提升学生文学创作能力的实践活动组织与实施

2022-06-21 00:28林良君
快乐学习报·教师周刊 2022年29期
关键词:文学创作实践活动小学语文

林良君

摘要:创作能力是学生语言能力的全面反映。然而,当前小学生的写作状况不容乐观。在教学中,除了对生字词进行解释,对阅读进行分析之外,还应结合当前的阅读兴趣与生活实际。同时,要重视培养学生的创新精神,全面优化语文教学模式,增强教学效果。作者认为,要深挖教材的潜能,对提升学生文学创作能力,是一种有益的探索与尝试,从而促进学生的全面发展。

关键词:小学语文;文学创作;实践活动

前言

文學创作是语文教学的中心环节。小学语文新课标提出了写作教学的目的,能够把自己的思想清楚而明确地运用语言表达。在写作的时候,可以参考日常生活的需求,采用最常用的语言。然而,大多数的小学生一提起写作,都会感到非常的苦恼。作文缺少童心,充满了大量的假话、空话和套话。这主要是因为缺少生活的积累,缺少有效的引导,以及未能充分利用教材提供的“例子”进行长期的训练。只有学生对学习感兴趣了,才会觉得学习没有压力。在语文文学创作教学中,怎样才能激发学生的创作热情,使学生在轻松愉快的氛围中进行写作?作者认为,在学生的阅读兴趣与现实生活中,充分挖掘教材中的潜力,并将其重新创造出来,是一种有意义的探索与尝试。通过这种方式,可以有效地提高学生的写作兴趣和写作能力,这是一种具有特殊意义的探索与尝试。

1对学生的文学创作点评赞扬

老师有时候也会给学生们一些评价,从而提升他们的学习兴趣。另外,在小学阶段,老师们也应该多加激励,增强他们的自信心,从而促进他们的能力的发展。在小学语文写作课上,老师要积极引导学生进行写作,培养他们的写作信心。在每一次的作品中,都会有一个好的作品被老师们夸奖,让他们知道自己的作品是什么样子的。这样的话,老师就会鼓励其他同学,让他们继续写下去。比如,老师可以对学生的作品进行评价,让他们了解什么是好的,什么是可以学习的。有的时候,有些优秀的文学作品,对学生的学习并没有太大的帮助,但是如果让他们去学习,那么他们的学习效率就会更高。老师在对学生进行评价时,还可以用文字来激励他们。老师在给学生批改作品时,可以加入一些鼓励的评论,从而激发学生的写作积极性。老师在写作过程中,要注意到学生在写作过程中存在的一些问题,使他们认识到自己的缺点,并及时纠正,从而使他们有一个正确的写作方向。

2使学生更接近生活

生活的每一个细节都包含着智慧,每一朵花和一棵树都有其存在的意义,学生可以通过观察自然现象,将其记录下来,作为文学作品的素材。教师要教导学生,让他们有一双会发现美丽的眼睛,在放学和下课的时候,要多观察周围的人和事,将这些好人好事记在头脑中,可以在写作的时候应用,这样才能让他们的作品更加真实。教师要让学生融入到日常生活中,仅仅依靠教育是不够的,不是每个人都会乖乖地按照要求去做,教师可以在一学期内安排一些活动,让学生们出去体验一下外面的世界,体验一下大自然的美丽。比如学《花的勇气》这节课时,正值秋天,老师可以带着学生去附近的公园,在那里,老师会让学生们看一看那些盛开的花朵,然后问他们:“你们认识这些花吗?”学生用手指着一束黄色的花朵,对学生说:“菊花。”然后,老师问学生:“同学们,你们看这朵花有什么特点呢?”很多学生都发表了自己的看法,最后,老师说:“各位,你们的答案都很好,那么我给你们布置文学创作作业,描写菊花怎么样?”教师组织学生参加课外活动,使学生对所写的东西有一个直观的印象,从而使他们对所写的东西产生兴趣,写出更好的作品,并激发他们的文学创作热情。

3重视感知分析

文学创作是一种艺术创造活动,它源于生命,它要求学生以对生命的知觉为依据,以对生命的思考为手段,以对生命的剖析为主要的文学创作先决条件。因此,在写作之前,老师们不能操之过急,要做好写作的准备,为学生打下良好的文学基础,使他们在写作上有所准备。比如,在《童年的趣事》的课堂上,老师可以通过让学生记录下自己的童年生活中的有趣的人、事、物,让他们把整个过程记录下来,生动地记录下来。在学生动笔前,老师会引导学生按照自己的兴趣去观察、分析、思考、回忆,让他们对所描述的人、事、物进行更形象的描述。再由老师指导学生对其进行分析,从特征、结构等方面对事物进行全面细致的剖析,使其更加充实、充实。最后,在编写这篇论文之前,老师会让学生们养成一种良好的写作习惯,将自己的文章和故事串联起来,这样才能写出更好的文章。

4深入阅读是基础

阅读与写作相结合是一种常见的实践。读与写是互补的,叶圣陶在《阅读是写作的基础》中指出:“读书是写的根本”、“没有基本的阅读训练,就无法提高写作水平”是指引导学生对课文进行文学再创造,我们要引导学生广泛地阅读课外书籍,提高阅读能力,还要立足课文,把课文讲透,使学生能够理清文章的脉络,理解课文的思想内涵,并学会表达的方法。钱学森的爱国之心已经深深地刻在了每个人的心中,而他的一段视频,就像是一幅幅的电影,牢牢地印在了每一个学生的心中。叶圣陶认为,语文教材是学生语文的“凭借”、“例子”、“样品”,是学生学习语言能力的载体。长期以来,我们在阅读教学中重视教材的开发,而在写作教学中,我们也可以进一步挖掘。

5平常的积累是很重要的

叶圣陶《和教师谈写作》一书中写道:“写作要靠日常的积累,小学生的作文,就是要把他的知识、思想、语言等等综合起来。”除了大量的文字资料外,更重视对人生的积淀,他认为:“作品源自于生命,生命如泉源,文字如小溪,泉之源源,小溪之天然,日夜不停。”为使对《大自然的文字》的文学再创造,作者预先安排了两项任务:一是以深入自然、仔细观察、请人教的方式来学习自然语言;二是寻找与自然文字相关的词语、谚语、诗词。教室中,同学们兴致勃勃地交换着各自的收获:“蚂蚁搬家,出门要打把伞”、“鱼鳞上的圆圈,一圈代表一岁”、“树木的年轮,能判断树木的年龄,能辨别方位”,下课后,同学们把自己的发现,编入了自己的冒险小说中,实在是太精彩了!“学问之道,在于积累。”在对文本进行“文学再造”时,应主动引导学生进入生活状态,注意观察身边的环境,并引导他们广泛阅读,积累语言素材,增强表达技巧。

结语

总之,文学需要有一定的积累和文化素养,同样,培养学生的文学创作兴趣并非一朝一夕之功,而是“天时、地利、人和”,这就要求老师要善于抓住学生的心理,把握教学机会,激发学生的文学创作主动性和积极性,能够在最恰当的时间点燃学生内心创作的火花,从而切实提高学生的文学创作能力,促进学生语文综合能力的提高。

参考文献[1]赖城娣.小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨[J].学周刊,392(08):129.

猜你喜欢
文学创作实践活动小学语文
曹文轩的文学创作作品
“距离”在文学创作中的意义
在过程中体验 在体验中发展
论老舍文学创作中民族意识的多重性表现
谈激发学生学习数学的兴趣
优化朗读技巧,提升语文实效
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
让多媒体课件为阅读教学助力
拨动情感之弦,让语文课堂绽放精彩