小学语文教学中“四史”教育的资源挖掘与渗透

甘肃省定西市安定区公园路小学 马银霞

在小学语文课堂引导学生认识“四史”，并积极开展“四史”教育，对小学生树立正确的人生观、价值观具有十分重要的意义。习近平总书记指出，历史总是向前发展的，我们总结和吸取历史教训，目的是以史为鉴、更好前进。学习“四史”是坚持和发展中国特色社会主义，把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。加强“四史”教育、渗透“四史”教育，做好“四史”教育的资源挖掘与渗透对教师教学提出了更高的要求，教师在教学过程中要抓住语文人文性的特点，从教材本身入手促进“四史”教育的有效实施。

一、小学语文教学中“四史”教育的资源挖掘与渗透思路

“四史”教育是小学德育教育的一部分，围绕立德树人开展“四史”教育是小学“四史”教育的基本思路。小学语文教学中，“四史”教育的资源挖掘与渗透要坚持从教材出发、从语文学科出发、从小学生学习成长规律出发的基本思路。从教材出发是指在语文教学过程中“四史”教育的资源应与语文教材的内容相吻合，通过教材内外挖掘的方式帮助小学生提炼“四史”教育的内容并实现“四史”的逐渐渗透，对小学生“四史”学习产生积极作用；从语文学科出发强调从语文教学的功能性和语文活动角度出发，主要强调从语文听说读写与语文教学设计角度进行“四史”教育的渗透；从小学生学习成长规律出发则强调“四史”教育要符合小学生学习的特点，以学生容易理解的案例、活动为主要教学内容，丰富学生“四史”的学习体验。

二、小学语文教学中“四史”教育的资源挖掘与渗透方案

（一）挖掘语文教材，渗透“四史”教育

小学语文教材中蕴含了丰富的人文知识，教师在教学过程中要注重语文教材的挖掘，将语文教材中的内容与“四史”教育结合在一起，帮助学生了解“四史”教育的内容。挖掘语文教材是开展“四史”教育的重要方式，教师在语文教材挖掘中要深刻把握“四史”教育的内容，从党史、国史、改革开放史和社会主义发展史角度进行必要渗透。教材中《为中华之崛起而读书》《延安，我把你追寻》《狼牙山五壮士》《七律·长征》《开国大典》等都是中高年级学生必读的篇目，每一篇文章都可以作为“四史”教育的重要内容。教师在教学过程中除了语文知识的讲解以外，需要进行“四史”教育的素材挖掘。例如在《狼牙山五壮士》的学习中，教师可以提问“为什么五壮士可以为了保护大部队和群众而将敌人向山顶上吸引？为什么他们宁愿跳崖也不愿意投降？”通过问题指导的方式，让学生分析人物形象的同时感受到为了国家和民族发展的那种担当与责任。在学习《开国大典》时，教师可以播放开国大典的影像资料，让学生了解到开国大典的意义，帮助学生形成民族自豪感。学习《七律·长征》时，通过文字学习与情感渗透，教师做好长征两万五千里的知识解读和相关资料的补充，可以让学生更好地认识到长征精神，了解长征精神的实质。总之，教师要通过对每篇课文的解读，做好“四史”教育的渗透，让学生深刻感受到为了民族复兴，一代代人所付出的艰辛。

（二）开展语文活动，践行“四史”教育

语文活动是践行“四史”教育的重要内容。语文活动包括角色扮演、情境演绎、经典诵读等，这些都可以纳入“四史”教育当中。在具体活动设计过程中，要做好“四史”教育的内容挖掘与渗透，通过“四史”教育帮助小学生逐步感受到语文与“四史”教育的关系，在语文活动中将学习的“四史”教育内容转化为具体的实践。开展语文教学活动是践行“四史”教育的重要方式。如经典诵读中，教师可以选择党史、国史等资料让学生进行诵读，通过诵读老一辈人的文本资料，让学生看到共产党人的胸怀和担当，了解国家发展中每一个人所付出的努力。此外，教师还可以结合《功勋》电视剧，介绍每一位功勋人物的英雄事迹，通过活动的方式让学生搜集功勋的小故事、人物事迹等，帮助学生在资料搜集和整理过程中进一步感受其中的内容，体现“四史”教育的价值。总之，教师要做好“四史”教育与学生学习的关联，通过组织多种语文活动的方式帮助学生在活动中了解“四史”教育，践行“四史”教育的内容，通过指导的方式提升学生对“四史”的认识。

（三）发挥语文功能，感受“四史”教育

语文包括听、说、读、写等各方面的内容，教师要做好“四史”教育的听说读写设计，引导学生以“四史”教育为主题开展一系列的学习工作，帮助学生在语文学习过程中感受“四史”教育的内容，认同“四史”教育并积极实现，只有这样才能真正实现“四史”教育的有效渗透。围绕“四史”教育，教师在教学过程中可以设计听说读写的内容。在听说方面，教师可以利用口语交际课堂组织学生讨论自己听到的关于“四史”教育的内容，将“四史”教育的内容融入课堂当中，实现“四史”教育的丰富性。事实上，“四史”教育实施以来很多小学生都通过各种渠道接触了“四史”教育的内容，在课堂上学生的讨论也比较多，整个课堂的氛围被有效调动起来。在阅读方面，教师可以为学生准备“四史”教育的相关资料，让学生了解党史、国史、改革开放史和社会主义发展史。在介绍的过程中教师要做好材料的选择，以小学生能看懂的内容为主。在阅读材料提供的基础上，教师还可以配上“四史”教育的相关广播、视频等，让学生全方面了解“四史”教育的内容，丰富学生阅读体会。在写作方面，教师可以在习作课堂上布置以“我与四史教育”为主题的系列写作，引导学生从社会主义发展史角度出发，将自己对社会的认知写出来，通过写作的方式抒发学生对“四史”的情感。总之，教师在教学过程中要充分发挥语文功能性，通过听说读写等多方面的设计，利用口语交际、阅读课、习作课等多种课型开展“四史”教育，帮助学生抒发自身对“四史”的理解，体现“四史”教育的价值。

（四）开展读书学史，拓展“四史”教育资源

读书学史是“四史”教育的重要方式。阅读是小学语文学习的基础，教师开展读书学史活动要做好以“四史”为核心内容的读书指导，为学生提供更多专题阅读的思路，鼓励学生在阅读过程中通过读书的方式接触“四史”的内容，从而在阅读的过程中感受红色经典、逐步实现“四史”教育的有效渗透。读书学史对小学生的成长影响非常大，在教学指导过程中，教师要关注“四史”教育的专题阅读指导，通过教育专题的方式开展“四史”教育。

读书学史的读书活动要符合小学生的特点，在具体推荐书单时教师要为学生提供必要的知识讲解和指导。如教师可以先按照“四史”的顺序分别为学生提供不同的书籍，包括《新中国70 年》《中华人民共和国简史（1949—2019）》《中华人民共和国史稿（五卷本）》等，这些书籍的理论性比较强，小学生理解起来比较困难，因此在具体读书时教师可以从中选择一小部分作为读书学史的内容展开教学指导。此外，在读书学史的活动过程中，教师可以让学生自行搜集关于“四史”教育的资源，可以从不同角度出发进行资料整理。如有的学生对毛主席的诗词感兴趣，通过搜集和整理的方式学生从诗词中感受到了关于党和国家发展中的一些内容，如飞夺泸定桥、长征等都在毛主席诗词中有所体现；有的学生敬佩周恩来总理，对周总理的传奇人生感兴趣，从而搜集了很多关于周总理的资料。每一个人都可以从具体党和国家领导人的角度去搜集资料，挖掘“四史”教育的内容。教师还可以结合上级教育机构、学校推荐的“四史”教育的读书资料进行整理，为学生提供更多报刊作为“四史”教育的资源。

（五）开展主题宣讲，丰富“四史”教育内容

语文教学中教师应积极组织主题宣讲活动，通过宣讲的方式不断丰富“四史”教育的内容。主题宣讲是语文学习的一种有效方式，教师在指导过程中应积极做好主题宣讲的具体活动设计，组织学生以“四史”教育为主题开展宣讲，同时邀请相关学者、专家、老兵等来校开展“四史”教育活动，利用活动不断丰富“四史”教育内容，实现“四史”教育的有效渗透。

结合小学生的成长实际，教师在教学过程中应积极开展主题宣讲工作。一方面，教师要组织以“四史”为主题的宣讲，每个学生在班级中都可以从“四史”的不同角度出发选择自己宣讲的主题。如有的学生以“祖国放心，强国有我”为主题，有的则以“承担责任，共同发展”为主题，每一个学生宣讲的角度和思路都有所不同，教师在教学指导过程中要充分尊重学生的发展实际，鼓励学生自主确定主题宣讲内容，自主写宣讲词。考虑到小学生的学习实际，宣讲的主题可以由小组来完成，每一个小组推选一名学生为代表即可。在正式的宣讲中，教师要邀请学校的其他老师、领导等一起和同学们完成宣讲，让学生在宣讲中感受到由衷的自豪。另一方面，教师可以积极组织学生参与学校开展“四史”教育的系列座谈会，组织学生参加“四史”教育的主题宣讲会。座谈会、宣讲会是由学校组织的，邀请的都是相关领域的专家、学者或者抗战老兵，以实际的活动让学生感受到“四史”教育的内容。此外，为了更好地让学生感受到宣讲的意义，教师还可以单独邀请抗战老兵等到班级中开展“四史”教育的主题宣讲，通过宣讲为学生开展一堂丰富生动的“四史”教育课堂，实现“四史”教育的有效渗透。

（六）开展语文实践，挖掘“四史”教育内涵

小学语文“四史”教育资源挖掘与渗透要积极开展语文实践活动，利用实践活动的方式丰富“四史”教育的内涵，实现“四史”教育的有效渗透。开展语文实践对小学生语文学习具有十分重要的意义，教师在指导过程中要把握语文实践的特点，积极开展语文多样化实践，将“四史”教育的内容与实践相结合，突出语文体验与“四史”教育的功能性融合，最终实现“四史”教育的有效渗透。

开展语文实践，挖掘“四史”教育的内涵，需要教师做好语文活动设计与实践的合理组织。首先，要积极开展学习体验活动。语文教师要积极结合“四史”教育的内容开展语文体验活动，一方面积极向学生介绍地区红色旅游的精品路线，通过红色旅游基地的介绍激发学生参与“四史”活动实践的积极性，引导学生主动去搜集红色旅游、红色文化，有条件的情况下可以组织学生与家长一起开展红色文化的教育活动；另一方面要积极组织有教育意义的活动，如教师可以在学校的支持和组织下开展语文教育活动，让学生了解“四史”教育的社会实践内容，通过社会实践的方式让学生感受“四史”教育的内容。其次是开展致敬革命先烈活动。语文教师要积极利用和结合烈士纪念日等重要纪念日及其他传统节日，组织开展祭扫烈士墓、敬献花篮、宣读祭文、瞻仰遗物等活动。小学语文教学要依托以上活动，以革命先烈为契机，组织学生积极参与“为烈士寻亲”专项行动，组织“心中的旗帜”等红色讲解员大赛，弘扬英雄精神，在具体活动中鼓励学生用自己的方式参与并记录下来。最后，开展学习先进模范活动。小学语文教师应积极开展学习先进模范活动，鼓励学生向身边先进模范学习，向党和国家功勋荣誉获得者、时代楷模等先进模范学习。榜样的力量是无穷的，向榜样学习向学生传递了积极的正能量，可以让学生感受到优秀典型的示范效应，教师通过榜样力量的渗透让学生感受到了积极向上的内容，对小学生的未来发展产生了积极作用。