平和地位。

（3）我校的国语水平教师团队不够完善。我校是一座多民族的学校，学校教师更多的偏向于民族教师，随着近年来我县的教育改革发展实行国语教学我校的美术教师团队学习国语速度慢、一下子不适应国语教学模式，在一些词语、词句上理解的不够透彻，在国语的发音上个别发音不准，同时年龄偏于35岁以上，年轻的、国语水平达标的新生力量太弱，这些问题大大的影响了小学美术的教学质量。

三、怎样有效的巧用动手能力来提高美术课堂教学的魅力

（1）小学美术教学中动手能力的培养和作用。

新课程改革在不断的发展，然后艺术教学的背景也在不断的进步，传统的教学方式不能真正的体验它已经无法适应当前的教育教学背景，为了改变这种情况，教师以学生为主体认为是对的，小学生具有小学生的特点，用他们的特点激发学习兴趣，给他们充分发挥空间，让他们自由、无拘无束的创造实现突破。通过多元化的教学模式，让学生积极参与艺术活动的实践，引导他们在实践的过程中融入生活中的自然风光和色彩，提高自己的能力，使学生真正实现主动学习，培养能力。

教学方法的创新能在一定的影响下激发学生的学习兴趣，中小学生在艺术课上的动手能力将产生重要的作用。他的能力和敏锐的观察能力将上升到一个高度，让学生在创造中成为自己不可替代的建构部分，发挥自己的想象力、创造力，不仅提高了学生的智力，也为他们的成长和发展奠定了基础。课堂上的动手能力不仅是学生手脑的结合，而且增强了他们的创新意识和动手能力的发展，进一步提高了学生的动手能力水平。

（2）在艺术课的各个环节运用动手能力，提高学生的艺术学习习惯意识。

教师在小学美术课堂教学应在教学过程中应用能力，指导学生实践动手能力，使学生积极模仿，更有效和独立进行美术学习，不仅刺激了学生对学习的兴趣，也促进了学生创新、创造、想象能力和实践能力的发展。例如，在湖南教育版三年级小学美术第十二课《盘泥条》的教学过程中。教师可以利用课件在课堂导入链接，向学生们展示了我们使用在生活的过程中所做的泥作品，本文显示学生泥做的有趣的物品，并展示学生工作的具体过程和步骤，引导学生直观的理解泥作品的制作过程，激发学生的创新、创造、想象、和动手实践的积极性、自主性。

结语

小学美术课堂学习不仅仅是简单的技能、技术技能，通过对艺术的学习，提高对文化和历史的认知，树立正确的文化价值观和人文精神，在小学美术课堂教学过程中不仅要对课堂教学进行分析和理解，而且要善于运用，促进小学美术课堂中学生的积极参与，挑战自我，不断提高课堂魅力和教学质量。

参考文献：

[1]美术课程标准;2011年版

[2]浅析在小学美术教学中如何提高学生的动手能力;吴娟;

[3]小学美术课堂巧用插画手段的教學探讨;郑汉章;2019年2月10日;新智慧期刊