“五星网状教学模型”的高中通用技术课程教学研究

江佳琪

◆摘  要：高中通用技术虽然是一门高实践的课程，但在教学和学习中也离不开理论知识的支撑，理论与实践的结合才是高中通用技术的教学主旨。其中“五星网状教学模型”是一种有效的教学规划方式，运用此模型可以把理论、实践与学生紧密的联系在一起。本文则是以分析高中通用技术课程教学存在的问题为前提，以解决问题为目标，探究“五星网状教学模型”的有效应用方式。

◆关键词：五星网状教学模型;通用技术;学生需求

教学模型对于高中通用技术课程教学而言并不新鲜，但却一直没有达到理想的效果，教学价值往往难以体现。因此在运用“五星网状教学模式”时则需要以实际为重心，结合学校和学生的实际情况，制定科学的、人性化的和具有针对性的教学方式。

一、高中通用技术课程教学存在的主要问题

（一）重视度较低

目前很多高中学校对通用技术课程教学的重视度较低，课程设置是以高考科目为主，教学目标则是以提高学生的考试成绩为重点。虽然高中学校把通用技术课程引入到教学体系中，但实际性的价值却较低，在教学过程中教师只是在转述教材中的内容。同时，对通用技术课程轻视则直接对教学过程中使用的理论和技术造成了负面影响，这样一方面导致学生的学习停留在表面，实际应用能力较差;另一方面，学生也难以发现通用技术的重要性，学习积极性较低。

（二）教师存在的问题

通用技术课程在高中属于较新颖的教学内容，该课程教学内的技术虽然较基础，但却会涉及到多个领域和行业，这就造成了很多高中学校较少相应的专业教师，很多授课教师是从其它专业课程转职或兼职。在这一状况下，教师则容易出现对教学目标的不了解，难以实现理论与实践的有效融合。其次，因为该课程在国内高中的起步较晚，缺少足够的教学经验和教学研究，部分教师只能单一的按照教材和个人的经验设置教学内容，从而很容易导致教学出现单一化和表面化的问题。可以说，教师综合教学能力的不足，直接对教学中应用的“五星网状教学模型”造成了负面影响。

二、“五星网状教学模型”在高中通用技术课程教学中的有效应用方式

“五星网状教学模型”是由启动、建构、巩固、运用和总结五大部分组成，应用于高中通用技术的目的是为了令教学更加规范和科学，令学生可以有方法、有步骤的提高自身的通用技术水平。

（一）教学目标的设定

首先，在高中通用技术课程教学中，想要体现应用“五星网状教学模型”的效果，在启动时需要制定科学而人性化的教学目标，然后在以此教学目标设计具体的、有针对性的教学内容，而教学目标则可以按照教学周期分为短期和长期两部分。短期的教学目标可以是在一堂通用技术课中使用“五星网状教学模型”所要达到的效果，比如：学生的接受度、掌握度和积极性等方面。长期的教学目标可以是在运用“五星网状教学模式”半学年或一学年以后所要达到的效果，比如：学生实际应用能力、学习能力的提高等。同时需要注意一点，想要实现长期的教学目标，则先要保障短期教学的质量。

（二）实际化的教学过程

“五星网状教学模型”中的建构、巩固和运用需要与实际化的内容结合在一起才可真正体现其价值，因此，校方和教师则需要改变以往的教学观，提高对通用技术的重视度，对其实际应用价值有一个深入的了解。第一，在“建构”教学内容时应更加贴近学生的生活，突出实践性，为通用技术与学生之间构建紧密的关系，令学生可以拥有实际应用的机会。这样，学生可以在贴近现实的过程中进行技能实践，有效的巩固了自己所掌握的理论知识和专业技能。第二，以学生为模型应用的中心。高中通用技术涉及范围较广，可以包含学生日常生活中的多个领域，因此与现实生活中的元素相结合则可以使教学离开课堂，有效增强其实际运用能力。例如：教师可以利用学生日常生活中常用的家具开展教学活动，包括：桌椅、衣柜、床等，以此类物品为基础教授学生简单的检查和维护方法，则可真正体现通用技术的实际价值。与此同时，教师应更加注重同步的安全事项相关教学，比如：锤子、钉子等工具在操作过程中容易出现的危险。

（三）培养学生积极的学习态度

学生的学习态度直接影响了“五星网状教学模型”的应用效果，因此教师需要以学生的需求为重点，比如：学生的学习能力、动手能力和性格喜好等，然后以此选择并设计具体的教学内容，比如：服装设计。在教学的前期，教师可以给出白色的短袖上衣，然后讓学生自由发挥，按照个人喜好为衣服的正面设计图案。而在教学中后期，则可根据学生技能的熟练度，调整教学的难度，比如：融入加工制作的部分。而为了令教学更加真实、丰富，还可融入原材料的选择和搜集、成本控制等部分。在这一过程中，学生的实践技能和学习积极性都得到了有效的培养。

（四）教学评价

“五星网状教学模型”中的总结需要采用教学评价的形式，而首先是针对教学内容和采用的教学技巧部分的评价。对于高中通用技术教学而言，教学效果会同预期存在一定的差异，因此即需要运用教学评价分析研究并总结教学过程中存在的问题，然后制定解决的方式。其次是针对学生部分的评价。这里则先要改变以往单靠测验和考试为主的评价方法，还要结合学生的学习态度、学习能力和实践操作等多个方面。最后根据教学评价为依据进行总结，以此不断完善通用技术的教学模式。

三、结语

“五星网状教学模型”是一种较全面而科学的教学方式，但在使用过程中不能一味的模仿和复制，还要结合学校、教师和学生的实际情况。进而制定具有针对性的高效的教学策略。

参考文献

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[2]米婧.高中通用技术创新教学方法探究[J].高考.2019（25）：3865E71114-E2A4-42E9-96FB-4A0F5E09D398