赏自然之美 获生长之爱
——浅谈幼儿园自然角的教育价值

文 翟阿芳

有这样一个角落，面积不算大，却有着四季变化，仿佛一个浓缩后的大自然，为幼儿提供一个自由探索的天地，它就是幼儿园的自然角。《3～6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出：要“经常带幼儿接触大自然、激发起好奇心与探究欲，支持幼儿在接触自然事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，引导幼儿关注和了解自然、逐渐懂得热爱、尊重和保护自然。”

在幼儿园教育环境中，自然角一直是重要的组成部分。自然角不仅具有绿化班级、美化环境的作用，还是幼儿观察、触摸和探索动植物的窗口，为幼儿亲近自然、走近科学提供了便利条件，蕴含丰富的教育价值。

一、精心创设，让幼儿在体验中丰富审美经验

布置自然角时，教师可以将其划分为多个区域，如观赏区、种植区、饲养区、实验区等，以满足幼儿不同的发展和需要。除此之外，幼儿带来的植物可以按照大小、颜色、材质等分类摆放，位置不局限于花架和窗台。教师可以利用教室内外、走廊和墙面空间分散摆放植物，或固定位置、或悬挂空中。需要注意的是，如果幼儿要悬挂植物，那么选择体积小而轻的绿植为佳，悬挂的高度让幼儿伸手时可以触碰，便于幼儿能够直观地观察植物的变化。当然，对于用来装饰的植物，悬挂的高度可以高一些。风吹进来，自然角上方的植物微微拂动，让幼儿体验自然的意境美。

二、认真观察，让幼儿在观察中提升探究能力

幼儿对大自然有着天生的好奇心和探究欲。教师可以在自然角设立《自然角公约》，张贴一些标识，引导幼儿关注自然角的变化。例如，教师可以提出“请你仔细看一看，它们俩谁先开始长个子？”“晒了太阳的植物和没有晒太阳的植物有什么变化？”这些问题，引导幼儿有序、有重点地观察和比较各类豆子的生长情况。在布置自然角前，教师还可以通过调查表和集体谈话等方式，了解幼儿的想法和对动植物的经验，从班级幼儿的实际水平出发，开展相应的观察探究活动，让自然角与科学教育相融合，让幼儿在看一看、摸一摸、问一问中，提升科学探究能力。

在观察过程中，教师要鼓励幼儿用自己喜欢的方式，记录动植物的生长变化，如照片、绘画、表格、符号与数字等。客观且真实的记录，能够帮助幼儿将零散的观察进行有效梳理，使观察更加系统化。幼儿在一次次记录中，与动植物有效互动，不断深化认知，最终形成正确的科学概念和科学方法。

三、悉心照料，让幼儿在收获中品味生命成长

在自然角中，幼儿非常关注自己种植的植物。他们会发现植物的微小变化，会想着植物渴没渴，要不要晒太阳，是否需要施肥等。因此，教师可以向后退一步，将管理自然角的权利交还幼儿，让幼儿主动注入情感，全程参与种植过程，感受生命的自然生长。到了收获的季节，幼儿不仅会获得小萝卜、小青菜、小豆芽等植物，还会得到一些植物的种子，了解植物的哪些部位可以食用。幼儿亲手采摘果实时，非常兴奋，他们的脸上挂着满满的自豪感和成就感。在自然角，幼儿收获的不仅有照料植物的方法，还有充满爱的情感和态度。

自然角里蕴含的教育资源和课程资源，需要教师根据幼儿的实际发展水平，主动发现和挖掘，最大限度地发挥自然角的教育功能，使幼儿不仅关注动植物的生长变化和特点，还潜移默化地形成热爱劳动、热爱自然、珍惜生命等优良品质。