中学生正确使用网络语言初探

李媛

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，在信息化社会，教师不仅要传道授业解惑，更要培养学生的语言使用能力，而语言运用能力的高低将直接影响到教学质量的高低，如何利用好现代教育技术和网络资源学好语文，显得刻不容缓。

一、树立初中生正确的语言观念，辩证地看待网络语言

网络语言确实不如传统语言那样规范、典雅、语义明确，甚至存在严重的语法错误，影响学生汉字学习。但网络语言本身是在网络环境中创造出来的适用于网络交流的一种语言形式，青少年是重要的网络用户，在长期接触网络过程中这种错误的语法会对学生产生不良的影响。例如，“背脊”本意为人或其他脊椎动物的背部，之间的骨叫脊椎，而脊椎朝外的，处在“背”上的，称之为脊背。一般的解释和“脊梁”的意思差不多，比喻支撑人的力量、不屈的意志和精神。而现在因为拼音与“被拒”相似，在网络上被替代称为“被拒绝”的意思，将原有的汉语含义严重曲解。如果长期使用这类网络语言代替真正的汉语言，会影响学生对汉字的理解，影响我国汉语文字的正常发展。但是，不能否定，网络语言也有活泼、清新、自然、活力的一面，它符合社会发展和初中生的心理特点。如一句“又是元气满满的一天”；一个“给彼此一个台阶”用来缓解矛盾，给予很多关怀；“给你个眼神，自己体会”充满了情趣；一句安慰“只要我跑得够快，悲伤就追不上我”，调侃嬉笑，同学之间加深了友谊。正是这些真实的、活生生的网络语言，让初中生少受束缚，多了一份自由，让他们在学习后释放情感、缓解压力。此外，一些网络语言流传甚广，长期以来，自然补充成现代汉语，如“拉风”“达人”等。因此，教师对待网络语言应该持辩证的态度，既不能盲目地排斥，又不能不加批判地接受。因此，面对网络语言，语文教师应该抓住机遇，正确引导。语言作为人类日常交流的重要工具，与我们的生活息息相关。“存在即是合理”，网络语言也有其存在价值。我们不应该完全排斥，而应该辩证地接受和正确使用网络语言。

二、规范使用，教师起带头表率作用

教师的普通话要求是很高的，中学生善于模仿，老师是课堂的权威代表，我们应当带头规范使用网络语言，幽默诙谐的课堂气氛是好的，可以调动学生学习的积极性，也可以让学生从此喜欢上这门课，但教师不能为了迎合学生的兴趣在课堂上随意使用流行的网络语言，如“duck=大可不必”“康康=看看”“绝绝子=非常绝”等等。为了保障正常的教学环境，营造一个良好的语言学习环境，教师应当起到引领和表率作用，让网络语言为学生的学习服务，提高学生的学习热情。另外，在初中写作教学活动中，合理引入网络语言，更能够发挥出网络教学的价值。目前，网络语言中汉字、拼音、英语、数字符号、怪字、错字、别字层出不穷，病句成灾。例如，学生在写作文的过程中，会出现“集美”“爷青回”“气抖冷”等词语，把网络语言从网络搬到网下，老师批阅作文时也得求助网络来理解，如果是考场作文，那只能自食其果，影响学习。因此，一方面，语文教师要定期更新语言库，密切关注学生的变化，了解其用语情况。另一方面，应当要求学生从词义、语体色彩、语法特点等把握，要区分它的使用范围，不要盲目使用，一定要多谨慎，多琢磨，多推敲。以作文教学为例，教师需要严格把控学生对网络语言的应用情况，防止出现网络语言错用、滥用现象，把好学生的作文质量关。当遇到学生应用网络语言写作的情况时，不能打击学生的写作积极性。另外，教师要加强对学生的语言运用能力培养，提高学生语言规范意识，让学生自觉抵制不规范的网络语言，形成规范使用网络语言的好习惯。

三、营造良好的语言环境

初中生在缺乏生活经验的情况下，很容易受到网络不良信息的影响。针对这种状况，社会各界人士都应该加强对网络环境的管理，引导学生形成对网络的正确认知。事实上，创建初中生健康的学习环境是整个社会的责任。在健康的网络环境下，学生才能够养成正确的思想价值观。在这种背景下，教师应该抓住学生的心理，实现教师与学生之间的有效沟通，从而对学生心理形成更加深入的了解。只有全面了解学生，教师才能更好地将网络语言应用到教学中，实现因材施教，从而拉近与学生之间的距离，学生才更愿意接受教师，并爱上教师所教的这门课。有学者指出，教师要想维持自身教学活动的生动性，掌握教学主动权，就需要了解时尚，把握学生的个性化心理。当教师能够了解学生对网络语言的热情时，学生也更加愿意与教师进行沟通交流，这对于构建充满活力的课堂非常有利。除此以外，班干部也可以为班级营造良好的语言环境。首先班干部要跟着教师的脚步走，其次要发挥在班级内部的监督和引导之责。班干部可以每天在班级晨读时科普健康、思想积极、大众化的网络语言，让同学们充分了解后再使用；在遇到同学们使用网络语言不当时积极地纠错并指正；在听到班级同学使用粗俗的网络语言时要及时制止，起到班级标杆的作用。然而，班干部也是初中生，他们只起到辅助作用，对于网络语言的认知不够透彻。因此，为了引导初中生规范使用网络语言，社會、教师和家长就应该加强合作，形成教育合力，共同引导学生趋利避害，发挥网络语言的价值。

总体来说，教师在语文课堂教学中，要引导学生树立正确语言观，积极倡导使用规范、健康、文明的网络语言，杜绝使用不健康的语言。