浅谈小学班主任如何做好班级德育工作的思考

高彦杰

摘要：随着当前新课程的不断优化和创新，小学班主任在进行班级管理的过程中正在有意识地进行德育教育的渗透，这也是由当前的教育改革形势所决定的。这一教学管理措施的应用不仅可以帮助班主任提高班级管理效果，而且能够让学生得到多元化发展。

关键词：德育;小学班主任;班级管理

众所周知，在小学班级管理工作当中，德育教育一直发挥着不可替代的作用，小学班主任对小学生的心理发展能起到导向性作用。因此，在管理的过程中，班主任应当把德育工作放在教育工作的优先位置，只有这样才能够让学生从教师的教导中不断汲取正能量，提高思想品德修养，明确人生的发展目标，从而树立正确的三观，满足社会发展的需要。

1.德育教育的内涵

德育教育是对学生开展以道德品质、爱国精神、文明素质、遵纪守法、心理健康等方面的教育过程，是塑造人才道德水平的重要活动。德育是关系全社会意识的教育，它帮助学生树立正确的人生观、价值观，明确法制观念，让学生懂得遵纪守法、维护权益。同时以文明行为引导学生提高个人素质，并吸收爱国主义熏陶，增强爱国精神，在和谐的社会环境下成长为心理坚强、内心健康的新社会人才。总的来说，德育教育不仅是指学校的教育，它是涵盖全体社会成员政治、思想与道德等方面的教育影响活动，它不仅包括学校教育，还包括家庭教育及其他涉及品德教育的方方面面。德育教育是人才技能水平提高的基石。

2.班主任开展德育工作的重要意义

新时代社会经济高速发展，信息网络全面覆盖，造就了瞬息万变的现代社会，诸多的网络陷阱、社会问题都潜藏在生活中。这就要求学生具有更加坚定的信念和正确的价值观念，能够很好地区分善恶、选择对错。因此，在班主任工作中开展德育工作，对教育教学质量以及学生的成长都有着十分重要的意义。首先，德育有利于班主任走进学生的主观世界，从内部深入了解学生，引导学生树立正确的观念。德育教育涉及思想意识、行为习惯的多个方面，班主任在日常管理的同时开展德育工作，将更深层次地了解学生的内心思想以及意识观念，从而更好地引导他们，有针对性地开展教育，帮助学生树立正确的价值观念。其次，德育有利于班主任建立和谐的师生关系，通过有效的沟通引导，促进学生心理健康发展。德育教育的工作重点就是学生的心理、思想、观念和意识。思想引导行为，行为成就习惯。因此，思想的教育是学生心理健康发展的关键要素。德育工作的有效开展不仅拉近了学生和教师之间的距离，还帮助学生建立正确的思想观念、行为习惯，成就健康的心理素质。最后，德育有利于班主任日常班级管理水平的提升，通过德育的渗透，能够更好地理解学生，从而促进班级日常管理。德育教育不仅是对学生的德育教育，也是对教师自身德育水平的考验。在德育教育的同时教师需要不断完善自身的德育能力，才能更好地教育学生。班级管理是对“人”的管理，借助德育能力，班主任将更加善于管理“人”，使得日常班级管理水平也将大大提升。

3.小学班主任德育工作的实施策略

（1）宣导爱国情怀，以体验促进民族精神教育

民族精神教育是以爱国主义为核心的，它弘扬团结、和平、勇敢、顽强的民族精神。“有国才有家”，国家的兴衰对于民族的振兴甚至存亡来说都是非常关键的。爱国情怀是开展民族精神教育的基础，只有知道爱国的内涵与意义，学生才能更好地理解民族精神，教师才能更好地开展民族精神教育。小学阶段的学生往往对于爱国行为、爱国精神没有深刻的领会，因此，班主任在日常管理时就要适时宣导爱国情怀，对学生进行爱国主义教育，通过实践体验，去领会民族精神的内涵，促进民族精神教育的提高。班主任日常管理工作中有很多机会开展爱国主义的内容宣导，可以通过日常宣传的方式，也可以通过节日活动的方式，还可以通过主题渗透的方式。比如，通过班级的文化墙、学校文化长廊展示爱国事迹、先进人物故事等，还可以利用国庆节等重要节日开展经典爱国主义电影观赏、爱国曲目吟唱、爱国诗篇诵读等以爱国主义为基调的特色活动，或者可以开展在特殊时代背景下的爱国先进事迹主题学习。班主任可以抓住任何能够抓住的时机，对学生宣导爱国情怀，利用班会、活动、日常学习、课件沟通等零散的时间，将爱国主义渗透到学生的學习和生活中。学生在浓郁的爱国主义熏陶下，能够潜移

默化地钦佩祖国的强大和美好，从而油然而生爱国思想，并指导自己的爱国行为。

（2）颂扬公德美德，以实践促进道德文明教育

优良的道德品质体现在社会公德与家庭美德之中。社会公德是人们在社会群体中的道德体现，是国家、民族经历历史的冲刷和洗礼而形成的重要道德标准、行为准则。而家庭美德是人们在家庭生活的磨合与协作中形成的处理家庭问题的行为准则与道德意识。社会和家庭是人们生活中的重要组成部分，更是道德品质体现的重要场所。良好的社会行为与家庭行为是道德品质优良的重要体现，因此班主任需要在日常管理中注重颂扬社会公德和家庭美德，让学生不仅懂得什么行为是美好的，也让他们理解家庭是社会的一部分，良好的行为品质不仅能够促进家庭的和睦，更能够促使社会的和谐与发展。班主任首先应当注重向学生传达社会公德和家庭美德的积极作用，人类是以群体形式居住的，构建的家庭需要处事标准去约束，形成的社会需要有统一规范的道德准则去支撑，这样才能构建美好和谐的家庭和社会。而后班主任可以利用校内或校外的实践活动，引导学生学习公德美德，践行文明行为。比如，班主任可以向学生演示沙漠的危害，并向学生展示经过40年的艰辛治理而逐渐转变为绿洲的毛乌素沙漠的现状，让学生有强烈的视觉对比认知，而后利用植树节等环境保护主题节日，带领学生共同参与树木的栽种过程、草木的养殖过程等，通过环境保护知识与实践活动的综合体验，学生不仅能够加深对于保护环境的意识，还能够将意识转化为行为，将保护环境融入日常生活中去。此外，班主任还可以借助学科知识，譬如语文科目中的经典德育故事《黄香暖席》《孟母三迁》等，向学生传达家庭美德教育对品格的影响，让学生认识到什么才是和谐的家庭与善良的行为，从而促进道德文明教育。

综上所述，班主任必须明确德育在班级管理工作中的重要作用，不仅能够提高班主任的管理能力和管理水平，而且能够使班主任和学生的个人素养都得到大幅度地提升，让学生在教师的引导下形成正确的三观，班主任要不断关注学生的发展变化，给予学生最大的尊重和关怀，为学生营造舒适健康的学习环境，让学生能够在德育的渗透下健康成长。

参考文献：

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