浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合策略

范欣

摘要：根据新的初中英语课程改革的不断发展，学生对目前的英语学习要求越来越高，传统的英语教学方式已经难以满足这些要求。所以教育当局必须从根本上改善初中英语教育，使中学生具备基本的英语水平并有所提升。本文从以下几点角度分析了英语阅读与写作之间互利共生互相促进的关系。

关键词：初中英语;阅读;写作;结合

阅读是写作的基础，写作是阅读的提升的关键。单独的阅读或写作教学很难提高英语综合使用的意识，使得提高英语学习效率变得很艰难。所以，在初中英语教学实践中，教师可以通过阅读和写作相结合的方式对学生进行教学和指导，最大效率的对学生的英语学习能力进行提高。

一、用阅读促进写作综合能力的提升

目前的英语学习阶段对于初中生而言，是极其重要的，因为高中阶段的英语学习能力水平的高低与学生在目前阶段是英语学习能力是有着直接关系的。所以，这一关键因素应当引起教师们的高度重视，为学生在高中中学习英语奠定基础。特別是，英语的学习在聆听、沟通、阅读和写作上四大类别的过程中，聆听与沟通紧密相连、阅读和写作之间的关系也密不可分。所以，如果想学生的写作能力有所提升，就要对学生的阅读能力进行提高，进一步改善沟通和聆听能力。因为它激发了学生对阅读的兴趣，这是不同能力见相辅相成的结果。但根据当下的教育情况反应，在教学环节中老师们大多还遭受传统教学方式的影响，大多数初中英语教师通过传统的填鸭式的教学方式向学生传授课本上的英语知识，并机械地教他们英语单词和短语。这种方法将限制学生在英语中发散思维的发展。因此，教师必须积极改变教学理念，通过促进读写能力的教学风格引导学生进行英语学习。在这种情况下，学生能在英语阅读的过程中学会一定的英语知识用于提高自己的英语水平，从而英语写作中得以更完美准确的应用。

例如，在鲁教版初中八年级下册英语课本的第三单元中，有一篇文章是关于讲述法国巴黎特色的。例如，巴黎是法国的首都，有许多奇妙的景观，如埃菲尔铁塔和巴黎圣母院等，还比如大多数法国人都会英语，但是他们讨厌说英语......老师可以通过一些电影中的片段或者是街头采访视频来引导学生阅读课文和以此相关的对话。这种类型的阅读不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让他们在阅读过程中更好地理解文本内容。在此基础上，老师可以指导学生在基础上科学有效的学习英语，包括模仿写作等。这种类型的教学可以促进学生的学习英语的能力翻倍。

二、组织活动，开阔视野

中国初中英语教学现状是学生通常没有很好的英语写作技巧。有许多的中学对于词汇和短语的积累过少且了解不足，导致在作文写作中出现瞎应用的情况，总的来说，就是最后呈现的作品不太符合逻辑，更不符合英语意义的表现。与此同时，还有一部分教师在对学生进行写作教学的过程中，只是单纯地引导学生对作文模板进行背诵，希望以此来提升学生的英语写作能力。虽然这种教育模能让学生掌握基本的写作技能，但这种填鸭式教育也是学生在英语发散思维能力的提高上受到了极大的抑制。从根本上说，这些问题的主要原因是学生不能用英语阅读，同时也没有花很多时间在英语阅读上。知识积累不足，创意视野狭隘，每个人都有局限性。许多老师表示，学生可以组成各种不同风格的学习小组，学生还可以通过和外国学生的交流沟通，来一起阅读英语作品文章。通过各种各样的英语阅读活动，学生的阅读技能将得到质的提高。

三、加强思维能力和顺序调整

传统的教学方式依旧在今迫害着大多数初中英语课堂，阅读和写作应当被视作一体的，但很多教师仍然在为学生教学时将它们看做两个独立的存在。这种教学模式会使阅读和写作的学习很容易脱节开来。换句话讲，学生读与写的内容不匹配。因此，要想冲破这种不合理的教学方式，教师必须科学的地将阅读和写作排序，相互结合，以此来提高学生的英语学习能力。

英语课上的老师首先要求学生集中阅读，然后教他们如何写作。例如，在阅读之前，应该引导学生选择要阅读的主题，并阅读与该主题相关的教科书和比较材料的内容。在阅读过程中，教授学生基本的英语阅读与学习内容不仅需要引导，还需要帮助学生建立英语写作方法的框架，让学生能够清晰的理解文章内容。在此基础上，老师可以给不同水平的学生不同的的作文任务。将阅读中获得的知识完全应用于写作任务，使得英语写作技能得到练习。通过阅读和写作的科学融合来提高综合能力。

例如，在初中八年级下册英语课本的第一单元中，向学生们介绍了莫言的生平，其中提到了很多陌生的专有名词，因此教师必须按照一定的顺序引导学生分别学习不同的阅读材料，并在此基础上，使用他们在阅读中所学到的词汇融入写作。

四、合理的运用词汇，将写和阅读科学融合

英语身为一门的语言类专业，想要提高学生的读写能力，要从最基本的对英语词汇的掌握抓起。因此，作为高中英语课程的一部分，在引导学生进行英语教学的过程中，教师必须首先教授学生词汇的正确使用，以提高学生的词汇量。通过理解，词汇知识可以加深，并加以更好地使用它们。同时，确保学生提高他们的基本阅读和写作技能。具体来说，在教学过程中，首先要为学生创造学习场景，使学生的思想在相对较短的时间内进入学习状态。第二，在向学生教授新词汇的过程中老师可以通过故事创造场景。这种独特的表达单词含义的方式也有助于学生在写作中最好地使用这些词时提高词汇的使用。

总结：中学英语课堂的教学课程教师需要摆脱传统的独立教学模式，通过促进阅读和写作，为学生学习英语提供优秀的教学风格。这种阅读方式能使学生的写作进一步提升，又唤醒学生阅读爱好。这种能将两者有机结合的教学方式能更好地向学生传递英语的重点知识，培育学生对英语真正的喜爱，高效化的提升学生的读写能力起到了重要关键的作用，让学生能自发的愿意去学习英语。

参考文献：

[1]耿丽红.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：256.

[2]李海庆.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[J].学周刊，2020（17）：37-38