散文阅读指津

名师简介：贾厚明，江苏省首批教学名师，盐城市学科带头人，现任教于江苏省东台市安丰镇中学。

【课标定位】

这里所说的“散文”，指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生感悟的一种文体。散文阅读是文学类文本阅读的重要组成部分，在全国各地中考语文试题中“出镜率”相当高。“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，这是2011年版《义务教育语文课程标准》对文学类文本阅读的要求，也是中考散文阅读考查的纲领性要求。

【文体常识】

一、散文的定义

散文有广义、狭义之分。广义的散文，是指诗词以外的散体文章;狭义的散文，专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生感悟的一种文体。我们所阅读的就是这种狭义的散文。

二、散文的特点

散文的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，主要指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制。一篇散文，往往不局限于一人、一事、一物，可以纵横跌宕，谈古论今。表现方法上，它不拘一格，既可以叙事，也可以抒情，还可以议论。散文在表达方式上是灵活多变的。所谓“神不散”，是从文章的立意方面说的，也就是说文章表达的中心意思必须明确而集中。

三、散文的分类

根据表达方式侧重点不同，我们可以把散文分为叙事散文、抒情散文、议论性散文几大类。叙事散文是以写人、叙事、状物、写景为主的散文。抒情散文是以抒发感情为主的散文，主要是抒发作者对现实生活的感受。议论性散文就是用“散文”的笔法“议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。

四、散文的线索

散文一般情况下都有一条线索。散文中常见的线索有：以物为线索，以人为线索，以某一情感為线索，以事情的发生发展为线索等。散文的线索就是文章结构的红线。有了这条线索，各种材料才能够有机地组合在一起，形成一个统一的整体。

五、散文的记叙顺序

七、散文的主题

散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

八、散文的语言

质朴、自然;生动、形象;深刻、隽永。

【考情综述】

在历年全国各省市中考语文试题中，散文阅读往往被作为与小说阅读按年轮考的内容。

散文也被俗称为“美文”，因此，散文文本除了可以作为检阅考生阅读能力的材料之外，在情感态度价值观方面还对考生起着潜移默化的引领熏陶作用。从近几年中考情况来看，以下几类散文文本较受命题者的青睐：人物风采类散文、至爱亲情类散文、回首往事类散文、生活哲思类散文以及即景抒怀类散文。

近几年来，各省市中考散文阅读逐渐形成了较为固定的考点，其高频考点主要包括：内容提炼概括、赏析作品语言、分析句段作用、分析探究标题、文意理解阐释等。

近几年来，各省市中考散文阅读设题以4～5题居多，题型以简答题为主，另有选择题、填空题穿插其中。

【考点突破】

考点一 内容提炼概括

考点分析

所谓内容提炼概括，就是通过阅读全文，把握文章主要内容，从中提取相关信息或概括某些内容要点。

在全国各省市中考散文阅读中，“内容提炼概括”考点多出现在第一题，作为整体感知散文内容的主打考点出现，其主要设问方式有：第一，本文回忆了××××的几个片段，请在横线上补全相关内容。第二，文章写了××××的哪几件事？请简要概括。第三，阅读第×段，分别用本段中的一个词概括××××的特点等。如2021年湖南省郴州市中考第17题，2020年江苏省盐城市中考第20题等。

方法点津

应对此考点，可采用三种方法：

1.摘取法。归纳的内容往往是段落中重要的词语或句子，这些词语往往嵌在重要的语句中，重要的句子常常出现在段首或中间。在这种情形下，我们可以采取直接摘取法。

2.合并法。把每层大意综合起来加以概括，就是文章的主要内容。这种概括方法，常用于对文本的整体感知，使用起来要因文而异，因题而变。

3.舍取法。需要归纳的内容，本身有主次之分，而题目只需要回答要点，这时就需要对次要信息和同类信息进行舍弃。

答题模板

这类题没有固定的答题格式，根据题干要求组织语言即可。

考点二 赏析作品语言

考点分析

散文以语言生动优美见长。因此，在散文阅读中，赏析作品语言几乎是必考的考点。这里的“语言”又可细分为词语和句子两个维度，当然，也包括语言特色的分析。

全国各省市中考散文阅读中，对作品语言赏析的主要设问方式为：（1）赏析（品味）第×段加点词的表达效果。（2）朗读下面这句话时，“××”一词用重音朗读，请简析理由。（3）从修辞角度赏析第×段的画线句。（4）该句运用了什么修辞方法？有什么表达效果？（5）赏析文中画横线的语句等。如2021年四川省达州市中考第23题，2021年江西省中考第15题等。

方法点津

应对“品味生动词语”题，可以从以下三个方面入手：

1.结合语境品析。俗话说：“字不离词，词不离句。”这其实就是强调语境的限制作用。品析词语，在理解词语表面的含义之后，我们首先要做的就是将指定词语放到其所处的语境中，对其所产生的准确性和生动性进行挖掘。

2.紧扣修辞品析。一些词语，尤其是动词和形容词，在运用过程中常被作者融入修辞手法因素。我们在品析时，就必须先对其所运用的修辞手法作出准确判定，辨别其所属类型，再联系该修辞手法的一般作用，去推想其在语境中的具体表达效果。

3.锁定对象品析。记叙文中一切词语的运用，归根结底还是为写人、叙事或咏物服务的。我们在品析词语时，应锁定其着力表现的对象，考虑该词对人物塑造、景物描写以及意境营造等方面的作用。

应对“品析生动语句”题，可以从以下三个方面入手：

1.从句子形神入手品析。面对需品析的句子，我们首先要从句式（形）与内容（神）两个方面对其进行审视：明确该句句式特点，分析其是长句还是短句，是整句还是散句，是陈述句还是反问句，是肯定句还是否定句，是常规句还是倒装句等。另外，聚焦句中的关键词语，准确理解其所表之意。两相结合，进而有效品味该句在外在形式和内在意蕴方面绽放出的“闪光点”。

2.从捕捉手法入手品析。一些重要句子中往往承载着众多的“手法”，如：修辞手法——拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等;表现手法——对比衬托、借景抒情、托物言志、联想想象、虚实结合、动静相衬、以小见大、点面结合等。我们可以在判断语句所用手法的基础上，采用“共性（手法的一般作用）+个性（语境中的具体作用）”的思路，对该语句的表达效果作出品味赏析。

3.从审视全文入手品析。整体审视全文，分析句子所处的位置，从篇章结构方面把握其作用：若句子处在文章的开头，应思考该句是否点题，总领全文，奠定感情基调，为下文做铺垫等;若该句处在文章的中间，并且在段落的首尾，应揣度其是否起过渡（承上启下）作用，是否是某段的中心句;若该句处于文章的结尾，则应从呼应开头、总结上文、升华（深化）主旨等方面品味。

答题模板

1.“××”一词是指……，运用了……的修辞手法（描写方法），表现（揭露、突出）了……，形象（准确、富有情趣）地写出了……的特点，表达了……的情感。

2.这句话运用了……的描写方法（修辞手法、表现手法、表达方式），形象生动地表现了……，抒发了……的情感。

考点三 分析句段作用

考点分析

从语言表达与谋篇布局来看，散文的一些语句与段落安排有着特殊的作用。句段作用分析，是中考散文阅读的重要考点之一。

从近几年全国各省市中考散文阅读来看，“分析句段作用”考点时有出现，其考查时的设问方式主要表现为：（1）文章第×段在文中的作用是什么？請从结构和内容两方面进行分析。（2）有人认为文章第×段可以删去，你是否赞同？请简要说明理由。（3）第×段画线句子在结构上有什么作用？请简要分析等。如2021年山东省临沂市中考第19题，2021年湖南省郴州市中考第19题等。

方法点津

句段作用的分析，可以从结构和内容两方面入手。

1.结构（先确认指定句段在文中的位置）。

开头句段作用：统领全篇;引起下文，为下文做铺垫;营造氛围或渲染气氛;开篇点题;设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

中间句段作用：单独成段，起承上启下的作用;位于段末，起总结上文、引起下文的作用;对比反衬;埋下伏笔或做铺垫;总领全段（部分）。

结尾句段作用：与开头呼应，使文章结构完整、严谨;总结全文;篇末点题;深化主题;引人深思，给人启迪，令人回味。

2.内容。

概括段意（方法：抄原句，提取重组，自己概括），联系主旨情感。

答题模板

结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情）。

考点四 分析探究标题

考点分析

标题是文章的眉目，也是我们把握文章内容和主旨的“窗口”。“分析探究标题”考点一般涉及对标题含义（内涵）和表达效果（作用）的考查。

“分析探究标题”是近几年全国各省市中考散文阅读中的常规考点，其考查时的设问方式大致有以下几种类型：（1）文章题目中“××××”有哪些含义？（2）结合全文内容分析，以“××××”为题有哪些作用（妙处）？如2021年山东省威海市中考第12题，2021年四川省达州市中考第25题等。

方法点津

应对“分析探究标题”考点，可从下述两方面入手：

1.由表层到深层，全面理解标题含义。文章标题的含义，一般有表层含义与深层含义之分。“表层含义”指文章标题所呈现出的字面意义;而“深层含义”则指作者所要表达的与文章主旨有关的比喻义、象征义以及引申义等。解答此类试题，不能仅停留在对标题“表层含义”的理解上，而应由表及里，在研读全文的基础上，感知文章内容，把握作者意图，紧扣标题中关键词语去揣摩、探究标题的“深层含义”。

2.由共性到个性，精准分析标题作用。这里所说的“共性”，指文章标题的一般（常见）作用，如：形象生动，激发读者的阅读兴趣;概括主要内容，关联主要情节;揭示文章中心，点明写作意图;表明写作对象，彰显人物形象;作为线索，贯穿全文;设置悬念，吸引读者等。而“个性”则指不同文本特定的考查语境。分析标题作用时，应采取“共性+个性”的方式去思考——先回忆标题作用的共性，再针对不同文章去辨析明确个性。

答题模板

1.该标题不仅指……，还指……（比喻义、象征义、引申义等）。

2.该标题的表达作用有：①……;②……;③……。

考点五 文意理解阐释

考点分析

“文意理解阐释”考点考查的是阅读的悟意明理能力，是由认字识词的感性阶段到理解内容的理性阶段的深化。在中考散文阅读中，这一考点指向散文内容、主旨等的理解与阐释，着重回答“为什么这样写”的问题。

近几年来，全国各省市中考散文阅读对“文意理解阐释”考点的考查时有出现，其设问方式主要表现为：（1）作者为什么说“……”？请联系全文简要作答。（2）文中写……，目的是什么？（3）选文写“……”的用意是什么？如2021年广西壮族自治区贺州市中考第24题，2021年河北省中考第16题等。

方法点津

1.咬住语境。所谓“语境”，既指整个文本的“大环境”，也指一定的上下文和具体的人物、时间、地点、场合、写作背景等。在散文解读过程中，无论是什么类型的文意理解，都须结合具体的语境去分析。

2.精细分析。“文意理解阐释”考点所涉及题目的解答，必须在整体阅读的基础上走综合分析之路。

3.学会阐释。所谓“阐释”，包含解释和阐发两方面：首先，对比较含蓄的重要内容能够加以“解释”。其次，对比较抽象的重要内容能够加以阐发——第一，要确定阐发的方向;第二，阐发的内容要切合文章中心和写作意图;第三，阐发的内容应适当，言之成理。

答题模板

这类题没有固定的答题格式，根据题干要求组织语言即可。