马克思主义时代化视阈下高职院校思想政治理论课教学探讨

旭日

[摘           要]  马克思主义时代化具体来看就是将马克思主义与时代发展的进程、内容进行结合，不断吸收时代发展中的新内容和新课题。在当代的中国社会，马克思主义应当和中国国情进行充分结合，从理论和实践上应对中国当下遇到的实际问题，从而彰显马克思主义中国化所具有的世界意义。高职院校的办学目标不仅是培养具备专业技能的人才，同时还要注重培养和提升学生的思想政治觉悟和思想素质，培养德才兼备的优秀人才。高职院校教育的核心是“立德树人”，这就要求必须将学生的思政教育放在教育的首要地位，从而解决“培养什么样的人”“怎样培养人”的问题。在马克思主义时代化视阈下，高职院校要想提升对学生的思想政治教育水平，就要提升思政教师的综合素养，对思政教材和教学内容不断进行丰富和完善，对思想政治理论课的教学方法不断进行改进和完善，从而切实提高高职院校思想政治理论教学的教学效果，完成马克思主义时代化视阈下高职院校所肩负的育人使命。主要就马克思主义时代化视阈下高职院校如何展开思想政治理论课教学进行探讨。

[关    键   词]  马克思主义时代化;高职院校;思想政治理论课

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                 [文章編号]  2096-0603（2022）23-0154-03

马克思主义时代化主要包括了三个方面的内容，为马克思主义理论解读、理论创新和理论指导实践的时代化。马克思主义时代化是一个动态发展的过程，它本身不仅有着丰富、深刻的内涵，还是理论完善和实践发展相结合的过程。在中国特色社会主义的伟大实践中，马克思主义时代化、中国化和大众化既相互区别又相互渗透，这对当代高职院校的思想政治教育工作的开展有着积极的推动作用。在高职院校培养综合型人才的过程中，思政教育起着主导性作用。高职院校的思想政治理论课教学要和马克思主义时代化充分结合，融入社会主义核心价值观，培养和提升学生的思想道德素质。

一、认识时代性，把握马克思主义时代化内涵与特征

（一）理论的时代性与马克思主义时代化

一般情况下，一套完整的理论体系产生于一定的时代背景，它与当下的社会发展状况有着密切的联系，能够用自身的理论内涵解决实际的时代问题。马克思主义理论就是这样的一种理论体系，但是值得注意的是，在看到马克思主义具有的时代性的同时也要认识到它所具有的时代局限性，否则很容易将马克思主义教条化、绝对化，这样在实践中运用就会产生很多问题。马克思主义是科学，这是因为它揭示了关于自然、社会和思维发展的普遍规律，为人们认识世界和改造世界提供了科学的世界观和方法论，对解决时代发展中的问题有着重要的指导作用，因此马克思主义具有理论的时代性[1]。马克思主义理论总是从具体的、历史的、革命的实践出发，贯穿于马克思主义理论始终的是革命的实践，它保障着马克思主义理论时代化的发展。世界是不断变化的，实践也会随着世界的变化而不断变化，而马克思主义理论本身就是以实践为出发点，所以也必然会随着时代的变化而变化。

（二）马克思主义时代化的深刻内涵

对于马克思主义时代化的理解，可以看成是将马克思主义基本原理同时代特征和时代精神进行充分结合，然后准确分析和判断变化后的时代特征和时代精神，从而有效解决时代发展过程中遇到的难题，从而对时代精神进行升华，对理论进行创新。马克思主义时代化主要包括三个层面的内容：第一个层面是现实层面，即要对时代的变化予以密切关注，对时代的发展情况有一个科学的认识，能够对时代特征进行准确把握。第二个层面是理论层面，即马克思主义在不断吸收时代内容的同时，还能够对以往的错误内容进行修正，将不符合时代发展潮流和趋势的内容剔除掉，对理论的内容进行修改和创新。第三个层面是实践的层面，即要在实践的不断变化与完善中，能够运用马克思主义的立场、观点和方法去对新的时代问题进行仔细考察和分析，从而对时代发展中遇到的困惑和种种问题加以

解决。

（三）马克思主义时代化的实现路径

要想推动马克思主义时代化的实现，不能只局限在口头上或书面上喊口号，而是应该在时代发展的进程和实践中不断付出努力、反复进行实践。同时还要注重将马克思主义的基本原理、基本方法以及理论成果和变化发展着的实际进行有效结合，在实践的发展过程中对马克思主义理论进行完善和发展[2]。第一，要考虑到当前时代下的物质生活条件和当前中国的政治经济条件，同时要将马克思主义与之进行结合。第二，要用马克思主义的观点和方法论去解决社会发展的种种问题，用马克思主义去分析判断社会中存在的各种问题，并针对问题提出具体的解决措施。第三，不仅要让马克思主义理论成果解决实际问题，还要在此基础上创造出新的成果。第四，要让马克思主义的价值观念与时代的发展方向保持一致，充分顺应民心民意，用科学丰富的理论去引领时代潮流的发展进步。第五，要让马克思主义的表达方法与时代的特点相照应、相符合，能够随着时代发展特点的改变而不断改变。

二、突出时代化，改进高职院校思想政治理论课

教学

当代大学生必须提高自身的专业素养和思想道德修养，尤其在新时代中国特色社会主义时代下更要提升思想认识水平，用马克思主义理论来武装自己。高职院校作为培养未来专业人才的重要基地，一定要将思想政治理论教育放在重要位置，思政教育必须体现时代化特色，在马克思主义时代化视阈下进行课程教育的改革，与时代的发展进步走出一致的步伐。

（一）适应时代要求，提升高职思想政治理论课教师的综合素养

高职院校要想对思想政治理论课教学进行改进，那么就必须突出时代化特色，首先要适应时代的各种要求，不断提升高职思想政治理论课教师的综合素养。教师的主要职责就是传道授业解惑，他们对教育的成功或失败起着关键的决定性作用，因此要建设高素质的思想政治理论课教师队伍，让思想政治理论教师来宣讲和传播党的方针政策，引导高职学生提升思想政治素养。在当前马克思主义时代化视阈下，提升教师的综合素养，重点是让教师具备适应时代化的各种能力和综合素养，尤其要具备政治素养、理论素养以及“双师型”素养[3]。第一，要提升教师的政治素养。高职院校的思想政治理论课教师必须坚定自己的政治立场，对党和国家有着崇高的信仰，对中国共产党有着极高的信任感，对社会主义的建设充满自信。在当前经济全球化和世界文化多元化的背景下，教师的政治立场会对马克思主义时代化的方向产生关键的决定作用，还能够影响人才培养和祖国发展的未来。第二，要提升教师的理论素养。思想政治理论课教师在空闲时间要努力学习马克思主义理论，多阅读一些经典原著，让自己的理论基础不断得到夯实，要时刻关注和深入研究马克思主义理论的最新研究成果。不仅如此，还要密切关注社会中的政治、经济等多方面的知识以及社会思潮，让自身具备扎实的理论基础。此外，还要将理论和实践进行充分结合，用理论指导实践。第三，要不断培养和提高思想政治理论课教师的“双师型”素质。不仅仅是专业教师需要具备“双师型”素质，作为思想政治理论课教师也需要具备“双师型”素质，即让思想政治理论课教师具备一定思想政治理论课教学能力、掌握一些基本技能时，还要具备一定的职业能力和职业素养，能够引导学生对社会中的问题展开讨论和进行实践活动，使学生不断接受新的信息，不断对新的现象进行解释和解决。高职思想政治理论课教师不仅承担着教授思想政治理论知识的职责，更要发挥“思政育人”的职能，帮助学生树立正确的“三观”。还要对党的方针政策和时事政治时刻关注，“打铁还需自身硬”，只有自己的思想素质得到提高，才能对学生进行正确的引导。高职的思想政治理论课教师应当与时代发展的步伐保持一致性，观念、理论和实践都始终与马克思主义时代化保持同步，让思想政治理论课教学体现出时代感。

（二）结合时代特征，完善高职思想政治理论课教材和教学内容

高职院校在开展思想政治理论教育时还要注重选择合适的教材，将校本教材和指定教材结合起来使用。高职院校思想政治理论课包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论以及形势与政策三门课程，虽然使用指定的教材更加具有规范性和权威性，但如果只使用指定教材是远远不够的，学校还需要结合各个专业的特点和当地的经济文化发展的特点，编写具有时代发展特色的校本教材。校本教材是对指定教材的补充，所以在内容上要对体系意识进行淡化，不断强化问题意识，提升解决问题的时效性。不仅要提升说服力和感染力，还要和马克思主义时代化产生紧密的联系。在教学的具体内容方面，要迎合高职学生的思维特点和实际的发展需求，同时还要结合时代的特点。高职学生的关注重点不是“是什么”，更多的是“为什么”和“怎么做”，所以在高职思想政治理论教育中，要将教材中的内容和现实中的问题结合起来，及时解答学生提出的相关问题。在进行思想道德修养与法律基础的教学时，在对学生进行道德教育和法制教育的同时还要帮助学生树立法制观念。在教学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论时，要向学生讲授马克思主义理论和中国发展实际相结合的具体过程，分析马克思主义中国化、时代化中所产生的理论成果。在形势与政策课程中，要帮助学生认识当前历史阶段下，党和国家面临一个怎样的发展形势和现状，帮助学生认清社会现实。同时还要和国内外的时事要点结合，让学生学会用马克思主义的观点去分析国际形势，提出可靠的解决方案。

（三）跟上时代步伐，改进高职思想政治理论课教学方法

教育若要永恒地发展就必须创新。在现代社会，课堂教学只占了学习的一部分比例，而如果将思想政治理论教育融入课下的互动学习中并且将新技术应用其中，则可以为思想政治理论课的发展和有效性的增强提供广阔的发展平台。高职院校的思想政治理论教育应该对教学手段进行创新，使用更多新技术，如雨课堂、云端课堂等技术平台，将线上教学和线下教学进行整合，在正式上课之前把具体的预习任务和相关资料推送给学生，在上课结束之后要把需要完成的学习任务推送给学生，这样就可以将线上平台的作用充分发挥出来。教师还应当有意识地利用线上教学平台引导学生了解更多的知识和信息，进一步开阔视野，通过将中国文化与西方文化进行对比来展开探究讨论，让学生更加深入地了解中国制度的优越性，让学生进一步树立文化自信。

高职院校的思想政治理论教育不仅要对思想政治理论课教材和教学内容进行完善，还要紧跟时代发展的潮流与步伐，对教学方法手段进行创新[4]。第一，要改变传统的“灌输式”教学方法，多对学生进行启发式教学。在当今信息技术高速发展的社会背景下，学生的思维都很活跃，他们在日常生活中有多种渠道去接受各种各样的知识和信息，但实际上面对如此多的信息，他们很难分辨出信息的真伪，很容易被错误的思想误导，传统的教学方法只是将理论知识灌输给学生，内容和方式上都没有进行创新，学生在听课时感到无聊烦躁，逐渐会产生厌烦的情绪，所以思想政治理论课的理论教学实际上并没有起到作用。针对这样的问题，高职思想政治理论教师应当紧跟时代发展的步伐，对教学方法不断改进，结合讨论法、启发法来教学，让师生之间增加互动的机会，调动课堂氛围，让学生主动探讨问题，发挥学生的主体作用，让学生对思想政治理论教育产生浓厚的兴趣，调动学习的积极性。第二，要不断探索实践教学方法。理论通常与实践有着密切的联系，理论的时代化当然也离不开实践的时代化，要想充分掌握时代化的理论必须要去体验和感悟实践。在对高职院校的学生进行思想政治理论教育时，要注重运用实践教学方法。首先要对学生参加的社会实践活动进行组织和安排，将实践教学内容融入主题教育活动中，如鼓励学生多参加暑期社会实践活动、志愿服务活动以及公益活动等。在参加活动的过程中，思想政治理论课教师要对学生进行指导，让学生对马克思主义理论的理解更加深刻，让学生对国情、民情有更深刻的认识，增强学生利用马克思主义原理解决实际问题的能力，逐步引导学生根据时代发展的特点对社会中的新领域进行探索，从而能够适应社会发展的需求[5]。

三、结语

综上所述，对高职院校的学生进行思想政治理论教育，主要是通过思想政治理论课来实现的，它有助于学生树立坚定的理想信念，树立社会主义核心价值观，培养和提升爱国和创新精神，形成良好的思想道德品质。社会实践的发展离不开理论的发展，理论的发展也会推动社会实践的进步。因此，当前的高职院校思想政治理论教育不仅要让学生领会马克思主义时代化视阈下所具有的丰富内涵，还要用它来对高职思想政治理论课教学提供有效指导，紧跟时代发展的脚步，准确把握理论发展的方向，从而使教学效果得到提升，这样有助于培养一大批新时代的有理想、有素质、有担当的优秀人才，这也是马克思主义时代化视阈下对高职院校思想政治理论教学提出的一个重要任务。

参考文献：

[1]谭银.新时代背景下高职院校思想政治理论课建设的路径探析[J].区域治理，2020（16）：235-236.

[2]陈启榕.浅谈如何开展高职院校思想政治教育工作：基于習近平新时代中国特色社会主义思想的指导[J].法制博览，2019（10）：275-276.

[3]冯超.新时代高职院校思想政治教育工作面临的机遇与挑战研究[J].科教导刊，2021（28）：100-102.

[4]张培方.马克思主义人学视阈下高职院校思想政治教育新探[J].思想理论教育导刊，2017（5）：127-130.

[5]马彩云.以马克思主义方法论指导高职学生思想政治教育[J].辽宁经济，2020（11）：70-71.

编辑 马花萍