项目教学法在中职计算机专业教学中的应用思考

云南省曲靖农业学校 李寿林

在网络发展的背景下，计算机应用范围越来越广泛，人们对计算机的功能要求也越来越高。在这样的发展趋势下，计算机人才需求量不断增加，中职学校计算机专业教学面临较高的挑战。传统单一的课堂教学方式已经无法满足学生需求，这就需要中职学校改变传统教学理念，创新教学方式。

一、项目教学法的分析

（一）项目教学法的概述

项目教学法是以项目为教学主导、学生为教学主体、教师起到引导作用的一种教学方式，通过教师引导学生完成实践任务，在完成任务的过程中，可以通过产品或者是结果来展示学生主动学习的质量和效率。在中职计算机专业教学中，是通过师生共同完成项目教学任务，项目本质上可以是一件产品或者是一项服务等。相对于传统教学而言，项目教学方式具有较多的优势，其中最为突出的特点是教学目标多样化、方向广泛、培训周期短、可控性强、理论和实践性能强等。项目教学法主张学生先练习后讲解，以先学习后教育的方式引导学生进行自主学习，积极参与到学习中来，激发学生学习积极性和主观意识。

在项目教学法的运用中，学生占据主要地位，教师作为“配角”，促使教师和学生教学主导位置调换，将学生的主导作用发挥出来。在项目教学过程中，不再提倡教师将现成的知识通过单一、传统的方式传授给学生，学生学习知识不再受传统形式限制，并且具有较好的学习结果。通过教师的引导，学生自主寻找问题答案，最终找到解决问题的途径，并且项目教学法可以对此进行评价和展示，将整个学习过程作为学习重点，学生在这个过程中可以提高自身创新和自主学习能力。

（二）项目教学法的优势

1.提高学生实际应用能力

中职学校教学目标是为社会输送更多的专业型、实用型人才，在我国教育体系中占据重要地位，对现代社会发展起到重要作用。在应用项目教学法的过程中，学生学到的不局限于理论知识，而是让学生充分利用所学知识解决现实中的实际问题，促使学生在实际问题中内化理论知识，同时提高学生的实际应用能力，为学生今后步入社会奠定基础，确保学生学以致用，能够更早地适应社会岗位。

2.培养学生良好的学习习惯

与传统课堂讲解教学方法相比，项目教学法提高了对实践教学的重视，主张学生在实践活动中获得知识。学生在参与项目教学法的过程中，可以培养自身的学习习惯以及思维模式，在提高教学效果的基础上培养学生良好的素养，这对学生今后的学习和工作都有着积极作用。

3.培养学生综合素养

在项目教学法中完成一个项目，不仅需要学生具有一定的理论和实践能力，还需要具备一定的团队合作意识。为此，在运用项目教学法的过程中，教师可以适当组织学生进行小组合作学习。在小组合作过程中，能够培养学生的团队精神以及合作探究能力，同时也可以培养学生的交流表达能力，促使学生意识到团队协作的重要性，通过项目教学法促使学生人文素养得以提升，为学生今后步入社会奠定基础。

二、中职计算机教学发展现状

（一）教学观念陈旧

随着现代化不断发展，计算机被应用到各个行业中，在这种背景下，中职计算机教学面临一定的挑战，对计算机技术的实用性提出了较高的要求。以往的教学模式采用单一的机械性教学方法，教师根据教材内容教学，以完成教学任务为目标，忽略了计算机的实用性。因此，传统教学观念对计算机教学发展带来了一定的阻碍，严重影响计算机专业教学效果，若是不能够及时改变教学理念，计算机专业教学目标就很难满足时代发展要求，进而导致学生失去学习兴趣，严重影响学生学习成果，这样也就不能发挥出计算机专业的价值。教学理念陈旧是影响计算机教学质量的因素之一，同时也是教育工作的一个影响因素。为此，需要改变传统教学观念，积极引进先进的教学方法。项目教学法在中职计算机专业教学中的应用，不仅可以优化教学形式，同时也可以提高计算机教学的实践性，实现教学改革。

（二）计算机专业定位不高

传统教学模式单一化，学生在教学活动中被动接受知识，学生自身对计算机的研究不高，再加上中职学校计算机专业定位不高，进而导致计算机教学效果不佳，计算机教学效果无法满足社会发展要求。现阶段，计算机专业教学仍旧停留在理论知识教学上，缺乏实际应用教学，这也不利于提高学生人文素养。因此，学生会对计算机教学产生误解，认为计算机实践学习是在工作时才需要学习的，而学校的计算机学习仅需学习理论知识，无疑这是一种错误的想法。为了保证学生在今后的学习中保持正确的认知，教师需要用更多的时间和精力来改变学生的观念，促使学生拥有正确的学习心态，明白计算机实践能力的重要性。

三、在中职计算机专业教学中应用项目教学法的建议

（一）明确计算机专业教学定位

中职学校在计算机教学中，要想充分发挥出项目教学法的价值和优势，就需要明确计算机教学定位。项目教学法是以完成教学目标为结果，促使教学内容能够满足社会实际需求，同时展示出计算机的本质意义。在计算机教学过程中，还应该根据时代发展培养学生创新精神，促使学生在项目教学活动中融入自身创新意识，这样不仅可以提升学生创新意识，也有利于激发学生学习积极性。这就需要教师具备较多的教学经验，能够让学生在学习过程中发挥自己的创新理念，并且在项目教学过程中意识到自身的优势和劣势，寻找办法弥补自己的不足，培养学生在学习过程中自主解决问题的意识。

（二）明确学生学习目标

在实际的计算机教学过程中，要求学生不仅具备良好的学习态度，还要具备较强的责任心，有利于提高教学效果。为此，对学生来说，其应当明确计算机学习目标，对教学思路有清楚的认知，充分了解项目教学法教学形式，掌握项目教学法的教学理念、方法等，在此基础上开展学习活动。只有学生明确学习目标，才能够保障学生朝着目标前进，促使学生感受到学习计算机的重要性，让学生在教师的引导下提高自身计算机能力。

1.合理设计计算机教学项目

在开展项目教学时，教师应当根据学生的实际发展情况进行项目设计，结合学生的认知水平、实践能力以及基础知识的掌握情况设计项目，并且根据学生的个性化特点制定具有针对性的教学目标。例如，学习“Flash”内容时，教师可以开展分层次教学。首先，要求学生熟悉软件界面各项功能，尤其是Flash 软件的工具栏、菜单栏、属性窗口、命令窗口等，要求学生掌握其各项功能和结构，在此基础上要求学生掌握各功能的快捷键，教师可以加强学生这方面的实训，促使学生多加练习，达到熟能生巧的目的。其次，教师可以采用由浅至深的方式进一步提升学生掌握计算机技术的能力，比如Flash 软件的基本使用知识、动画制作、元件创建、补间动画、引导动画、媒体元素加入等技术，这样循序渐进的教学方式不仅可以保证学生的学习质量，也能够满足不同层次学生的需求，为基础不佳的学生提供学习机会，促使每一位同学都能够取得成功。最后，教师在设计教学项目时，需要提高常用知识点的练习频率，将其融入下一个教学任务中，进而增加学生实际运用的机会，帮助学生解决问题，引导学生将其拆分为多个子项目，逐渐完成目标。

学生在完成各子项目时，教师应当给予认可，以此提高学生自主学习的积极性，并引导学生多参考别人的优秀作品，鼓励学生积极创新，勇于将自己的想法融入作品中，充分发挥学生的创作能力。此外，教师在进行项目设计时，还应当重视知识点的连贯性，就教学知识关联角度而言，教学课程内容是相互联系的，教师需要厘清教学内容之间的联系、逻辑大纲，并且灵活运用到项目设计中，确保学生学到的知识能够连贯起来。因此，教师在设计新的教学项目时，应当适当融入以往相关知识，这样不仅能够起到巩固以前知识的作用，增加学生练习机会，也能够保证学生学到新知识，并且可以将新旧知识连贯使用。

2.组织学生开展小组合作学习模式

教师明确项目以后，可以将学生划分成若干小组。在分配小组的过程中，教师应当重视学生之间的差异，保证每个小组的平均水平和男女比例相差无几，并且明确学生在小组中的任务和责任，采取轮流换工的方式，让每位小组成员都能够体验到不同任务环节，促使学生掌握不同的知识点及相关技能。在开展计算机专业教学活动时，应用项目教学法，改变了传统教学模式，在教师引导下，学生开启自主学习模式，摒弃了传统“填鸭式”教学方法，很多教学内容转向实践技能，学生在项目教学模式中自主探究、分析、解决问题，充分激发出学生主观学习意识，进而提升计算机教学质量。

例如，在学习网页制作的过程中，教学目标是要求学生掌握制作网页的基本技能，实际教学中，教师可以向学生展示以往学生的优秀作品，或者是其他精美网页，帮助学生梳理网页制作的逻辑。在学生厘清网页制作的基本逻辑以后，教师可以组织学生开始制作小组中的子项目，如小组内A 学生完成网页框架任务，B 学生完成网页基础任务，C 学生完成动态网页等，然后将任务错位布置，也就是B 学生完成A 学生的任务，C 学生完成B 学生的任务，以此类推，这样每个学生都可以体验到不同的任务带来的乐趣。将整个项目分解成子项目来完成，一定程度上降低了学生制作的难度，同时也可以得到较高质量的作品，充分满足了学生的成就感，进而提高了学生的学习信心。并且在小组完成任务的过程中，学生之间可以相互帮助，这样不仅增进了学生之间的情感，也可以培养学生合作意识及团队精神，在互帮互助的基础上，提高学生学习热情。

3.运用信息技术进行教学

中职学校计算机教学中，学生需要熟练使用基础知识，明确知识的各项功能。教师在讲解基础理论知识的过程中，可以利用多媒体技术向学生展示计算机实际操作视频，做好示范工作，帮助学生理解理论知识，让学生了解到计算机所具备的各项功能、基本内容等，在学生脑中形成基本的轮廓。引导学生利用现代科学技术的意识，强化学生主观能动性。例如，在学习计算机维护和组装内容时，存在一些抽象内容，单凭教师口述讲解学生很难理解。为此，教师需要通过多媒体技术，将计算机组装内容通过图片、视频等方式直观展示给学生。教师可以通过现场制作等过程进行示范学习，运用边讲解边操作的教学模式，促使学生充分理解教学内容。在教师讲解以后学生就可以自行练习，教师也可以将其作为课后作业，将课堂课件通过微信群、QQ 群下发给学生，要求学生根据课件自行完成课后作业，这样既巩固了知识，也可以提升学生的实践技能，还可以促使学生找到学习的不足之处。即使学生在课堂上没有学会，也可以在课下通过课件开展学习，大大提升学生学习效果。

另外，教师在讲解教学内容时，可以根据教学内容适当编制一些技巧口诀等，这样既能提升学生学习计算机的兴趣，也能提高教学效果。并且在项目教学方式下，学生之间还可以进行互评，以小组的方式相互评价，以任务完成作为评价指标，根据项目完成质量和效率对学生成果进行打分。这样做的目的是让学生正确看待别人的优势，借鉴优秀的学习方式。阶段性评价总结具有两方面优势，一方面是为学生今后学习开辟途径，另一方面有利于教师对后期教学内容和方式进行调整优化。

综上所述，在中职学校计算机专业教学中应用项目教学法，有利于提高学生实际应用能力、培养学生良好的学习习惯、培养学生综合素养。中职学校计算机专业教学理念更加重视学生的实际能力，为此中职学校开展教学活动应采用理论和实践技能双向优化的方案，通过明确计算机专业教学定位和学生学习目标来合理设计计算机教学项目，提高计算机教学效果，为社会培养专业型人才。