试析新课改背景下高中校长的教学管理策略

葛乃兵

摘 要：在新课改背景下，素质教育改革、“双减”等新政策不断落地实施，人本教育思想等教育理念发展日新月异，人才培养模式理念、教科研模式均在信息技术的推动下发生转变，这些都给高中校长开展管理工作带来诸多挑战与机遇。高中校长要增强教育发展竞争意识，把握时代脉搏，以先进的教育理念实现高中教学管理水平的稳步提升。基于此本文分析了新课改背景下高中校长面临的教学管理挑战与机遇，并提出具体策略，希望对教学有所助益。

关键词：新课改;高中校长;教学管理;策略

校长是学校管理活动的执行者与实施者，是推动新课改等重要理念落实的强大力量，其教学管理思想对于学校发展和办学特色形成具有主导作用，校长在高中教学管理中的重要地位就在于此。著名教育家陶行知曾说过：“好学校是社会的期望，好校长更集聚人们期待的目光。”在当前新课改背景下，一方面素质教育改革理念、双减等新政策为课改理念的落实带来全新挑战，另一方面在信息化技术的推动下，人才培养的理念及模式发生转变，教科研模式也发生转变，学校管理愈发透明，这些都给高中校长开展管理工作带来诸多挑战与机遇。在这一现实背景下，传统的“大棒”加“胡萝卜”式的管理模式已不适应时代发展，高中校长要增强教育发展竞争意识，把握时代脉搏，以先进的教育理念实现高中教学管理水平的穩步提升。

一、新课改背景下高中校长面临的教学管理挑战与机遇

（一）新课改背景下高中校长面临的教学管理挑战

1.教学管理的理念较为陈旧

高中新课改中蕴含着丰富的人文关怀，树立了以学生为本的教育理念，且提出了人才培养的全新标准——培养实践能力、创新精神、合作精神、学科核心素养等能力素养全面发展的高素质创新人才。面对这一全新教育价值追求，高中教师必须要转变传统教育理念，树立创新管理意识，才能够实现课改精神的真正落实。而校长作为教师思想的引路人，更是要转变原有管理理念，创新管理思想，以此进一步推动教师思想变化，这样才能够为新课改理念的落实提供更为坚实的思想保障。但受制于传统应试教育思想影响，部分高中校长仍以学习成绩、升学率为重，缺乏创新管理意识，坚持从管理中要成绩的传统教学管理思想，只关注课堂纪律、校园风纪遵守情况，忽视学生综合素质培育工作。这种较为传统的管理思想无法激发教师的创新管理意识，进而导致部分教师仍沿用应试教育模式下以教师、学校制度为核心的管理思想，进而影响了课改理念的有效落实。

2.教学管理的手段较为陈旧

受制于传统管理理念影响，部分学校教学管理的手段仍十分陈旧。首先，体现在部分学校仍采取传统的“一刀切”管理方法，要求全体学生遵守整齐划一的管理目标，缺乏对新课改背景下教学全新价值追求与学生多元需求的有效关注，缺乏对学生个性发展的人文关怀，缺乏创新管理的手段。这限制了学生的个性发展，影响了学生的全面发展，且极易造成学生与教师之间的矛盾，进而影响教学管理的有效开展，对于新课改理念的高效落实极为不利。其次，部分学校教学管理模式存在不足，多设置以校长为核心、以各类管理制度和管理体制为辅助的管理体系，但各个体系缺乏协同意识，缺乏对学生学习状态和教学管理的动态化监管，进而导致实践中教学监管的效果不佳，新课改理念的持续落实也随之受到影响。

3.信息化时代校长、教师、学生思想及角色变化带来的挑战

首先在学生层面，高中生本就处在成长发育全新阶段，自我独立意识急速增长，不喜欢教师简单粗暴的管理手段与说教，渴望与教师、与学校沟通，渴望构建更为民主的管理制度及模式，且新课改本就要求将学生确立为教学中心地位。面对这一全新变化，建立学生与教师、学校沟通的机制便成为教学管理的全新挑战。其次在教师层面，互联网时代使教师相关管理政策变得愈发透明，同时也使教学管理负面舆情传播得更广，部分教师渴望与学校沟通，渴望尝试全新管理政策。这既给学校管理的透明度、公平度提出了全新要求，又为学校如何平衡教学管理“试错”成本带来挑战。最后，面对学生与教师在各个层面的变化，作为学校的管理者，作为教师的引路人，校长要如何转变自身角色便成为全新挑战。如若坚持传统管理模式不变，忽视教师与学生的变化，势必会导致管理方法缺乏针对性与实效性，进而影响新课改理念落实。如若彻底转变为师生的“服务者”，沟通机制的建设便成为教学管理的全新挑战。

（二）新课改背景下高中校长教学管理理念发展机遇

首先，在新课改背景下，合作教学、游戏教学、情境教学等教学理念发展日新月异，这些教育理念能够有效提升学生的学习兴趣，并实现对学生合作意识、创新精神等综合能力的有效培养，学生也能够成长为更加符合课改理念的创新人才，课改精神也随之得到深度落实，可以说这些先进的理念为新课改理念的深度落实提供更多助益。其次，新课改理念推行的“走班制”“学分制”推动了学校教学管理及课程管理制度创新发展，学生的个性化发展需求能够得到最大限度满足，校园特色文化也得到进一步发展，学校教学管理也随之迎来发展的全新机遇。最后，在信息化时代背景下，一方面大数据技术、网络存储功能为教师的教学带来更多便利，教师能够通过网络吸收更多先进教学经验，也能够通过构建教学资源库减轻备课的压力，学生也能够借助资源库高效完成预习与复习工作，教学与学习的效率都能够得到提升;另一方面网络教研等全新教学科研模式实现了不同区域教师的交流，进而实现了教育资源均衡发展，部分学校正是通过网络教研引入区域内优秀教师参与教研，使教师对于课改精神的把握更加准确，落实课改精神的策略更加有力，可以说信息技术为课改精神的落实提供更多发展机遇，各个学校要对此予以关注。

二、新课改背景下高中校长的教学管理策略

（一）校长要积极转变角色，推进教学管理理念创新

面对新课改理念提出的全新育人价值追求，以及人文关怀等全新教育理念，高中校长要积极转换自身角色定位，创新教学管理理念，以此推动课改精神落实。为此高中校长首先要做教学管理的引路人，统筹兼顾时代脉搏、国家政策、学校实际情况、师生多元化需求变化等诸多因素，围绕新课改背景下育人价值目标追求科学设计学校教学管理目标及发展方向，与教学管理团队一同对学校教师队伍管理模式、育人模式、课程体系建设等层面进行一系列整体规划和顶层设计，使学校的管理理念更加符合课改背景下的教学价值要求，进而为课改精神的深度落实提供体制上的保障。其次，高中校长要做教学管理团队的指导者，指导教师落实人文关怀，要树立以学生为本的教学管理理念，将传统的“一刀切”管理模式转变为“刚柔并济”的管理模式，既要在学习态度、学习方法等层面设置适度的“柔性”管理指标，又要采取奖惩和规章制度结合的刚性管理模式，以更富有人文关怀的理念为学生适度预留个性发展的空间，以此推进学生全面发展，进而实现课改精神的有效落实。最后，高中校长要做团队的服务者，深入基层走进教学管理团队，畅通与基层沟通的渠道，及时了解教学管理团队思想动态，想团队之所想，急团队之所急，以此提升团队的凝聚力，进而为持续高效落实课改理念提供有力支撑[1]。

（二）创新教学管理制度，深度推进课改精神落实

首先，科学的管理制度是落实办学理念、提高学校管理效率、保障教学管理活动开展的关键所在，因此校长要与学校教学管理团队深度解读课改理念，并围绕教师教学素质及学生综合素质全面提升这一目标，建立起与课改精神相匹配的教学管理制度，强化对教师教学及学生日常校园生活等各个层面的管理，提升教学管理制度的针对性与实效性，并不断推动学校各类资源向提高教学质量和优化管理方向的有效倾斜，进而为课改精神的高效落实提供教学管理制度上的保障。在这一环节，学校与教师可适度加强教学管理的民主性，或设置学生会，或通过匿名邮箱等手段，广泛吸收学生、教师等层面建议，以此提升师生对学校管理制度的满意度，使其能够更加积极配合学校管理，进而减少管理层面存在的阻力。其次，课程体系管理是教学管理的重要一环，也是落实新课改的关键所在。一方面新课改理念提出了学分制、走班制等全新理念，另一方面传统高中课程设置缺乏实践性等问题。因此为落实课改精神，校长要与教学管理团队强化课程体系管理，一是可在严格按照国家相关标准设置课程的基础上，通过学分制适度允许学生自主選择课程，以此最大限度满足学生的兴趣爱好及自身发展需求。二是围绕地方特色、学校办学特色等因素，加强校本课程建设，与课堂教学内容互为补充，深度落实课改精神的同时深化培养学生综合素养[2]。三是要将社会实践课程与课堂教学、课堂实践相结合，以此实现实践与理论的有效结合，深度培养解决问题的能力，进而实现新课改背景下育人价值追求的有效实现。最后，学校要围绕课改精神创新教学评价机制，将课改背景下的创新能力等指标纳入学生评价体系，并树立“过程性评价”与“终结性评价”并举的原则，强化对学生发展的动态监管，使学生能够成长为符合课改理念的创新人才。同时在学生评价环节，可按照课改精神，引入师生互评、学生自评等多种评价方式，以此凸显评价制度的优势，以此深度促进学生发展[3]。

（三）加强教师团队建设

作为教学活动的管理者与有效的组织者，教师自身的能力对于课改精神的落实具有重要影响。因此为实现课改精神的落实，校长还要加强教师团队建设，以此不断提高教师教学能力，促进教师专业化发展，进而为课改精神的持续落实提供保障[4]。为此学校首先要创新对教师的管理机制，一是要设立激励机制，对教师优秀教科研成果予以一定的精神及物质奖励，激励教师不断参与教科研活动，以此推动教师教学能力持续提升;二是要通过如教学基本功竞赛等教科研活动不断增强教师自我发展的意识;三是要创新对教师的管理制度，适度减少教师行政层面的压力，为教师预留出充分的教学时间，使教师能够更专注于落实课改精神;四是要对教师开展长期化、制度化的培训工作，以此不断提升教师教学水平及能力。其次，教师自身也要在校长科学的教育思想领导下，深度解读课改精神，并以此积极转变自身教学角色定位及课堂教学管理方案，进而实现课改精神的深度落实。为此教师要将自身转变为教学的引导者，积极采用游戏教学、合作教学等更贴近课改理念的教学模式，针对性培养学生实践能力等综合素养，促进学生全面发展。要树立终身学习思想，不断关注课改新思想等层面的变化与最新教学成果，以先进的理念武装自己，以此为课改理念的持续落实提供保障[5]。

（四）信息化背景下高中校长教学管理发展展望

正如上文所述，在信息化时代背景下日新月异发展的信息技术为高中校长教学管理工作带来了全新的挑战与机遇，高中校长要直面挑战，并抓住这一机遇，以此推动教学管理理念深度创新发展[6]。首先，在管理层面，学校要依托现有学校网站或各类办公软件建设信息化管理平台，明确管理的各个流程及权责，并定期在这一信息化平台公开评奖评优、教师各类政策、课改精神相关纲领文件等内容，利用校长信箱等途径畅通与教师沟通的渠道，广泛收集基层各种管理建议及教学需求，以此提升学校管理的民主性、透明度、公开度和满意度，并达到规范学校管理体系、提升管理效率的重要目标。其次，在教学层面，高中校长应牵头与教学管理团队依托大数据技术、网络存储等功能加强信息化教学资源库建设，以此减轻教师备课的压力，提升学生预习复习的效率，并深化培养学生的自学能力、实践能力等综合素养，课改理念也随之得到深度落实。最后，高中校长要增强网络教研意识，通过网络教研这种形式引入区域内外优秀教研力量参与学校教研工作，以此进一步把握课改精神，提升学校整体教学及管理的能力，进而为课改精神的持续、深度、高效落实提供保障[7]。

结束语

综上所述，伴随着新课改理念的深入推广，高中教育阶段的育人价值等层面发生全新变化。这就要求高中校长积极创新教育思想，树立全新教育管理方法，加强课程改革及评价体系建设，并依托信息技术不断推动教学管理创新发展。同时高中教师也要在校长的引导下，积极转变教学管理理念，创新管理方案，深度落实“培养创新人才”的课改精神，以此实现课改理念的深度落实。同时伴随着教育信息化进入2.0时代及课改精神的不断发展，高中校长也要及时把握时代脉搏，结合教学管理发展中遇到的新问题、新理念，积极调整教学管理方案，以此为课改精神的持续高效落实提供保障。

参考文献

[1]彭斌.新课改视阈下高中校长教学管理模式的构建研究[J].现代职业教育，2021（28）：218-219.

[2]范秋明.校长要下功夫引领课堂教学改革[J].基础教育参考，2010（24）：17-19.

[3]高翔.新课改背景下高中校长的教学管理策略[J].教学管理与教育研究，2020，5（5）：3.

[4]王继山.试论新课改背景下高中校长的责任与使命[J].新课程研究，2018（8）：2.

[5]李华.新课改下农村小学校长谈教学管理的困境和对策[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2016（11）：249.

[6]周有礼，缑宾波.新课改下农村小学校长教学管理的困境及对策[J].考试（教研版），2013（8）：1.

[7]邱建民.新课改背景下中学教师管理策略的转变[J].学校管理，2004（2）：2.