新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策

李柄贤

◆摘  要：在新课程改革背景，传统的班主任管理工作模式必须要进行变革。要不断通过优化班主任管理工作促使学生能够得到全方位的发展。作者认为，目前班主任管理工作中主要存在班级管理方式单一、管理理念落后、班主任心理压力大等问题。基于此，作者认为应当从班主任职业化、转变管理理念、优化班主任评价机制等方面优化班主任管理工作。

◆关键词：新课程;初中;班主任管理

班主任是班级管理的主要承担者，肩负着培养学生的重担。在新课程改革背景下，班主任管理工作发生的巨大的变化，班主任的管理模式要由以往的“事”的管理变为“人”的管理，要坚持“以人为本”的管理理念。在传统管理模式下，班主任的管理工作主要集中于提高班级学生的成绩，而不是对于学生进行管理，在新课程改革背景下，这一点必须要有所变革，不能够在采取以往的管理模式。通过对班主任管理工作方法的创新，能够极大的调动学生学习的积极性，为学生学习营造良好的学习环境。

一、初中班主任管理工作存在的问题

1.班级管理方式单一

班级管理方式的单一化是初中班主任管理工作中常见的问题，不利于调动学生参与的积极性，阻碍了学生的全面发展。从目前的班主任管理工作的组织方式来看，其主要有两种方式组成，即大包大揽式和班委协助式。大包大揽式是指班级任何事项包括学生的学习都纳入到班主任班级管理工作之中去，通常是以“命令—接受—实施—评价”的形式展开，是一种以班主任为主导型的班级管理模式。这种大包大揽式的管理模式极大地不利于调动学生参与的积极性，增加了班主任工作的重担，不利于在班主任管理工作中实行精准管理。班委协助式则是指班委帮助班主任老师分担一部分管理重担，班主任很少进行直接性的管理。一般而言，班委是由老师任命或者班委民主选举的方式进行。在这种模式下，班主任通常是通过班委的这样的一个中介性组织来实现对班级的管理，班主任提出任务目标然后让班委发生主观能动性来推动任务的完成，最终实现班级管理。

2.班级管理理念比较落后

班级管理理念指导班级管理方式的进行。先进的管理理念能够在初中生班级管理中采取科学的管理方式，落后的管理理念则会使班主任班级管理工作出现方向性的错误，不利于班级管理工作的进行。从目前的初中班级管理工作实践来看，部分班主任管理理念比较落后，班级管理不到位。具体来看，管理理念的落后主要体现在坚持以提高学生的成绩为工作中心，而不是以管理学生为工作中心。在具体的教学活动中，部分班主任认为班主任管理工作的职责就是为学生提供良好的学习环境，保证学生的学习成绩得到明显地改善。

3.班主任心理压力大

长期以来，班主任心理压力大是班主任管理工作中常见的比较突出的问题。班主任心理压力比较大主要体现在心理焦虑，目标丧失等方面，究其原因主要体现在以下两个方面。首先体现在班主任管理工作量上。班主任管理工作的进行并不像学科老师那样比较单一，通常而言班主任管理工作内容比较复杂，需要联系学生家长和各科科任老师，保证对学生的生活状况和学习情况有着基本的认知。除此以外，目前班主任管理工作者通常都是双重身份，既是任课老师也是班主任老师，这种角色身份上的重叠无疑之中加重了班主任的工作量。其次体现在关主任的管理对象上。

二、优化班主任管理工作的具体策略

1.班主任职业化

班主任管理工作能够得到有效的优化或者管理能够取得成效需要提高班主任的管理素养，因此可以采取初中班主任管理工作专业化的方法减少班主任的心理压力，以及使班主任的管理工作更加具体，管理方向更加明确。初中班主任管理素质直接影响到班主任管理工作的方法和途径。高素质的初中班主任能够以一种专业化的素质进行班级工作的管理，能够建立一种“魅力型”“专业型”的权威，让初中生服从班级管理，减少逆反心理给班主任管理工作带来的麻烦。除此以外，专业化的管理工作能够有效地获取家长的支持，便于管理工作的开展。从目前班主任管理工作来看，班主任通常是由学科老师来兼职担任的，没有很好地呈现出专业化的特征。

2.优化班主任评价机制

任何工作的开展成效都必须通过一定的评价机制来实现的，即通过评价指标的设计来验证工作的效果如何。因此，初中班主任管理工作的也应当建立相应的评价机制，使班主任管理工作制度化、规范化。从目前的评价机制来看，社会、学校、家长对于班主任的工作评价往往局限于“分数”“成绩”的评价，以学生的分数作为唯一的评价标准，学生成绩的高低就往往意味着班主任工作的效果成效的高低。这种单一化的评价体系不利于调动班主任老师的积极性，增加了班主任的工作压力。

3.转变管理理念

理念指导实践，初中班主任管理工作的优化必须要做到理念先行，通过正确科学的理念来指导班主任管理工作的进行。具体来看，这种观念理念的转变就是将以往落后的管理理念剔除，不断增添新的管理理念。这种管理理念的转变主要体现在管理中心上，即初中班主任老师不能够在以“事”的管理為中心，而是要以“人”为管理中心。初中班主任的管理工作的进行并不仅仅围绕着提高学生的学习成绩，还应当包括为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成良好的基本人文素养，促使其能够得到全面的发展。通过管理理念的转变，能够使班主任管理工作更具科学性，班主任管理工作能够取得明显的成效。

三、总结

在新课程改革下，初中班主任的管理工作必须要有所创新，不能够再采取以往的管理模式，即只注重学生的文本成绩，而忽视了学生的心理需求。从严格意义上来看，初中班主任管理工作的目标在于促使初中生能够全面发展，形成良好的世界观、人生观、价值观。除此以外，在具体的管理工作中，要改变以往班主任兼职模式，要往职业化、专业化的道路发展，只有这样，班主任的管理工作才能够取得明显的成效。

参考文献

[1]张佳.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程（中学），2019（04）：211.

[2]王宗尧，闫秀萍.让德育之花在班级管理中绽放[J].中华活页文选（教师版），2021（11）：121-122.