新形势下幼儿园趣味美术鉴赏活动教学探讨

龚晓珍

关键词：幼儿教育;美术鉴赏活动;趣味性;教学质量;美术素养

在幼儿园美术创意活动过程中，如何让课堂教学更具趣味性是对教师教学能力以及综合协调能力的一种考验。要增强美术教育的趣味性，教师就要深入分析幼儿对美术技能的掌握情况，有针对性地开展美术教育， 以提高幼儿园美术教育质量，提升幼儿美术素养。幼儿园美术教育要走出传统教育的误区，教师就要结合教学实际，有效利用各种教育资源，从幼儿的实际情况入手，把促进幼儿全面发展作为重点，让幼儿学到更多富有创造力的美术技巧，培养幼儿的想象力和创造力。

一、幼儿园趣味美术鉴赏活动教学的意义

美术教学是有目的、有计划地对学习者进行美术教育，提高其鉴赏美、创造美的能力。幼儿园美术鉴赏活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿了解周边世界、认识周边环境的一种有意义的活动。一般而言，幼儿园美术鉴赏活动课程采用游戏、创意方式开展， 在保障安全的情况下也可以采用剪一剪、捏一捏、涂一涂、贴一贴、描一描等活动方式。幼儿对美术创意活动课程非常喜欢，比在其他课堂更为活跃，更有激情。美术鉴赏教学属于幼儿园“艺术”范畴，是其他“语言”“算术”课程所不能比的，有其特殊的教育价值。在幼儿园趣味美术鉴赏活动教学中，教师需要充分发挥幼儿的主体作用，激发幼儿参与美术创意活动的积极性。具体而言，幼儿园趣味美术鉴赏活动教学具有以下教学意义。

1.促进美术审美教育的开展

在幼儿园教育教学中，作为艺术范畴的美术教育具有举足轻重的作用，幼儿的审美教育需要从美术做起。幼儿美术课程的开设不是为了培养美术专业人才，而是为了奠定幼儿艺术教育的基础。因此，在幼儿美术鉴赏活动教学中，趣味性一直是教学追求的目标，教师需要选择符合幼儿认知能力水平的学习内容，以培养幼儿的审美能力，让幼儿感受色彩斑斓的世界，促进美术审美教育的开展。

2.促进美术鉴赏教学的开展

如何让幼儿掌握基本的美术技能， 这是幼儿园美术教育的目的。在幼儿园美术教育中，教师需要了解幼儿绘画心理与生理特点， 将美术线条简化为生活中常见常用、浅显易懂的符号，让幼儿在涂画中懂得美术学习的兴趣所在。这种教学方式能更好地服务于幼儿艺术教育，促进美术鉴赏教学的开展。

3.增进师幼关系

亲其师，信其道。教师只有增进师幼关系，才能提高幼儿园美术教学效率和教学质量。在幼儿园美术教学活动中， 教师要建立起与幼儿的平等关系，耐心教给幼儿美术创作技巧，引导幼儿创造出理想的美术作品。幼儿园趣味美术鉴赏活动教学，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，增加师幼互动，增进师幼关系。

二、幼儿园趣味美术鉴赏教学活动存在的问题

1.师幼互动不足

一直以来，部分幼儿教师受传统美术课程教学的影响，先给幼儿展示一幅示范画，然后让幼儿根据示范画进行模仿。这样的美术活动导致师幼互动不足，不能有效发挥幼儿的主观能动性。幼儿美术不仅包含绘画内容，还有剪、切、贴、描等内容。这种单一的美术教学方式，影响师幼互动，使美术教学活动缺乏应有的趣味性，无法调动幼儿美术学习的积极性，制约幼儿创造力与想象力发展。

2.教师专业素养缺乏

部分幼儿教师不是专业美术院校毕业，专业素养缺乏。在幼儿园教育教学中，教师兼任多学科教学的现象比较普遍， 因此往往对美术教学投入不足，也难以提升自己的专业素养。部分幼儿教师缺乏对美术鉴赏教学活动的研究，导致美术教学能力不足，专业素养难以得到有效提升。由于专业素养缺乏， 部分幼儿教师在幼儿园美术教学中往往是“现学现卖”，难以对幼儿进行有效的引导，这会影响幼儿园美术教学活动的开展。

3.幼儿学习兴趣不高

当前， 大部分幼儿园虽然已经开设了美术课程，但幼儿往往对美术学习的兴趣不高，在参与美術教学活动的过程中，需要教师进行必要的督促和引导。幼儿美术学习兴趣不高，势必会影响学习的积极性和主动性，学习效率和学习质量难以得到保证，美术素养发展缓慢。幼儿有喜欢绘画的天性，需要教师进行有效的引导。因此，在幼儿园美术教学中，教师要采取灵活多样的方式方法，激发幼儿美术学习兴趣。

4.教学活动形式单一

目前，幼儿园美术教学活动形式单一，导致幼儿在美术学习的过程中非常被动，缺乏学习兴趣和学习热情，课堂气氛沉闷。这种单一的教学活动形式，没有抓住幼儿的兴趣点，很难激发幼儿的学习兴趣。其实，幼儿对于日常的教学活动还是比较配合的，只是教师的教学方式方法不够新颖，难以激发学生学习热情。部分教师仍然采用传统的教学方式，让幼儿模仿绘画过程，影响幼儿学习的积极性，影响幼儿主观能动性的发挥。要让幼儿参与到美术教学活动中， 就要让幼儿感受到美术学习的乐趣，而形式单一的教学方式很难调动起幼儿学习的积极性和主动性。

5.美术创造力培养不足

在幼儿园美术教学中，有的教师虽然对幼儿的美术学习兴趣进行积极的培养，但是很少关注幼儿在创作过程中是否具有创造力，使得幼儿美术创造力不足。其实，幼儿具有丰富的想象力和创造力，需要得到有效的开发和培养。在美术教学过程中，教师应注重开发和培养幼儿的想象力和创造力，并从幼儿的这一特点出发，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，创作出新颖独特的美术作品。部分幼儿园教师之所以没有关注到幼儿对于创造力表现的欲望， 或在教学过程中无形地扼杀其创造力，是因为教学观念守旧，教学方式固化，只知道让幼儿模仿。

三、幼儿园趣味美术鉴赏活动教学的策略

为提高幼儿园美术教学的趣味性，教师应根据美术教学的实际需要，采取有效的教学策略，增强幼儿园美术鉴赏活动教学的趣味性。在幼儿园趣味美术鉴赏活动教学过程中，教师可利用游戏活动或多媒体教学等，让幼儿在轻松愉悦的氛围中完成美术鉴赏活动。

1.利用游戏激发幼儿学习兴趣

幼儿美术教学的目的在于开发幼儿的美术鉴赏能力，提高幼儿的审美情趣，为幼儿打开艺术的大门。游戏是幼儿园的基本活动，符合幼儿身心发展特点， 能够满足幼儿的需要并有效促进幼儿发展，具有其他活动不可代替的教育价值。在幼儿园美术教学中，教师可以通过游戏激发幼儿学习兴趣和创作灵感，使幼儿保持创作热情，培养幼儿感受美和创造美的能力及良好的艺术品质。游戏化的美术教学能有效提升幼儿的学习热情，促使幼儿积极参与到美术学习活动中。基于幼儿的认知心理，教师要利用幼儿喜欢的或熟知的游戏激发他们的学习兴趣，比如，可以利用他们看过的动画片或父母为他们讲过的故事， 也可以利用他们玩过的玩具，这些都是激发他们参与趣味美术鉴赏活动教学兴趣的重要资源。在这些资源的选择上，教师要对题材进行甄别，明确为什么要选择这一资源。要提高资源选择的精准性，教师就要充分了解幼儿的认知水平，了解幼儿喜欢什么玩具，看过什么动画片，听过什么故事等。教师在课前要做好美术鉴赏活动趣味教学的准备，在课堂中准备什么游戏，多少幼儿参与等，都需要全盘考虑，做好教学预案。

教师要选择适合幼儿的游戏，游戏内容要比较简单，可以是三五个幼儿上台表演，也可以一个幼儿上台说顺口溜。游戏的创设旨在激发幼儿美术学习兴趣，让幼儿走进美术教学内容。例如，在“动物世界”的创作主题活动中，教师可让幼儿模仿动物觼的声音和动作， 并让幼儿创作自己喜欢的动物，可以是简笔画，也可以是素描，还可以是剪纸。教师要为幼儿提供所需要的美术材料，让幼儿独立完成或小组合作完成。在创作过程中，教师要进行巡视和观察，给予幼儿必要的指导，并提出一些合理建议或需要注意的事项。

在幼儿园趣味美术鉴赏活动教学过程中，教师还要创设多种游戏，比如，手指画或手掌画等，以激发幼儿创作兴趣，让幼儿利用多种方式创作美术作品，感受美术创作的乐趣，提高美术创作的积极性和主动性，培养幼儿美术鉴赏能力和审美能力。

2.以活动体现教学多元性

在幼儿园趣味美术鉴赏活动教学中，教师应抓住幼儿的兴趣点，以活动体现教学多元性。幼儿园美术教学应紧密围绕幼儿的实际情况展开，要考虑幼儿的学习特点和认知特点，讓幼儿通过多种方式学习和掌握美术知识。在课堂教学中，师幼互动是实施幼儿美术欣赏教育的基本途径之一，教师可通过师幼互动引导幼儿感受和欣赏美术作品。但在当前的幼儿美术欣赏教学中，互动理论与实践教学往往处于难以弥合的脱节状态， 师幼互动流于形式，互动方式更多倾向于一问一答，互动问题常带有封闭性特点，拓展性和发散性不足。因此，教师要充分考虑到幼儿在接受知识过程中所表现出来的特点，紧密围绕幼儿对相关知识的运用情况，优化课堂教学设计，提高教学的针对性、目的性。

在幼儿园趣味美术鉴赏活动教学中， 教师可开展丰富的教学活动，激发幼儿学习兴趣，体现教学的多元性。而将多媒体技术运用到幼儿美术教学中，有利于培养幼儿对美术的认知。在幼儿园美术教学活动中，教师可开展多媒体教学，让幼儿对美术形成初步的认知， 让他们对艺术的形成具有更加直观的感受。多媒体在幼儿园美术教学中的应用，能丰富课堂教学形式，增强美术教学的趣味性、生动性，激发幼儿美术学习热情，提高美术教学效率。多媒体在幼儿园美术教学中的应用，能拓展幼儿园美术教学范围，丰富课堂教学内容，引发幼儿的表达欲望。

在幼儿园趣味美术鉴赏活动教学中，教师让幼儿接触不同类型的绘画作品，是对幼儿绘画与美术技巧培养的一种有效方式，能体现美术教学的多元性，有利于培养幼儿的审美能力，对幼儿全面发展具有重要意义和价值。在接触不同类型的绘画作品时，教师要引导幼儿开展合作探究，讨论交流，发现和研究作品背后的故事， 共同创作优秀的美术作品。教师要对幼儿进行必要的引导，让幼儿更好地运用相关知识。

3.以互动培养幼儿美术创造力

以互动培养幼儿美术创造力幼儿时期是人最容易接收外界信息的时期，在这一时期进行智力的开发与培养，效果往往事半功倍。美术教育活动可以有效开发幼儿的创造力，教师可以考虑在教学中巧妙地融入美术教育活动，增强课堂互动，培养幼儿的创造性思维。在幼儿园趣味美术鉴赏活动教学中，教师要以互动培养幼儿美术创造力，通过多元性教学吸引幼儿，提高幼儿课堂参与度， 激发幼儿参与美术教学活动的积极性。例如，在幼儿园的剪纸活动中，教师可引导幼儿采用各种表现形式，将自己内心的想法通过美术造型表现出来。比如，可鼓励幼儿剪出身边的各种事物，让幼儿捕捉不同的造型，熟练运用自己已经掌握的美术创作技巧表现事物。

在幼儿园趣味美术鉴赏活动教学中，教师要多与幼儿互动，多了解幼儿内心的想法。在幼儿进行美术创作的时候，教师要多与幼儿讨论创作中遇到的问题，多对幼儿的创作进行鼓励，并为幼儿提供帮助和支持。比如，对一些具体创作内容要提出合理建议，给予必要的引导，让幼儿创作出属于自己的美术作品，增强幼儿美术创作的自信心。为提高幼儿美术创作水平，教师可组织幼儿对所创作的美术作品进行展示，并开展互动交流。这样，能让幼儿认识到作品的不足之处，有利于培养幼儿的美术创造力，有利于发展幼儿的发散思维。在互动交流的过程中， 教师还可以根据幼儿学习的具体情况，把一些互动游戏或互动交流机制融入美术教学过程中。比如，教师可与幼儿保持一对一的联系，鼓励幼儿了解并掌握美术知识与技能。教师与幼儿之间的联系，可体现在游戏或具体的美术教学活动中。在教师一对一的辅导下，幼儿能不断完善自己的美术作品，提高创造力。其实，幼儿有更多的耐心和动力投入到美术创作中，关键是教师要加强引导，真正理解和掌握幼儿在创作过程中的一些心理，特别是对幼儿的创作进行针对性辅导，加强与幼儿之间的互动。只有这样，才能提高幼儿美术创作的积极性，才能更好地培养幼儿的美术创造力。

4.以色彩涂鸦活动提高幼儿美术创造力

在幼儿园趣味美术鉴赏活动教学中，教师还可以开展色彩涂鸦游戏活动，以色彩涂鸦活动培养幼儿的美术创造力。色彩涂鸦活动是幼儿非常喜欢的一种活动，色彩涂鸦课上那些生动、形象、可爱的作品，是趣味美术鉴赏活动教学的成果。为此，针对色彩涂鸦美术趣味活动，教师需要在不同的年级中设置不同的美术活动主题。例如，在大班可设置“美丽的家乡”这一主题。在主题活动中，教师要鼓励幼儿认真作画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力。在幼儿作画过程中，教师不能过多干预，要让幼儿的主观能动性得到最大发挥。相比中班、小班幼儿，大班幼儿的绘画能力比较强，教师过多干预会影响幼儿创作的积极性， 会影响幼儿思维发展，会影响幼儿美术创造力培养。在童心妙笔下，幼儿创作出一幅幅充满幻想、充满活力、充满神奇的作品。教师要为幼儿搭建展示的平台，让幼儿展示和介绍自己的作品，倾听幼儿的心声，走进幼儿的世界。展示活动结束，教师要进行总结和点评，以激发幼儿美术创作的积极性，提高幼儿美术创造力。

四、结语

综上所述， 在幼儿园美术创意活动过程中，如何让课堂教学更具趣味性是对教师教学能力以及综合协调能力的一种考验。要增强美术教学的趣味性， 教师就要深入分析幼儿对美术技能的掌握情况，有针对性地开展美术教学。在幼儿趣味美术鉴赏活动教学中， 教师要利用游戏激发幼儿学习兴趣，以活动体现教学多元性，以互动培养幼儿美术创造力， 以色彩涂鸦活动提高幼儿美术创造力，切实提高幼儿园美术教育质量， 提升幼儿美术素养，促进幼儿全面发展。