李海鸥教授课堂实录

王雅薇整理

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授课教师：李海鸥教授（下文中，简称“师”）

学生：刘景丹（下文中，简称“生”）

演唱作品：《王大娘喂鸡》（山东民歌）

师：大家好，我是山东民歌传承人李海鸥，今天课堂内容是学唱山东民歌《王大娘喂鸡》。通过这首富有浓郁地方风格的声乐作品，了解当地的风土人情，分析衬词、衬腔的演唱特点，解决演唱过程中遇到的音准、节奏、语言等问题，从而更好地把握山东民歌的演唱风格特征，也就是大家所期待的“唱什么像什么”。

民歌是所有文化的母体，研究、传承、传唱中国民歌是音乐教育工作者的历史责任。作为山东民歌的传承人，我在平时的声乐教学中，始终把传承中华优秀传统文化作为己任，在课堂中融入中国民歌，尤其是山东民歌的教学内容。今天的这首《王大娘喂鸡》是山东省德州市夏津县民歌，早在1963年，由宋云庆填词，登上了“山东省群众歌舞会演”的舞台，1982年被编入《山东民间歌曲选》，后被写进九年制义务教育的初中音乐课本。这首歌曲用风趣、幽默、诙谐的生活场景描绘了乡村王大娘幸福的晚年生活。

下面，就让我们跟随歌声，体会王大娘的快乐生活。首先，有请研究生一年级刘景丹同学演唱，伴奏是本科四年级王威同学。

（学生演唱《王大娘喂鸡》全曲，见谱例1）

谱例1

师：景丹在演唱这首歌时，我觉得情绪表达还是非常积极、饱满的，音色也很好。在这个基础上，我还想再提几个建议：第一个建议，就是音准与音乐线条的问题。你的音准，尤其是第一句“王呀么王大娘啊”的“娘”字，一定要“压”在前面的几个字上，要把它“压”住，否则，一掉下来，音准就会出问题。我们再把第一句来一下，“王呀么王大娘啊”的“娘啊”（师范唱），稍微上扬一点，“压”住前面的字，好吗？

（学生演唱“王呀么王大娘”）

师：好，“娘”这个字再让它竖一点，别太横。“王呀么王大娘啊”，这块要把它“掐住”，要把它送上去。后面的字“压”住前面的字，它的旋律线条就会更连贯一些，音准就会做得更好一点。第二句“清晨起来”的“起”字要做一个“喷口”，不做就会觉得那个字也差了那么一点点。

（学生演唱“清晨起来”）

师：稍微松一点，“清晨起”“起”“起”（师范唱）。

（学生再次演唱）

师：略微还差一点点，走。

（学生继续演唱）

师：好多了。每个字的音准和线条的关系问题，就是在连贯的前提下，要用后面的字“压”住前面的字。就像辇车一样，让它滚动，有碾压的那种感觉就会好一些。咱们再把前两句来一下，好吗？

（学生演唱前两句）

师：可以，这样就好得多。我的第二个建议是关于节奏的问题。我们刚唱的这两句是属于连贯的，再往下唱，后面就有一些断唱，就像钢琴的断奏一样。在断开的时候，一定要干脆、利索。“点点那数来查仔细，一二三四一二三四五六七哎嗨哎嗨哎嗨哎”（师范唱），后面再连起来，断唱的地方一定要让它断得干净，好吗？我们试一下。

（学生演唱“一二三四……少了一只鸡”）

师：对！少了鸡还会高兴吗？所以，大娘的情绪应该“掉”下来，对不对？尤其是这个公鸡、母鸡的“鸡”字，在山东话里怎么念？

（学生学着用山东方言念“鸡”）

师：对，在普通话里它是一声，鸡（音“jī”），公鸡、母鸡；而在山东话里是“鸡，母鸡”（师范读），有一个拐弯儿。“少了一只鸡”，就要把它拐一下弯儿。后面的，“找到了，原来在这里”，就要把它断开。我们再试一下这一句。

（学生演唱“哎！找到了！原来在这里”）

师：对，这样呢，节奏上听起来就是有连有断的，演唱显得更丰富，艺术表现力也会好一些。另外，这个节奏，我个人的感觉是有的地方是应该连的，我们要把它“碾压”住。在该断的地方，我们一定要断得干净、利索。

我的第三个建议就是关于装饰音的问题，也就是我们所说的衬词衬腔和装饰音的运用。这里的主音一定要唱得重一点，衬词衬腔要唱得轻一点。比如说，“王呀么”中的“呀么”就是衬词，就要唱得轻一点。如果唱得一样，“王呀么王大娘啊，笑呀么笑嘻嘻”（师范唱），就显得呆滞。如果唱得轻巧一点，重音出来了的同时，演唱也会显得俏皮很多。我们再来试一下这个衬词。

（学生演唱第一段）

师：就是这两个“哎嗨哎嗨”（师范唱），要有处理、有变化，第一个轻一点，第二个重一点，强调第二个。我们再来一遍，请。

（学生演唱“一二三四……少了一只鸡”）

师：对，这样的话，艺术性对比就更明显一些。还有，在第一句里“笑嘻嘻”的“笑”字和“清晨起来”的“起”字，“撒开了一群鸡”的“鸡”字都是一样的，可以夸张一点。因为它都有一个滑音，所以装饰音一定要夸张一下。我们再把前四句来一下，好吗？

（学生演唱前四句）

师：对，就这三个字，我觉得你很夸张地去“做”了一下，这样就突出了这种喜悦的心情。这个装饰音呢，一定要把它突出一下，往这上头“拐”一下。

我的第四个建议就是语言。这是一首山东民歌，不知道你会不会讲山东话？

生：嗯，平时说普通话多一些，山东话不太会说。

师：不太会说，所以说你的山东话，可能还需要进一步学习。语言非常重要，因为民歌旋律的走向来自语言。2000年，我在自己的硕士论文里就曾经提及，现在日常语言中的音乐元素比过去要少了很多，有一个很重要的原因就是大家都讲普通话。普通话的这个四声都是一致的，一声、二声、三声、四声，但方言是不一样的。方言，它的四声是倒来倒去的，包括有一些儿化音的使用，特色化的用词现在都很少了。所以说，音乐的素材就少了很多，这对音乐来说，是一个损失。想唱好山东民歌，我觉得还是要学一学山东话。这又让我想起一个故事，著名作曲家王立平先生说他在写《说聊斋》的时候，他就想不出来山东的歌儿是什么样的风格。他就去请教乔羽老先生，乔老先生说：“嗯……这个我也不知道，我给你朗诵一段吧。”于是，他就用山东济宁话给王立平先生朗诵了一遍“你也说聊斋，我也说聊斋”，王立平先生挂了电话之后，就写出了这么一首经典的歌曲《说聊斋》。歌曲第一句的旋律就和用济宁话读歌词的音调一样，正是这种语音语调决定了它的旋律走向。这首歌后来被广大观众认可，这就是风格特色。所以说，希望你能够在课下通过多朗诵歌词来熟悉它的语言环境。以上是我的四个建议。

2019年，我们在山东省会大剧院演出的时候，邀请到了青年唢呐演奏家齐艳军先生为这首歌进行伴奏；今天，我把他请到了现场，让他给这首歌再进行一个特色化的演绎。下面，有请齐艳军先生演奏，（师生齐唱）。

抓住民歌特点，创新民歌的形式，更新民歌的内容，紧跟时代，不忘初心。山东人就要唱好自己的民歌，讲好自己的故事。希望通过今天的课堂教学，使同学们对山东民歌产生浓厚的兴趣，同时找到演唱山东民歌有效路径，讲好山东故事，传承山东文化。