多媒体技术在初中体育教学中的应用价值及具体应用策略

【摘要】随着科学技术的发展，现代化教育手段在教育教学中得到了广泛应用。多媒体技术在多学科教学中的渗透，对提升教学质量有重要作用。在教育改革背景下，初中体育课程越来越受到重视，多媒体技术在初中体育教学中的充分应用，可以使教学形式更灵活多样，增加教学的趣味性，实现现场演示和模拟教学，提高学生的学习自主性，强化教学效果。文章主要对多媒体技术在初中体育教学中的应用价值进行探究，并分析其具体应用策略，旨在进一步提升多媒体技术的应用效果，促进初中体育教学质量的提升，推动学生体育素养的提升。

【关键词】多媒体技术;初中体育教学;应用价值;具体策略

作者简介：田凤莲（1981—），女，甘肃省定西市通渭县通和初级中学。

多媒体技术在初中体育教学中起到了重要的辅助作用，能够优化体育教学模式和理念，使教学形式更加多元化和形象化，促进初中体育教学质量与效果的全面提升。在多媒体技术的支持下，教师可以开展更灵活的体育教学，活跃课堂氛围，激发学生的参与兴趣，提高学生体育训练的自觉性，在锻炼学生身体的同时，促进学生身心健康发展，深化体育教学改革，提高教学有效性。

一、多媒体概述

（一）多媒体的发展

其实在很久以前，多媒体就已经走进教学领域，成为教师的“好帮手”。在20世纪80年代，幻灯片、投影仪以及录播音像等多种媒体就已经被相继运用到教学中，使教学模式、教学步骤等有了很大改变。随着时间的推移，计算机技术快速发展起来，并以极快的速度融合教学领域，成为教学领域不可缺少的一项技术工具。对于什么是多媒体教学，不同学者提出了不同的观点，综合各种观点，多媒体教学是教师根据教学目标与教学对象的特点，通过教学设计、合理选择与运用现代教学媒体来开展教学的活动。这一定义中的媒体工具包括投影仪、计算机、视频展示机等，这些媒体设备具有存储，展示文本、图像、声音以及动画的能力，教师正是借助其功能将多种信息展示给学生，让课堂教学能够取得更理想的效果。

（二）多媒体的特点

第一，使用便捷，符合高标准。多媒体能够整合多种资源，将各个元素联系起来，在技术的支撑之下，将形象化和具体化的内容加以呈现，提高使用的便捷度，满足不同领域的基本需求。在教育领域，多媒体的合理使用能实现内容引导和教案呈现，满足远程视频教学的需要，符合现阶段高标准、高效率的教学要求。多媒体具有灵活且便利的优势，在实际运用的过程中，这一特点也展现得淋漓尽致，教师将其与教育教学密切结合，可以让学生的注意力更加集中，提升教学效果。第二，内容多样化，可提升教学质量。多媒体教学是一种新的手段，在开展教学工作的时候，多媒體能呈现相对生动的画面，这种生动灵活的元素使得教学内容更加突出，符合各个层次的教学要求。

（三）多媒体教学法的指导思想

（1）师者角度：教师是传道授业解惑的专业人员，在教学活动中，教师必须找准自己的定位，扮演好自己的角色，当好学生的引导者、引路人。初中体育教学中，教师应根据学生的年龄特点、身体特征以及兴趣爱好等合理设计教学方案，采用各种教学手段引导学生学习体育知识，掌握动作要点，发展学生的身体素质与运动能力。在多媒体教学中，教师要通过平时的观察、交流等了解学生的身心发展需求，发现学生在课内以及课外遇到的困难，然后及时指导学生、引导学生，让学生在体育课堂上学到更多知识与技能。不同于语文、数学等学科，体育课程应更关注学生的非智力因素，强调学生在教学活动中的情感体验。在运用多媒体技术进行教学时，教师要关注学生在体育课堂上的情感体验与心理变化，并根据素质教育要求，有目的、有意识、有策略地培养学生的毅力、信念、品格、道德素养、竞争与合作意识等，促进学生全面发展。在教学过程中，教师要坚持以生为本的教学理念，对所有学生一视同仁，重视学生在体育课堂上的主体地位，适当减少对学生不必要的控制与管理，与学生共同构建良好的师生关系[1]。

（2）学生角度：学生是体育课堂的主体，在教育活动中占有重要地位。教师、教具、多媒体等都是为学生的学习与发展服务的。因此学生必须树立正确的学习理念，学会将课堂上学到的知识内化为自身能力，做到融会贯通。学生要具备学习主动性与积极性，主动分析自己能力方面的发展需求以及未来发展需要，主动与教师联系，向教师表达自己的想法与需求，争取获得更有针对性、科学的体育教育。在上体育课之前，学生应先通过网络、书本等简单了解新学习的内容，做好预习工作，这样才能在课堂上进行针对性学习。

二、多媒体技术在初中体育教学中的应用价值

（一）可以弥补传统体育教学的缺陷

在传统的体育教学中，教师往往容易忽视体育教学的重要性，在有限的体育教学课时中，侧重基础知识的教学，教学内容枯燥，教学方式单一，即使是在实践训练中，也只会让学生进行跑步、跳远等训练，导致体育教学缺乏专业性和有效性，难以实现素质教育的目标。利用多媒体技术，教师可以通过图片、动画、视频等形式展示教学内容，利用动画对体育动作进行分步骤讲解，提升学生对体育运动训练的认知，构建多元化、灵活的教学体系，营造活跃的课堂教学氛围，提高体育教学效率[2]。

基于多媒体技术的体育教学内容更形象、生动，对学生更有冲击力、吸引力，更有利于学生学习、模仿以及自主练习相关的动作与技巧，有利于优化学生的学习体验，提高学生的学习效率。

（二）激发学生的体育学习兴趣

在传统的体育教学中，很多学生对体育课的理解是可以放肆地玩，且体育理论知识较为枯燥，因此，学生对专业的体育理论知识和体育技能训练不感兴趣，教学效果不佳。教师可以运用多媒体技术，形象地展示理论知识，这样可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意，提高教学质量，加深学生对体育运动的理解与感悟，提高学生体育训练时的专注力。此外，教师还可以结合学生的兴趣，为他们播放相关的比赛视频，如篮球比赛、足球比赛等，让学生深刻体会到体育运动的魅力，提升学生参与体育训练的动力。总的来说，多媒体技术能够促进体育教学变革，而这些变化正是学生喜欢的。将多媒体技术与初中体育教学整合，原有的教学方式、教学氛围将得到优化，体育课堂的气氛更加活跃，教学过程更加有趣，内容更加丰富，体育课堂对学生的吸引力更大。多媒体技术能将文字、图画、视频、动画等多种教学要素有机结合，给学生多重感官的刺激，让学生更轻松、高效地学习。综上，多媒体技术契合学生的天性，在体育教学中具有显著优势。

（三）加深动作记忆，提高技能水平

多媒体技术具备传统教学手段所不具备的优势，它集影像、声音等为一体，能为学生提供更直观的教学画面，同时也能为教师以及学生提供效果反馈。如在教学“投篮”这一技术要领时，教师可先示范，将示范的过程录制下来，然后在課堂上慢速播放给学生观看，让学生能快速掌握动作要领，提高学习效率。教师也可以从网上搜集标准、规范的教学视频让学生观看，让学生反复多次练习，从而加深学生对动作的记忆，让学生的动作练习更有重点、更有目标、更具针对性以及有效性。传统的教学手段无法提供给学生这样丰富的教学资源，在传统的体育教学中，学生只能根据教师的口头讲解与动作示范进行学习，学习效率低，很多学生还会觉得教师将技术动作复杂化了。这样的教学非但不利于学生的成长与进步，而且会影响学生的学习热情，消磨学生对体育的兴趣，让学生对体育训练失去信心。所以从各方面来看，将多媒体技术引入初中体育课堂都是非常重要且必要的，多媒体技术能够激发学生学习与训练的兴趣，多媒体技术的反馈也符合教育心理学的要求，合理运用多媒体技术能提升学生的运动动力。

三、多媒体技术在初中体育教学中的应用策略

（一）强化多媒体教学意识

在当前大数据及信息技术飞速发展的背景下，教育信息化改革也在如火如荼地进行。学校不断对教育设施进行信息化更新，同时也在不断地提升教师的信息素养。意识引领行为，在将多媒体技术应用于初中体育教学的过程中，学校以及教师的思想意识会对最终的教学效果产生很大影响。因此学校以及教师要强化多媒体教学意识，并且要积极主动、有意识、有策略地将多媒体技术引入体育教学中，利用多媒体技术改善体育教学现状，培养学生对体育的兴趣，提高初中体育教学质量与效率。在平时，学校要做好有关多媒体技术方面的教育与宣传工作，提高教师对多媒体技术的重视程度，使教师形成正确的观念，认识到多媒体技术的应用是一个长期的过程。教师必须在正确认识多媒体技术的基础上根据具体学情做好教学规划，然后规范有序地开展教学，发挥多媒体技术的功能与作用。体育教学不同于语文、数学等的教学，重点在于提高学生的身体素质，教会学生运动技术，促进学生身心健康发展。所以在运用多媒体技术开展体育教学时，教师要依据以上教学目标科学设计教学方案，不断调整教学策略，将多媒体技术与体育课堂深度融合，让体育教学得到深度改变。

（二）利用多媒体技术开展示范教学

在传统的初中体育教学中，教师往往利用教材中的图片或者亲自示范，以便让学生了解具体动作步骤和要领，但是这两种方式存在很大的缺陷，如学生对动作领悟不透彻，教师身体柔韧性不足，都很可能会影响学生动作的规范性。在新课程体系下，教师可以利用多媒体技术进行示范教学，让学生直观地观察体育训练动作，掌握基本的动作要领和步骤，强化教学效果。在具体教学中，教师可以对动作进行分解示范，并利用相机等设备进行拍摄、录制，利用计算机专业软件对这些照片、录像进行科学处理，制作成教学视频，利用多媒体设备在课堂上播放。教师可以使用慢动作功能让学生对体育动作的连续过程进行细致的观察和了解，掌握动作要点，同时明确单个动作要领，把抽象的知识转化为形象的动作示范，让学生对其进行深入学习[3]。

例如，在进行跨越式跳高训练时，教师可以利用多媒体技术演示相关动作，让学生掌握跨越式跳高的专业动作要领，以保障学生自主训练时动作的规范性和专业性，避免学生出现错误动作，影响教学效果，避免因动作失误引起的身体伤害等。在进行篮球教学时，教师可以在引导学生做完热身动作后为学生播放优秀篮球运动员的标准动作视频，让学生通过观看视频对接下来要练习的动作有一个大体的认识，形成一定的记忆。之后教师再利用多媒体技术的定格、慢放等功能对学生进行分解教学，向学生重点讲解重要技术动作、复杂动作等，让学生对技术动作有更正确的认识以及更深刻的印象。在这一过程中，教师可以鼓励学生边看视频边自己模仿练习。视频观看结束后，教师指导学生开展实践，组织学生以小组为单位或以个人为单位根据视频反复练习，教师将学生的练习过程用录像机记录下来，在学生练习结束后将视频播放给学生，让学生通过观看录像发现自己的不足与问题，并进行针对性训练。

结语

综上所述，在新课改背景下，体育课程在初中教学中受到越来越多的关注。多媒体技术在体育教学中的应用，可以弥补传统体育教学单一、枯燥、沉闷的不足，拓展教学内容，丰富教学形式，实现体育动作的讲解示范、模拟演示等。多媒体技术还可以营造轻松的教学氛围，激发学生的参与兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生掌握更加专业的体育运动技能，提升初中体育教学效果，实现素质教育目的。在实际应用过程中，为了进一步提升多媒体技术的应用效果，教师要注重提升自身的专业能力，充分意识到多媒体技术的价值，熟练使用多媒体教学设备，学会制作教学视频、PPT等，这样才能促进初中体育教学质量的提升。

【参考文献】

[1]鲍嗣登.利用多媒体技术，让初中体育教学“锦上添花”[J].文理导航（中旬），2021（09）：75-76.

[2]李秋玲.信息技术在初中体育教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：135-136.

[3]丁芸.浅谈多媒体技术在初中体育教学中的运用[J].读写算，2021（17）：5-6.