倾尽我的爱，做好传帮带

牛梦思

不知不觉间，为期一年的支教时间已经过半。回顾过往的点点滴滴，辛苦并快乐着。

支教学校位于广西东兰县边缘的一个半山腰上，是一所由深圳龙华区对口扶贫援建的小学，黄色的教学楼显得与周围的环境那样格格不入，又那么耀眼夺目。学校被黑压压的大山包围着，每天放眼望去，我不由得陷入沉思：山那边的世界是什么样的呢？

因建了学校的缘故，周边有一些楼盘在施工，每天从早到晚，机器轰隆隆地响，尘土漫天飞扬。孩子常常天真地问我：“老师，对面的扶贫移民房都卖不出去，这些房子谁又会买呀？”我笑着说：“等着将来有出息的你买呀。”然而孩子一句“我永远都不可能买得起”刺痛了我的心。

一包神秘礼物，一枚专属印章，点燃师生情

开学初，拿到班级花名册时，我惊呆了。纸上密密麻麻的五十多个孩子姓名里，有五十人姓“牙”或“韦”。再仔细一看，班级里还有很多双胞胎，“候能和候程”“永明和永涵”“鸿程和鸿权”……我该怎么迅速记住这些名字并“对号入座”呢？

怀着忐忑的心来到教室，和孩子们第一次见面了。孩子们安静地、呆呆地坐在位置上，用好奇的眼神打量着我。打开精心准备的开学见面课件，认真地做完自我介绍后，我问：“孩子们，我们班有好多同学的名字很像，他们是双胞胎吗？”没人回答我，气氛有些尴尬，我只好请那两个名字相似的学生回答我。“我们不是，其他同学也不是，我们都是从不同的地方来到这里的。”一个孩子用仿佛只有他自己能够听到的声音回答我。我调动起自己的激情，说：“孩子们，老师想快点认识你们，想成为你们的朋友，所以我点到名字的同学请起立大声说一声‘到或‘老师好，然后简单介绍一下自己，可以吗？”我开始逐一点名，但孩子们的回应过于安静，令我失落，内心的声音告诉我：这样不行，必须做出改变，帮助孩子找回属于他们的那份天真和可爱。

回到教师宿舍，翻开一个行李箱，里面装着我不远千里带来的各种小礼物，我想此刻它们要派上用场了。

再上课时，我拎着一个装着神秘礼物的袋子，笑眯眯地走进教室，大声宣布：“这节课，我们选拔语文课代表、语文小组长、课前领读小老师。有毛遂自荐的同学，或在他人推荐下敢担当的同学，都有神秘礼物可以拿。”孩子们的兴趣来了，选举变得热热闹闹。原来没有人可以抵挡神秘礼物的诱惑呀，原来他们是可以很活跃的呀！最后，我说：“当选的同学，不仅可以获得一份礼物，还可以盖一个专属印章。以后在我的语文课上，只要你积极发言、作业书写认真、专心听讲等被表扬，或者课后主动找我聊天、问问题，都可以找我盖专属印章。集满数额不等的印章，可以抽取不同的礼物，等到期末还有大礼包。”

就这样，每天去上课时，我的手里除了上课必备物品，还多了一枚可爱的小印章，兜里还经常揣着各种小礼物，看到谁课上表现特别好，我就像变魔法一样，拿出一个送给他。慢慢地，孩子们眼神不再呆滞，脸上的笑容多了起来，上课敢于发表自己的看法，回答问题时声音变得洪亮了，课堂有了欢声笑语。我们的师生情，就这样被点燃，且火焰越来越旺。

一段送教上门，数次爱心助力，温暖彼此心

开学初，从与学校领导的一次谈话中得知，他们接连几天都要下乡去进行“劝返”，即劝说那些不愿意读书或者家庭没有能力负担学费的孩子尽快返校接受教育。这所对口扶贫援建的学校，接收的孩子辐射范围非常廣：有的来自学校对面扶贫移民家庭，这些家庭是响应国家脱贫攻坚号召，从周围偏僻落后的乡下迁移过来的;有的是来自周围几十里外的乡镇或村落，因为这里每月可以领补助金，高年级还可以免费住宿舍。在与孩子们相处中得知，他们有的家庭兄妹四五个，有的是父母离异，有的父母外出打工，有的是孤儿。留守儿童的孤独无助，父母亲情的缺乏，每个字眼都如针扎着我的心。

面对身有重度残疾不能来学校上课的孩子，学校会安排老师固定时间上门送教。10月份开始，我也跟着学校的老师去其中一个家庭给一个身体重度残疾的孩子送教。第一次走进孩子的家里，我震惊了。家里还是最开始移民房建好时的原始样子：水泥墙，水泥地面，没有一件像样的家具，只有一张陈旧的小木方桌，上面摆着一台破旧的电视机。12岁的男孩赤着脚、蜷缩着身子坐在那种幼儿玩的溜溜车上，不时地用脚控制遥控器，嘴里发出几声嗷嗷叫。看到我们的到来，孩子妈妈拿出了仅有的两个小凳子，满心感激地接过我们手中的一袋米、给孩子的一套校服、几包挂面，还有两箱饼干。在教孩子认字说话的过程中，我发现他虽然口齿不清、身体肌肉一碰就痛，其实他内心是懂的，看到有人教他，他非常开心，还喊得更大声。后来我从与孩子妈妈的聊天中得知，原来孩子现在这样是因为小时生病没钱医治造成的。现在家里只有父亲一人外出打工挣钱，另外还有姐姐和弟弟在读书，妈妈每天就在家里陪着他，手里做着手工活，以补贴家用，孩子从早到晚无人说话。后来，每次上门送教时，我们都会带一点生活必需品，在他们家里多待一会儿，希望能够给予他们更多的帮助和关爱。

学校里，有些孩子的情况更是糟糕。有的家庭靠政府救济度日，衣服不合身也没有能力去买，偶尔买一次衣服也会买特别大的，希望能够多穿几年。广西的冬天冷得刺骨，可是很多孩子穿得很单薄。看到这样的情境，我心里满是心酸。和几位支教老师商量后，我们就从学校的贫困生库里，选择了部分家境较困难的进行了爱心支助，给他们购买棉衣、文具等物品;特别贫困的，还买了物品上门探望，希望在这寒冷的冬天能够给他们带去一丝温暖。在班级里，我更是经常买些小玩意给孩子作为奖励。

记得有一次讲到关于莲子的一篇文章，我问孩子们见过莲子吗，全班学生摇头。刚好宿舍里有前些天买的干莲子，被我平常当作早餐，第二天我就全部煮了，每人得到两三颗。孩子们开心地慢慢品着，不舍得一下吃完。周五放学回家前（因为学生住宿舍一周才能回家一次），有的学生说：“老师，下周我给你带好吃的。”果然，周一的早上，进到教室，有的孩子拿出了几颗自家树上结的板栗，有的拿出了两个煮熟的红薯，有的拿出了自己家产的两根小芭蕉。看着手里的东西，泪水模糊了我的眼眶，我赶紧找个理由先离开了教室。那一刻我想：扶贫先扶志，孩子们有了一颗懂得感恩的心，又怎么会不日日向上呢？8464776C-7146-46E3-9D7D-B9C9097D5BD5

一场分享讲座，一节交流课，做好传帮带

支教老师不仅要教好所任教的班级，做好本职工作，还要承担起传播先进教学理念、改变贫困山区落后教育理念的使命，真正做到让支教工作由“输血”向“造血”转变。在所任教的班级担任语文老师和副班主任工作时，我会根据学情和班级情况，适时地融合深圳的一些教学理念和班级管理方法。如语文早读时诵读课外经典、晚自习抽出四十分钟阅读、课前三分钟诵读等，努力打造一个开放、有活力的课堂。在取得成效后，我会毫无保留地把所有资料分享给学校的老师。

10月中旬，校领导找到我，希望我能够根据自己班级管理的成功经验，再结合深圳的班级管理方法，做一场讲座。结合日前所观察到的班级管理中存在的问题，于是我呼吁：学生是一个独立的生命个体，是生命课堂的主体，教师要充分发挥学生的作用，尊重学生的想法，与他们共同制订班规;发挥班干部的作用，给予学生充分的尊重和信任，让学生学会自我管理，给学生锻炼自我、展示自我的舞台;帮助孩子找回属于他们的天真和童趣，帮助他们树立自信心，激发他们的学习热情。

东兰的老师们，不管教龄长短，不管任教哪个学科，都特别谦虚好学、勤奋好问。日常教学中遇到的困惑、学生出现的问题，大家都会在办公室讨论，一起寻求对策。每周的语文教研备课时间，我们五名语文老师都会认真用心地交流，说出在教学中遇到的困惑，讨论后面的课文该怎么教。也许是他们对教育的热爱和对学生的用心感染了我，激发了我对教研的热情。于是在11月份，我鼓起勇气上了一节语文交流课。在上课前的几天，我只告诉孩子们我要上的是哪一篇课文，没有透露任何的教学环节。孩子们每天都追着我：“老师，你要不要在班里先上几遍？不然我们都不会，到时会出丑的。”思虑再三，我依然坚持我的选择，课堂就是呈现出原生态的味道。正式上课前，我鼓励孩子们不要怕，教室是允许出错的地方，语文课堂更是没有对错的，打开思维，大胆说就好了。看到后面坐着那么多老师，我和孩子们都有些紧张。我就不断地微笑，做出丰富的表情、可爱的姿态，给孩子传递信心。孩子们积极发言，认真思考，用心朗读。课后，几个老师对我说：“课上，差点被你和孩子们的朗读感动哭了。”我想，这样的效果，应该是源于课堂的原汁原味，也是我们教学所追求的姿态。

这半年支教的所见、所闻、所感，让我刻骨铭心、难以忘怀。著名翻译家许渊冲先生曾经说：“生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。”于是我在期末之际写下文字，聊作记录，以提醒自己，未來支教路上，虽风雨坎坷，但我会始终坚定爱的信仰，不忘初心，真情帮扶，用心付出，倾尽全力，以不负此行，留下美好。

（作者单位：广东省深圳市龙华区龙华第二小学）

（插图：胜 胜）8464776C-7146-46E3-9D7D-B9C9097D5BD5