体育游戏在高职体育教学中的实践分析

贾一波

(山西药科职业学院 山西太原 030031)

提高学生个体、整体素质，使其具备正确的观念、健康的身心、完整的人格，是现代各科教育的基本目标。基于此背景，体育课程已然成为实现教育目标的一个主要途径。体育游戏作为现阶段体育素质教育的重要组成部分，其对于弘扬社会主义核心价值观具有重要的作用［1］。当代一线体育教师应该从以下方面开展体育游戏，从而提升学生的综合素质。

1 坚持科学性和趣味性的辩证统一

现阶段，体育教师必须围绕教学大纲开展体育游戏，将现代教学理念、运动精神和游戏相结合。要让游戏成为学生科学锻炼身体以及保持健康的重要手段。为此，就要求教师在设计体育游戏时，遵循科学性和趣味性相结合的原则。科学性就是要求教师在设计体育游戏时，要综合考虑人体力学、青少年身体发育状况、学生以往的锻炼情况、学生现在的身体素质、教学目标。教师要让游戏贴合于学生的实际情况，让学生可以轻松地融入游戏过程。在设计游戏前，应该对学生开展体能测试，用科学的数据，指导设计过程。学校应该邀请专家对数据展开定性和定量的分析，依据分析结果制定合理的游戏框架。学校应该对相应专家的资质进行审核，从专家的以往的从业经历、证书学历、业内口碑、以往成绩4 个方面进行综合考虑。相关的专家必须对所做的分析和建议承担相应的责任，并出具正式的书面报告［2］。学校体育教师要在专家的指导下完成体育游戏的设计，使其符合学生的身体、年龄特征。学校必须定期举行相应的测试，不能反复运用一套游戏开展教学活动。相关的领导必须认识到，现阶段我国的青少年心理和生理变化速度较快，对社会的认知也在不断加深，只有开展调查才能设计出符合要求的游戏。趣味性就是要让体育游戏的设计理念符合学生的兴趣点。为此，在设计体育游戏时，教师必须和学生展开深入的交流，了解当代年轻人喜欢的游戏形式。教师可以通过各个游戏平台、短视频平台、交友平台了解年轻人的兴趣点。将这些兴趣点进行系统的梳理，将符合社会主义核心价值观和教学大纲的因素予以保留，并将其合理地融入游戏之中。教师要明确，科学性和趣味性是统一的，是指导游戏设计的两个方面，但要以科学性为主，趣味性为辅，从而实现利用体育游戏开展体育教学的目的［3］。

2 依据教学目的合理设计游戏

教师必须认识到合理地选择体育游戏是开展体育游戏教学活动的前提，要依据教学目的、学生偏好、学生生理和心理特征合理地设计游戏。教师首先要对教学大纲进行全面解析，深入研究教学大纲的逻辑内涵，明确教学大纲中蕴含的教学目的。其次，教师必须思考学生的兴趣和学校的现实条件［4］。要在学校既有的体育设施内，选择适合教学目的的体育游戏。例如，教学大纲要求学生开展排球发球练习，但是学校的场地过小，学生无法针对性地展开练习。如果要求学校扩大场地面积则是不现实的，而带领学生利用气球模拟对应的动作则是现实可行的。教师可以事先准备一些厚实的气球、打气筒、绳子，让学生站在远处用手掌击打气球，通过气球的漂浮距离决定胜负。这一教学过程使得学生可以看出，简单的条件也能实现教学目的，还能够激发学生的学习兴趣。当然，教师要在教学过程中不断地总结经验，尽可能地提升游戏的趣味性，尝试用不同的游戏达成教学目的。这就需要教师不断地学习现在流行的游戏形式，特别是通过观看趣味性体育赛事，设计相关的游戏。教师要仔细分析比赛选手的动作和特点，思考在现实中可以开发怎样的游戏，辅助学生的练习。教师可以利用一些废弃的纸箱、塑料，制作简单的道具，模仿比赛的场景。这样做既能够激发学生的学习兴趣，又能够起到环保的效果。当然，教师还可以发挥学生的想象力，让学生自行设计体育游戏，从而有效地激发学生的创造性。教师要让学生对所创造的游戏进行简单的讲解，最好由学生进行示范。教师在观察示范后，可以提出自己的建议。当然，教师要尽可能地帮助学生收集和寻找体育游戏所需要的材料。要帮助学生检测这些材料是否含有有害物质，避免由于学生认知的不足，造成对身体的伤害［5］。教师要在学生阐明对应的规则后，积极地参与到游戏之中，实现和学生的有机互动。对于特别大型的新游戏项目，教师需要向体育教研组汇报，由组长牵头形成书面文件，提请相关领导协助游戏的开展。要积极地为学生申请相关的试验经费，并组织学生完善相关的游戏设施。教师要帮助学生合理规划游戏比赛前的筹备事宜，从赛前热身到游戏奖励、从宣传推广到安全措施、从小组分配到公示制度。要尽可能地还原学生的构思，并推动比赛的有序进行。当游戏的可操作性得到合理的验证后，可以向相关组织、机构申请，予以推广。

3 利用地区、民族特色游戏开展教学活动

教师应该认识到，民俗文化是开展教学活动的有效手段。将学校所在地区的特色民俗游戏加以改良，可以在增强学生身体素质的同时，弘扬中华传统文化、强化学生的国家归属感，实现一举多得的目的。教师应该深入当地的小区、民俗研究馆、历史博物馆、地方志研究院等场所，对当地的特色民俗游戏进行深入的研究。在保留民俗特色的基础上，运用社会主义核心价值观加以改进，从而使其符合时代的发展潮流。教师要将学生喜欢的流行元素加入游戏中，以增加趣味性［6］。例如，可以将传统的“打沙包”和“谁是卧底”结合，将游戏中运用的词汇替换成社会主义核心价值观的关键词语，让学生在游戏中锻炼自己的身体，增强对民族文化和核心文化的认同感。教师要注意，因为高职学生已经有一定的社会观、价值观、人生观，要努力在教学活动中引导其不断地对错误的思想进行纠正。要在无形之中传播优秀的主流文化和民族文化。教师一定要做好民俗文化的宣传工作，在开展游戏前要向学生介绍相应的文化习俗，让学生理解游戏的历史传承。这不但考验教师的文学功底，更考验教师的表达能力。同时，教师要用自己娴熟的技艺，展示民族游戏的可观赏性，吸引学生主动参与到课堂之中。在游戏中，教师要注意通过自己精彩的表演，向学生传递游戏技巧。切忌以说教的形式传递教学内容，要以朋友的口吻、合作的方式和学生开展相关的游戏。教师要让每一个学生都参与到游戏之中，可以让当地的学生充当教学助理，协助教师开展游戏。教师要引导本地学生更多地包容外地的学生和少数民族的学生。也可以让这些学生向本地学生介绍自己民族和地区的特色游戏。教师要引导学生自主地将不同的地区、民族游戏加以融合，从而创造出新颖的符合年轻人喜好的游戏［7］。例如，可以将当下流行的“cosplay”和“跳房子”相联系，创造出新颖的“跳房子”模式。另外，教师还可以组织学生参观当地的民俗体育表演团体，让学生在更加专业的环境中，通过和专业的人员开展对应的练习，掌握民俗游戏的要领。同时，在专业人员的指点下，学生能够得到迅速的进步。教师要鼓舞学生投入更多的时间和精力去学习民俗体育活动。要支持学生成立相关的社团，展开有关的研究和推广工作，并引导新学生参与到社团的活动中。学校内部也要对在民俗体育方面，表现优异的学生给予一定的物质和精神奖励。相关的教学人员必须明白，将民俗体育发扬光大，对于学生理解民族特色文化的深层内涵，增强民族认同感具有不可替代的作用。同时，这也是一种传承非物质文化遗产的有效形式。通过学生的学习以及传播，将会促进文化的发扬光大。

4 选择恰当的引导人开展体育游戏

教师要注意发挥学生的主观能动性，让学生自我评价其在游戏中的表现。高职学生的年龄和心理都趋于成熟，学生有能力承担游戏的组织、评比责任。教师可以先通过学生在课堂上的表现，对全体学生有全面而详细的了解。继而可以和学生一起制定对应的游戏规则，在既定的规则范围里，邀请学生自愿充当引导人的角色［8］。教师要选择身体素质较高、有责任心、语言组织能力强、灵活性好、应急能力强的学生担任游戏的引导人。同时，必须要考虑到游戏中引导人的作用，要让被选中的学生有精力完成自己的任务。在必要时可以成立引导人小组，并指派一名学生对小组的公平性、公正性负责。通过制定组内规则的方式，让小组成员听从负责人的指挥，从而保证游戏的顺利举行。教师要事先根据游戏的规则，说明引导人的作用，让学生明确哪些事情是引导人必须做的，哪些是引导人所不能做的。在游戏开始后，教师要将主动权还给学生［9］。例如，在二人三足游戏中，教师可以事先选择一名同学充当引导人。让学生在引导人的带领下完成分组，接下来，引导人负责引导比赛的开始、举行、评分，从而实现学生的自主学习、自主评价、自主更正。教师要在一旁对整个游戏过程进行详细的观察，重点记录引导人是否公平公正地引导每一组同学完成比赛，是否给予同学鼓励和帮助。同时，要观察学生对引导人的反应，观察学生之间的合作情况。在游戏结束后，教师要让学生对引导人的工作予以评价，也要求引导人对每一小组进行评价。通过这种方式，让学生掌握游戏的主动权，从而让学生理解什么是真正的民主精神。学生也会因此意识到，自己才是学习的主人，通过自己的奋斗，可以实现自己的理想和目标。另外，教师要引导学生思考游戏中体现出的合作精神，让学生理解团结的意义。教师可以通过即兴演讲的方式，将游戏中蕴含的人生哲理讲解给学生，让学生体会到体育游戏的内涵。需要注意的是，教师要时刻注意学生的表现，及时处理安全隐患。教师要始终铭记，引导人只能起到评价和协助游戏开展的作用，自己仍然要担负维护课堂秩序和安全、指导学生的责任。教师不能在选择引导人之后，就不再参与游戏了，要以旁观者的身份对游戏的公平性进行合理的评价。

5 加强师生互动，培养师生感情

体育游戏是最能培养教师和学生感情的教学方法之一。教师要参与到体育游戏之中，用自身高超的游戏技巧和力量速度美去感染学生，让学生爱好体育，爱好运动。具体来说，教师不仅仅是要在课堂开始时，向学生展示游戏的过程，还要在各个环节，展现自身的魅力。例如，在排球游戏中，教师可以率先示范单手发球动作，用自己击球的力量、发球的速度、排球落地的弧线吸引学生的注意力。在学生练习的环节，教师要及时予以指导，帮助学生从肌肉的发力、托球的姿势、摆臂的力度改善发球的效果。在这个过程中，教师的主动指导，会让学生排球技能得以迅速提高，会让学生切实感受到教师的关怀，这就使得学生从心里喜欢教师、热爱体育。学生为了和教师能够更顺利地交流，会自觉地练习排球，并主动向教师请教相关的技巧。教师要更加耐心地指导学生，并在这个过程中引导学生培养坚强、刻苦的良好品格。久而久之，学生就会产生信任教师的心理，完全地接纳教师。教师在教学时，不能放松对学生的引导，要继续通过排球训练和学生展开深入的交流，让学生理解文化知识和体育运动是同等重要的。需要注意的是，在师生互动的过程中，教师要合理地把控自己的参与程度，要给学生充分展示自己的机会，不能和学生过分地争抢。但又不能让学生看出教师是在刻意地迁就自己，要在适当的时候“放弃”对排球的控制权，给学生信心和鼓励。教师可以在学生掌握得比较好的时候，和学生开展一场友谊赛，通过激烈的比赛，实现情感的沟通。教师要在比赛中抒发自己真实的情感，让学生了解最真实的自己。在比赛中，教师要发挥自身的水平，让学生正确地认识自己的不足。同时，也要让学生理解，学生自身有年龄的优势，要尽快地通过训练，提升自己的水平。教师也可以在赛后向学生讲述自己年轻时的训练经历，向学生分享自己的经验。教师要通过对比赛的分析，帮助学生发挥自己的长处，规避自身的短处，寻找适合自己训练的方法。另外，当学生相信教师时，可能会向教师反映一些生活和学习遇到的问题。因为学生正处在心理和生理发育的关键时期，教师要引导学生合理地看待问题、分析问题、解决问题。教师要理解，因为学生信任自己，才会向自己求教。教师可以引导学生通过运动，缓解自己的压力，并通过体育训练的过程，让学生理解父母、同学对自己的关心和爱护。以运动为途径，帮助学生应对青春期的心理变化。教师应该谨慎地分析问题的严重性和复杂性，在必要的时候将问题反映给班主任和家长，帮助学生更好地解决问题。

6 结语

在体育教学中融入游戏，不仅可以增强学生对体育运动的兴趣，也可以达到寓教于乐的效果，让学生“轻松”运动，让学生积极地参与，这对于发展学生身体素质以及培养学生意志、品格有重要作用。体育游戏作为高职体育教学中的重要组成部分，值得每一位教师对其进行深入研究。教师要根据学生的特点，将当地的特色和教学大纲相融合，让教学过程更加具有时代性和实用性。要让学生通过体育游戏强健自己的体魄，感受到社会主义核心价值观的内涵意义，从而完成时代赋予的使命。