高中数学导学案编制和使用问题分析及对策研究

徐新宇

摘要：导学案教学方法主要以针对性的教学目标、教学内容以及教学流程设计模式，促使学生将相关学习内容进行全面掌握和理解，以此达到发展学生综合学习水平的教育目的。本文将通过合理化教学目标完善导学案设计、精准化问题设计强化导学案内容、灵活性运用方式提升导学案效果三个方面进行分析，针对高中数学导学案编制和使用问题进行全面探究。

关键词：高中数学;导学案;对策

在高中数学教学体系中完善应用导学案教学模式，具有提升教学效率和教学质量的优势作用。但是在实践应用过程中，由于导学案编制等多方面因素影响，会出现一定的不足问题，导致无法达到良好的教学目标。充分结合当前阶段导学案编制及使用问题进行全面分析，构建针对性的解决策略，是提升导学案设计效果及应用质量的关键方式。

一、 通过合理化教学目标完善导学案设计

为了全面提升导学案教学模式在高中数学课程教育体系中的应用效果，全面突破以往导学案设计及编制的使用问题，数学教师可以通过合理化教学目标的设计模式，完善导学案内容和教学流程，以此达到提升整体教学效果的根本目标。为了保障教学目标设计的合理性及完善性特点，教师可以结合认知能力、学习能力以及价值观念三个角度突出体现教学目标设计的全面性特点。例如：高中数学《空间向量的应用》课程教学设计过程中，数学教师可以通过多元教学目标的设计，帮助学生全面了解运用空间向量的数量积判断向量的共线与垂直。与此同时，为了进一步突破以往导学案编制及使用问题，教师可以利用新颖化的教学方式，帮助学生进一步掌握空间向量的基本概念及相关运算率以及向量处理立体几何问题的具体学习方法。多元化教学目标的构建过程中，教师要突出体现以生为本的教育理念，结合导学案设计的优势特点，帮助学生在其基础能力水平之上，进一步掌握本科重点学习内容及学习目标[1]。

二、 通过精准化问题设计强化导学案内容

导学案教学模式具体应用过程中的导学问题设计工作至关重要，以往的导学案设计工作过程中，问题设计欠缺精准化特点，多数以习题化教学模式为核心，并不重视其中规律及方法的教学工作。在全面提升高中数学导学案教学效果的实践方案构建过程中，教师可以通过精准化问题设计模式丰富导学案内容，以此促进提升导学案设计效果，保障学生在合理的问题引导作用下掌握基本学习目标。例如：高中数学《基本不等式》课程教学设计过程中，教师即可结合精准化的问题设计模式，帮助学生完善导学案内容，促使学生结合实例探究学习模式，进一步掌握抽象基本不等式的数学思想方法。比如数学教师可以结合2002年在北京召開的第24届国际数学家大会的会标作为精准化问题构建方向，引导学生结合会标的弦图设计以及颜色明暗角度进行分析，体会其中的相等关系或不等关系。除此之外，在针对性及精准化的问题构建过程中，教师可以突出导学案设计得多方面优势特点，从而帮助学生结合不同角度探索不等式的基本证明过程和应用方向。因此，加强重视结合精准化问题设计模式完善高中数学教案设计，是丰富导学案内容提升高中数学教学效果的有效方法。

三、通过灵活性运用方式提升导学案效果

将导学案教学模式完善融入至高中数学教学体系中，不仅要重视导学案基本设计内容和设计目标的合理性特点，同时要充分体现导学案教学模式运用过程中的灵活性因素，避免过于固化的教学模式对学生带来不良的影响作用。根据以往高中数学导学案教学编制模式进行分析，在具体使用过程中欠缺较强的灵活性特点，是需要加强重视改善的关键问题。对此，数学教师要在导学案设计过程中体现学生的主体身份及合作学习模式的重要意义，从而在灵活且恰当的导学案运用过程中，进一步强化高中数学课堂教学效率和教学效果。例如：高中数学《三角函数的概念》导学案教学设计过程中，教师可以通过其灵活运用方法帮助学生全面了解三角函数的基本背景，同时进一步体会三角函数与现实世界的密切联系。在此期间，数学教师可以结合现实世界中的周而复始变化现象是学生了解圆周运动，同时通过圆周运动的灵活应用方向和教学模式，促使学生根据已有的学习经验和探究能力进行互动交流。除此之外，灵活化的导学案运用模式设计过程中，教师可以借助导学案教学方法，帮助学生巩固以往学习内容，同时拓展多元学习方向，以此达到温故知新的教学效果。因此，加强结合导学案设计模式的灵活性运用方法完善高中数学教学设计，是突破以往导学案编制及使用问题的有效措施[2]。

借助导学案教学模式完善高中数学教学方案，提升高中数学教学效果，可以全面探究以往教学体系中导学案编制及基本使用问题，继而利用针对性的教学方法和改善策略突出导学案设计特点，完善教案设计效果，帮助学生在多元学习体验过程中深化对基础知识的掌握及应用能力，促进实现发展学生数学综合学习水平的教育目标。

参考文献：

[1]方异平.高中数学导学案教学的实践解析[J].科学咨询（科技·管理），2019，（12）：254.

[2]张宝龙.导学案在高中数学教学的应用研究[J].才智，2019，（21）：16.