利用资源教室　推进融合教育

陈海燕

【摘要】资源教室可以满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供最适合的环境与条件。资源教室所有软硬件、辅助训练设备、学习用具齐全后，资源教师就要根据资源教室的格局和教学区域，把所有的设备摆放整齐，尽可能给学生凝造一个家的感觉。

【关键词】小学教育;资源教室;完善;有效使用

一、资源教室的完善

我校资源教室于2018年成功验收并投入使用，面积70平方米左右，按无障碍设施设计，满足日照、通风、防噪条件，设置学习、游戏活动、康复训练的空间共分五大功能区：感统训练区：以吊缆组、平衡木、儿童蹦床等为主。补救教学区：蒙氏教具为主。康复区：以手功能组合训练箱、儿童平行杆等为主。心理干预区：以心理沙盘、教具、学具为主。办公管理区：以办公设备、特殊儿童资料及档案为主。

（一）组建资源教室团队，确保正常运作

为了确保资源教室的正常运作，我校积极组建资源教室领导小组和成员，以保障资源教室工作顺利开展。工作步骤一确定资源教室总负责人;二确定资源教室班主任;三明确随班就读教师的责任。

（二）布置资源教室环境，凝造温馨家园

资源教室所有软硬件、辅助训练设备、学习用具齐全后，我们就要根据资源教室的格局，还有按教学区域，把所有的设备摆放整齐舒服，重点是要考虑到安全问题，因为资源教室有肢体和视力障碍的学生，作为资源教师我们必须把学生的安全放第一位，考虑到所以物件摆放是否会引起危险，防止特殊儿童在资源教室内发生碰撞。我校资源教室以“温馨的家”的理念来装扮，给人温暖、温馨、舒服、熟悉的感觉。要让学生来到资源教室心情就会变得舒畅、放松，让每一个特殊学生都喜欢来资源教室。为了凝造家的感觉，首先就要以家的理念购买一批日用品，比如我会根据学生的性别和喜好给每一个学生选择专人专用的拖鞋，让学生心里有一个概念：“这里有属于我的东西，我是这里的主人。”其次是清洁用品、垃圾桶、纸巾等家里经常用到的用品，让学生清楚它们的摆放位置，这样便于学生使用。最后就是摆放一些绿色盆栽，还可以让每一位特殊学生一对一的照顾好老师分给他们的盆栽，让他们明白资源教室必须要依靠大家的维护才能更加舒服、漂亮、有家的感觉。

（三）添加各种书籍学具，丰富学习资源

由于我校资源教室里面的书籍基本都是教师的学习用书或参考资料，关于学生的书籍很少，为了丰富学生的学习资源，我会根据学生的喜好，给学生买一批童话书、动植物书、绘本、作文书等书籍;还根据美术课、手工课、语文、数学课等要用到的学习用品，购买了图画本、颜色笔、铅笔、各种不同的练习本、折纸的纸张、剪刀、双面胶、胶水等，做到每一节课所有的教具、用具都齐全，为师生的教学做好充分地准备。

（四）做好详细的登记表，打下扎实基础

资源教室的环境布置必不可少，但是作为资源教室的兼职教师，我们也必须要把其它功课做到位，对每一位特殊学生的基本情况、特征、爱好等都要摸清，才能更好的和学生交流，确定好训练方向，因此资源教师可以通过五个步骤做好一生一册的登记表，一调查分析学生情况;

二制定个别化教学目标;三执行教学计划 ;四配合普通班教学;五教学检测与评估。

二、資源教室的有效使用

资源教室建立和完善好，第二步就要思考如何开展资源教室的教学工作？怎样才能更好地利用到资源教室对学生进行康复训练、补救教学等？怎样才能更有效地使用资源教室是每一位资源教师需要去探究摸索，寻找出适合每一位特殊儿童最有效的教学策略。

（一）巧妙分组，因材施教

作为兼职的资源教师，不能全天在资源教室工作，也不能每天都去资源教室上课，为了能有效地利用到资源教室，对特殊儿童按两种情况来分组：

年龄和残疾类别最相近的两人为一组：以这种情况来分组主要是考虑到资源教师给他们进行课程安排容易点，其次是这样的学生可以玩在一起、聊在一起、让他们在资源教室里打开心扉，找到知心朋友，促进学生心理地发展。

小组分好后，有时资源教师还会根据课程安排的需要，或者是为了让特殊学生能认识到更多的阳光伙伴，老师还可以适当的在小组里添加阳光伙伴，让他们一起学习玩耍，让每一位学生都能在资源教室里找到真实的自我、放飞自我。

（二）安排课程，定好目标

一般来说，特殊儿童或多或少都存在学习、交流上的障碍，资源教师可以针对每个儿童的特点精心辅导，既有课程辅导，也有游戏活动，还有专项训练，资源教室开展的一切活动，都是为了帮助特殊儿童更好地融入班级、校园和社会。

不管是课程辅导还是专项训练，资源教师和随班就读的老师需要明确为每一个特殊儿童制定一份相应的训练计划，该计划可以分为长期目标和短期目标。

（三）及时沟通，搭建桥梁

为了能更好的为特殊儿童服务，资源教师应该定期请家长、班主任、科任老师集中一起交流了解学生的近况，寻求孩子各种问题地解决方法。而资源教室舒服、安静为老师和家长们提供了一个交流讨论的好场所。通过交流了解特殊儿童在家、在教室和资源教师的表现，为老师和家长明确了特殊儿童教育短目标是否适合学生，需要做哪些改进和努力，也是教师和家长们了解学生和帮助学生的最好方式。

（四）提供场地，教学互补

我们学校共购买了两项服务，第一项是白玉兰社工服务，第二项是心阳教育集团的服务，这些机构来到学校不管是对老师的培训还是学生的辅导，首要的选择地点就是资源教室，作为资源教师我们必须要与机构的领导还有组员说明资源教室的借用制度，他们要按照制度来执行，必须保持教室的干净和清洁，正确使用资源教室里的每一样教材和康复器材等。

资源教室的完善与有效使用是目前特殊教育的大事，也是我们面临的难题。我们要利用好资源教室，推进融合教育，努力探索在创建中使用，在使用中发展，在发展中完善的规律，为有特殊需要的学生和家庭服务，真正做好融合教育。

【参考文献】

[1]王红霞，王艳杰.资源教室建设方案与课程指导[M].华夏出版社.

[2]于文，李莹，张元，王红霞，王艳杰，胡斌.资源教师专业成长的理论与实践[M].北京邮电大学出版社.

（特约编辑：罗良英）