刍议初中作文教学如何从“无序”走向“有序”

高雅茹

初中是學生学习和成长的关键时期，为学生之后的学习成长奠定坚实的基础，所以这一阶段的教学非常的关键且重要。作文是初中教学当中非常重要的一个部分，但不可忽视的是，在具体的教学过程当中，存在着许多的问题。整体来看，初中作文教学始终处于一种“亚混沌”状态，缺乏科学的教学体系支撑。因此，加强对初中作文教学的改革、创新非常的关键。当前存在着最明显的一个弊端，则在于教学目标处于无序状态。如何改变这种现状，笔者做了一些思考。

一、教学目标从无序到有序

初中教育阶段，全国并没有统一的作文教材，作文教育的质量整体上与教师的教学水平、教学能力挂钩。但是当前部分教师的教学目标不够清晰，目标导向的差异性比较大，缺乏对初中作文教学工作的通盘考虑，缺乏国家教育战略的引领。因此，对作文教学改革的主要环节则在于让教学目标从无序走向有序。而要如何做到使得教学目标走向有序，具体可以从以下几个角度进行分析。

其一，制订通盘考虑的国家教育战略计划。教育部门的相关人员应该立足于整体，立足于发展的角度，将小学作文教学、初中作文教学、高中作文教学进行整体规划，有机串联，构建一条系统性的教育链，并且在这一链条当中，使得作文教学呈现阶梯性发展，主题内容层面逐渐深化，表现形式上逐渐多样 ，遵循由浅入深、由易到难、由表及里的原则，以此符合学生身心发展规律以及学习认知特点。

其二，制订权威的总体目标。国家教育层面的相关人员应该深入初中作文教学一线工作，加强对于当前教学实际情况的研究，明确当前的教学现状，找到当前教学的具体问题。而针对于当前教学目标无序的状况，具体应该结合教学实际情况和学生实际情况，制订一个权威的总体目标，明确初中作文教学大纲，为初中教育工作者的作文教学指明方向，开辟出一条符合学生实际学习需求的作文教学之路。在具体的教学过程当中，注重教学的有序化，注重训练的层次化，以此实现对学生作文思路的引导，对学生作文表达能力的培养，实现作文教学的承前启后，合理跨度，让整个初中作文教学的有效性、科学性实现进一步突破和提升。

二、训练主题从无序到有序

叶圣陶先生在他的教育理念当中，曾经提出教语文的人和编写语文教材的人，都应该认识到通过教学让学生掌握哪些本领，而要达到这一目标，应该开展哪些项目。所以强调作文教学应该有明确的规划，并且要注重项目的层次性、交叉性、渗透性。当前在初中作文教学当中非常严重的一个问题，在于作文训练主题缺乏有序的安排，每个主题所属的子主题之间没有做到清晰的分工，也没有做到有效的串联，这导致学生的思维处于无序状态，让学生的作文学习之路变得非常的坎坷。基于此，注重训练主题从无序走向有序是当前不可忽视的作文教学改革任务。在具体的教学当中，教育工作者在教学目标的导向之下，结合课程标准要求，加强对于教材编排结构的分析研究，把教学当中积累、指导、评价这三个关键的环节进行有效地整合。结合学生的实际学习情况和学习需求，有重点、有针对性地对主题目标进行有序地排列，明确具体教学过程当中应该怎样教，才能够使得教学效率实现最大化；应该教什么，才能够提升学生的兴趣；应该按照什么样的序列教，才能够使得训练主题变得有序，进而能够让学生清晰地知道自己具体应该如何练、练些什么、按照什么样的序列进行训练，这样才能够使得学生的写作训练过程变得更加高效、系统，以此实现学生写作能力的提升。

三、教学要求从无序到有序

在初中作文教学当中缺乏清晰教学目标的指导，很多教师往往是按部就班地教学，一味给学生讲解写作技巧，比较空洞，比较零碎，学生难以实现对所学知识的内化迁移，难以构建系统的写作体系，难以实现融会贯通，这导致学生的写作能力一直处于比较弱的水平。因此，针对这一现实情况，在初中作文教学当中，教师最重要的改革任务则在于让教学要求从无序走向有序。以记叙文为例，记叙文是初中写作教学当中非常关键的一种文体。在教学当中，教师应该对构成记叙文的基本材料、记叙文的一般常识、记叙文的谋篇布局、记叙文的几种基本类型等知识进行系统性地讲解，给学生提出明确的写作要求，在写作要求的导向下，学生加强对于写作思路的梳理，让思路变得有序。可见，教学要求从无序走向有序是促进学生写作能力有效发展的关键环节。

总而言之，在初中作文教学当中，想要实现从无序走向有序，具体应该从教学目标、训练主题、教学要求等方面着手，以此构建一个高效的初中作文教学课堂。