高等院校资源节约型绿色运营模式研究

邱玲玲

（惠州市惠阳生态环境监测站，广东 惠州 516200）

建立高效的资源节约运营模式，可以减少资源损耗，实现资源高效利用。资源高效利用可以大大减少资源损耗量，进而实现资源消耗的平衡[1]。高校教育教学管理应当充分体现环境管理理念，充分考虑本身的教育功能，努力培养高素质人才的同时，促进绿色运营，提升运营管理水平。

1 研究对象

以惠州学院为例，学校有教师835名，外聘教师188名，设有17个二级学院，开设58个本科专业，全日制在超过1.9万人。通过对师生的群体生活方式、过程控制等相关理论进行调查分析，运用这些理论来指导学校的日常运营，实现清洁生产，最终实现资源节约、绿色运营。

学校环境管理的主要途径：（1）将环境管理作为学校管理体系的组成部分，形成完善的规章制度；（2）实现程序化环境管理，按照既定的规章制度落实管理措施；（3）对学校的环境管理进行合理规划，要充分了解师生及其所在区域情况，鼓励他们积极参与到环境管理过程中；（4）强化规范师生的环境行为，确保其符合环境管理要求；（5）强化关于环境管理的校园文化建设，并通过开设相关课程、制定管理计划、强化宣传等方式来进一步提升环境管理水平。

2 高校资源节约与环境管理现状

校园资源节约环境管理现状预评估是校园清洁生产、环境管理的第一阶段。其目的是对校园全貌进行调查分析，发现资源节约的潜力和机会[2]。这个阶段调查重点是评价校园资源节约和环境管理状况，首先确定重点，再针对找出的重点设置资源节约、环境管理目标。根据环境资源节约校园调查，调查共向大学城校园十个学院的学生发出180张调查问卷，回收162张问卷。调查结果统计如下：

学期打印纸张使用量：1～50张占21%；50～100张占25%；100～150张占31%；150张以上占23%。打印方式调查：单面占77%；双面占23%。废纸处理方式：集中回收占53%；扔进垃圾桶占47%。每周一次性饭盒筷子使用量：1～5次占65%；6～10次占19%；11～15次占16%；16次以上占比为0。

电池类型选择：环保电池占51%；一次性电池占49%。学期一次性电池使用量：1～5对占39%；6～10对占36%；11～15对占11%；16对以上占14%。废弃电池处理方式：扔进垃圾桶占56%；送到专用回收箱占21%；保留不处理占23%。

水龙头使用方式：按需要开展17%；总是开最大占83%。

学生资源节约意识调查：较差占27%；一般占66%；良好占7%；优秀占比为0。

洗衣用水处理方式：直接倒掉占82%；留着冲厕所占18%。

资源使用情况调查结果如下：

（1）学生环保和资源节约意识不高。有107份问卷认为，学生环境资源节约意识普通，占回收问卷总数的66%；有44份认为学生环境资源节约意识较差，占总数的27%；只有11位学生认为学生环境资源节约意识良好，只占7%；有134位学生表示自己使用水龙头时候，无论做什么都将水龙头开到最大，占83%。

（2）资源的利用程度较低。调查结果表明：有125问卷在打印纸张的利用上常常是只打一面，占总数的77%，只有不到23%的学生在打印中打印双面；在纸张的回收利用上，只占53%的86位学生会在日常生活中将废纸集中起来，统一由一些社团和绿色环保组织回收；在水资源的利用上，只有29位学生将洗完衣服后的水留着冲厕所，只占16%。

（3）一次性资源消耗量大。调查发现：只有82位学生选择使用可重复充电电池，约占总数的51%；有106位学生表示每星期使用一次性快餐盒，一次性筷子约为3次。而在6～10次的学生则为30个，10次以上的为26个。

（4）学校环保资源节约措施少。主要表现在：对学生的资源浪费行为没有基本的约束制度；没有开展全校性的环境资源节约教育。

研究结果显示，我们在大学城校园开展的校园资源调查初步表明：在现有的校园管理制度和运营条件下，资源节约的的潜力是很大的。通过对校园管理和运营结构的进一步分析，依据类似于清洁生产，环境资源节约的评估审核步骤，我们一定可以实现清洁生产的目标管理，实现校园的绿色运营模式。

急性左心衰竭是急性心力衰竭中较为常见的疾病，其发病迅速，如不及时治疗具有进行性恶化趋势，发病后需要尽早采取治疗措施以保证患者的生命安全。发生左心衰竭后患者的心排出量急剧下降，从而致使左心排出效率下降，患者的毛细血管和肺静脉的压力升高，血管渗出液大量进入肺间质和肺泡中，导致气体交换障碍，组织器官缺血缺氧[3]。死亡率较高.目前，临床通过药物治疗，已取得较好的临床效果，但病情发展过于迅速，急性心力左心衰患者的治疗方法及预后恢复已引起人们的高度关注，寻找更为合理的治疗流程，有效的治疗手段和尽早目标化管理已成为急诊工作人员的研究重点。

3 产生资源浪费的原因

3.1 资源输入

因资源输入而导致的资源浪费及废物增加主要包含以下原因：（1）部分资源质量问题；（2）资源储存、运输、分配的流失；（3）输入量和需求量的不符合；（4）未利用清洁资源和二次资源[3]。

3.2 资源消耗控制

其原因有：（1）未坚持节约使用原则；（2）未按实际需求分配；（3）价格调控，增加浪费成本。（4）使用条件未能得到有效控制。

3.3 资源输送、消耗设备

其原因有：（1）设备破旧或者出现损坏；（2）自动化水平较低；（3）设备配置低下；（4）主体设备与公用设施存在不匹配的情况；（5）设备保养及维护不到位。

3.4 资源贮存

（1）贮存方式和贮存条件不当；（2）贮存管理方式没制度化，规划化。

3.5 管理不当

其原因有：（1）现行的管理制度不能满足资源节约环境管理要求；（2）资源节约环境管理制度未能有效建立；（3）未能建立有效的资源节约，环境管理激励机制。

3.6 废弃物

其原因有：（1）对于能够循环利用的废弃物缺乏科学使用；（2）废弃物本身原因影响导致其难以得到有效处理；（3）废物量大，导致流失量大。

3.7 学生的问题

4 资源节约型绿色运营方案

4.1 资源输入

采购量与需求量相匹配；加强原料质量的控制；根据教学安排调整资源使用的多少；规范化，制度化使用资源[4]。

4.2 资源消耗过程控制

坚持节约使用原则；按实际需求分配；完善责任制；价格调控，增加浪费成本[5]。

4.3 资源消耗设备

改进并加强设备定期检查和维护；减少水设备滴漏；及时修补完善热水管的隔热保温；改进灌溉设施；用自动智能化设备代理人工操作设备等。

4.4 资源贮存

改进贮存方式和贮存要求；加强贮存管理等。

4.5 管理

采用干扫或者拖地的方式对地面进行清扫，取消用水冲洗的方式；自动智能化管理代替人工管理；严格岗位责任制及资源使用规程等。

4.6 回收废弃物

减少废弃物的产生并集中收集；废弃物的循环研究；分类收集可回收废弃物；重复利用等。

4.7 学生方案

加强学生环保意识的教育；鼓励使用环保产品；采用各种形式的精神与物质激励措施等[6]。

以上方案的各个环节既是相互独立也是相互联系的，是整个方案的有机组成部分。所以在方案的实施过程中，应重点把握好它们之间的相互影响。

5 效益分析

在达到远期资源节约环境管理目标后，经济和环境效益如何呢？为了解决这一问题，采用清洁生产上的费用效益分析方法[7]。费用效益分析的任务是评价资源节约持续改进方案的费用和效益。一般有以下步骤组成：弄清问题；环境功能分析；确定环境破坏程度与环境功能损害（剂量-反应）关系；确定环境、资源节约改善程度；计算环境、资源节约效益；计算方案的费用[8]。

由于在整个校园的资源消耗上，没有确定的相关数据，所以分析的依据是基于校园资源节约调查的162分问卷，将所得的结果以全校总人数为总结果。前四个步骤已经在前面的资源节约持续改进方案的产生、筛选、结果确立的分析过程中解决，所以在这里只要完成后面两个步骤就可以了。

5.1 间接经济效益

造纸过程耗水量极大，每吨纸耗水量为60吨，废水排放量占耗水总量的54%，水重复利用率平均只有46%。造纸的原材料主要是树皮等植物的纤维。1 500张A4纸就可以保留一棵碗口大的树。那么资源节约持续改进方案实施后，可节约水资源60×6.740=404.4吨，废水减少量404.4×54%=218.4吨。

学生常用的5号电池重量约为15克，其中约十分之一为铅、汞、镉等危害较大的重金属。在废旧电池中，其所含有的各类重金属有非常大的毒性，这些有毒物质一旦进入到人体中，很难排出体外，进而对人体器官造成严重损害，甚至导致癌变。例如其中的铅会对神经系统、消化系统等造成损害，也会导致血液出现中毒现象。汞中毒会导致人的精神状态出现异常，镉与锰则会危害到神经系统。就1节5号的废电池来说，如果其被废弃到土壤里，则会导致0.2 m²土壤失去应用效能。如果减少一次性电池使用1.112×105对，则可以减少的土壤危害面积为：1.112×105×2×0.2=4.448×104m²。

5.2 直接经济费用

当进行统一宣传时，相关的费用可以降到最低。由于设备的数目较大，要保障产品功能的环保性、先进性，设备费用投资还是很高的。见表1。

表1 持续改进方案费用计算

6 结语

高等院校作为先进思想、先进文化、先进技术的前沿阵地，理应在国家的环境保护、环境改善中起到带头作用。通过建立资源节约型绿色运营模式，高等院校也将成为整个社会环境保护力量的重要组成部分。资源节约、环境管理、清洁生产作为环境保护的重要形式，尽管还存在一些缺陷和不足，但是在更广泛的领域内研究、改进、完善它们，是环境工作者的职责所在。因此，将资源节约、环境管理、清洁生产等工作在一些新的领域进行尝试和应用，都会促进环保理念的强化，以及环保要求的落实，从而使高等院校在环境保护工作中发挥更大的作用。