新时代医学高职院校学生资助工作探究

康春华

（赣南卫生健康职业学院 江西赣州 341000）

引言

为帮助家庭经济困难的大学生顺利完成大学教育，国家出台相关系列政策和措施，依托各高校相关部门开展学生资助工作，并配以教育和管理措施使这项工作落到实处、发挥起这项民生过程的惠民作用。通常，在高校管理部门体系中，学工处是学生资助工作的实施和监管主体。因此，如何把学生资助工作做好、管理好是高校学工部门的本职工作，是分内事。而且关系到国家惠民政策、学生的教育、社会的公平等，因此，意义重大。

高职教育作为国家高等教育的重要组成部分，也同样享受着学生资助这一国家惠民之举。在整个高职教育体系中，医学高职院校也是不可缺少的部分。他们中的医学学生，有一些是因为家庭变故、自然灾害、重大疾病等原因导致家庭暂时或长期出现经济困难，因此，也是属于享受资助的对象。这些学生一方面在入学之前，可以申请学费补偿助学贷款代偿、学费减免等。另一方面，他们在开学报到注册的时候，高职院校学工、招生部门可以通过“绿色通道”帮助这些学生先到校报到，之后再核实他们家庭实际状况，会相应给予不同类型的资助。而且，在这些学生在校求学的三年中，学工部门开展的资助工作一直会持续下去，并从单一的经济性资助逐渐转变和扩大为多类型、综合性资助，直至他们顺利完成学业和就业。

从医学高职院校部门工作职责而言，学生资助工作是学工部门的重要工作内容。但是学生资助工作不单是搜集家庭经济困难学生的资料，然后提供给学生经济上的帮助。现在随着高职学生扩招，学生来源地不断扩大，来自不同区域、不同习俗，尤其是独生子女一代开始进入大学，高职学院的学生工作内容日益增多、复杂，面临许多新的问题和挑战。同样，在学生资助这一问题上，也出现新情况、新变化，需要重新审视、分析和探究新方法和策略。只有这样，才能适应新时代高职院校学生资助工作要求，扎实、有效地把这一惠民举措落到实处，真正发挥学生资助工作的最大成效[1]。

一、新时代医学高职院校学生资助工作特点

随着近年来高职教育不断得到重视，高职教育的招生规模不断扩大，在欠发达省份诸如我们江西省，高职录取率占据整个高等教育的一半之多。而且，在其中医学高职招生人数也随着扩大。不过，与本科院校生源相比，医学高职院校生源一方面来自参加过普通高考的学生，另一方面来自初中毕业生，即是三年制中职生和“3+2”高职生。医学高职院校的生源与本科院校的生源相比，存在许多不同的特点，体现在个性特征和心理特点等众多方面。因此，在学生资助工作方面，医学高职院校会有新的特点，尤其是在当前社会经济、政治等发展与以往存在许多不一样的新时代。

1.医学高职院校家庭经济困难学生特点

由于各方面的主客观原因，在各高校，也包括医学类高职院校，都存在家庭经济困难学生这一个特殊群体。尽管造成家庭经济困难的原因各不相同，也尽管在这些学生当中也有一部分自强不息的优秀分子，不过，总的来说，家庭经济困难学生属于“弱势”群体。这种“弱势”不仅体现在经济状况，而且反映在他们的日常生活、学习、心理状态以及人际交往等方面，存在一些比较鲜明的特点。比如：日常生活开支较小，除了吃饭等一些必要的支出外，其他方面则较为节省、简朴。有的甚至在校内外从事家教等兼职工作，以生活开支，这多少对学习有所影响；在心理上有些家庭经济困难的学生存在一些心理问题，比如自卑、缺乏自信等。不可否认，医学高职院校的学生大多刚刚成年，甚至一部分还未成年，心理上还不成熟。他们多少都存在一些攀比、虚荣等心理，和经济条件较好的同班同学、室友在日常生活、学习中难免会有失落、羡慕，甚至是不平衡的心理状态，因而产生自卑、缺乏自信、甚至是仇富；在人际交往方面，来自经济困难家庭的学生往往不怎么合群，尤其是很少和经济条件较好的学生交往，不太愿意参加诸如逛街购物、聚餐、外出游玩等集体性活动，因而显得较为离群，与同学沟通交流不多。存在在家庭经济困难的学生身上的这些特点，在作为家庭独生子女的学生体现更为明显[2]。

2.新时代医学高职院校学生资助工作内容和特点发生了较大变化

首先是高职学生群体的变化。

前面提到，现在医学高职院校学生一方面来自参加过普通高考的学生，另一方面来自初中毕业生，即是三年制中职生和“3+2”高职生。他们基本上是00后的这一代，而且大多数来自独生子女家庭。相比之下，这一代整体上是生活在物质条件较为优越的时代。平常在家里被奉为宝贝，思想上存在唯我独尊等不足，先天性地缺乏艰苦生活的磨炼。因此，尽管是来自经济困难家庭的学生，这些问题多少在他们身上都是存在的。

其次是新技术和新媒介的出现。

新时代下信息技术的发展带来的通信技术较为发达，手机、网络等通信工具进入普遍家庭使用，不管是家庭经济状况如何，现在的医学高职院校学生基本上都是人手一部手机，各种游戏、娱乐、不良的信息和社会思潮对他们都会带来不利的影响。尤其是市场经济的负面效应，比如追求利益和物质享受等都对新时代的医学高职学生带来思想误区，尤其是对其中的未成年的学生。

第三是新时代医学高职学生资助工作内容和方式的变化。

当前，随着学生群体的变化和社会环境和需求的发展，医学高职学生资助工作内容已经远远超出了以往的单一性对来自经济困难家庭学生的经济上的资助，比如学生心理上的、学习上的、突发事件的以及就业等方面的帮扶和资助。而这些所需要运用的资助方式也多种多样。此外，信息技术和新媒介也使得学生资助的方式需要随时发生改变、调整和优化。

二、新时代医学高职院校学生资助工作新举措

教育公平是社会公平的重要基础。对包括医学高职院校在内的高校家庭经济困难学生进行资助，使他们能够在校安心学习、生活，直至顺利完成学业，是践行“教育公平”原则的重要体现和路径。因此“健全学生资助制度，做好学生资助工作，意义重大。一直以来，赣南卫生健康职业学院高度重视贫困学生的资助工作，从以往的个别资助、重点资助到精准资助和单纯的经济资助到包括思想、心理等全面、全方位的资助。特别是近年来，学院坚持“立德树人”这一教育职责和使命，把教育公平和公正融入学生资助工作中，不断规范和完善学生资助流程、政策。拓宽和创新贫困学生资助的模式和路径，如精准化资助、信息化资助，把扶困、心理疏导、励志和能力培养等相结合，并构建学生资助工作考核评价体系，形成资助资源分配公平化，资助对象公开化，资助形式多样化，资助效果最优化的工作格局[3]。

1.精准落实好经济资助

在学生资助工作中，经济资助是基础，也是重点。医学高职院校学生资助工作的出发点就是针对来自经济困难家庭的学生进行经济上的帮扶，使他们能够正常入学、在校安心生活和学习，顺利完成学业。因此，做好经济困难学生的经济资助工作是整个学生资助工作的前提。为此，首先要精准认定家庭经济困难学生群体。一是强化资助政策宣传。学工部门在招生、新生报到以及在校学习等期间通过多种方式把国家和学校相关的资助政策宣传到位。同时，详细掌握学生家庭经济情况，精准识别家庭经济困难学生群体，建立台账，分门别类制定经济资助方案，确保每一位经济困难学生能够得到及时、足够的资助。其次是组建由学工专职人员、辅导员、班主任、学生干部等人员构成的学生资助队伍，全程参与、全程监督，确保“应助尽助”和“按需帮扶”。第三是拓宽资助资金渠道。除了国家和学院提供的资助资金外，还积极通过社会慈善机构、爱心企业和个人等途径筹措学生资助资金，加大经济资助力度。第四是建章立制，完善资助体系。比如学生资助工作管理办法、公示制度、责任追究和惩罚条例等，保证资助政策不走样、能执行到位，杜绝违规违纪。

2.开展心理援助，帮助树立积极、健康心态

高校中的来自经济困难家庭的学生因为其家庭状况、自身认识和社会因素等方面而导致他们存在一定程度上的心理弱势和心理问题。比如：焦虑情绪。因为家庭经济困难，他们在心底里往往给自己赋予更高的期望，但有时这些期望在日常生活、学习的经济与学业的压力面前往往会成为精神负担，导致他们紧张、焦虑，严重时则可能引起抑郁症。既自卑又自尊。在家庭经济困难的学生当中，往往存在自卑心理。在生活和人际交往中，因为经济条件而不能与其他同学一起外出玩耍、消费，从而在其潜意识里觉得自己低人一等，因而产生自卑情绪，不愿参加群体活动，把自我封闭起来。对于贫困学生存在的上述心理问题，学工部门要引起重视，把它纳入学生资助工作范畴中，采取措施，全方位、多领域地有针对性地进行心理疏困、帮扶和援助，帮助他们构建积极、健康的心理状态。比如：班主任或辅导员深入了解和掌握贫困学生的心理状况，并有针对性地开展谈心谈话；在班级、宿舍等集体生活、学习空间，营造团结友爱、互帮互助的良好氛围；通过学院专门的心理咨询中心、心理咨询室等机构和专业人员，接受贫困学生的心理咨询，帮助他们解决心理难题；在诸如医学专业课程和心理学等课程教学中渗透心理健康教育；利用墙报、宣传栏等进行心理健康知识普及，等等。

3.学业帮助，奠定成才之基

对来自经济困难家庭的学生而言，顺利完成学业，并学有所成是他们今后成才的基础，也是改善，甚至是改变家庭经济困难现状的重要途径，因此，给经济困难学生提供学业上的帮助是学生资助工作的重要内容和环节。而且一般来说，绝大多数经济困难的学生都有着强烈的上进心和通过学习来改变家庭和自己现状的强烈愿望。与其他学生相比，他们在学习上往往更认真、更吃苦。因此，为更好地帮助这些学生顺利完成学业，并学有所成，高职学院、学工部门、系部、班主任以及相关任课教师等不但要从思想上鼓励他们努力学习，掌握好知识和技能，而且需要构建完整的学业帮助体系，促进他们的全面发展，增强今后就业和发展的能力。比如：根据各个学生的特点和特长，为他们提供个性化的学习、就业指导与服务，帮助他们去谋划就业方向和职业发展；多关注他们的学习状况，加强学习方法的指导，为他们购置必要的学习工具和材料，免费提供专业实践与培训，增强他们的专业技能；实施“一对一”帮扶制度；在学生会等学生组织、班干部等的选拔和培养中积极吸纳贫困学生，培养和增强社会交际和职业发展能力，等等。

4.就业帮扶

就业是最大的民生工程、民心工程和根基工程。帮助经济困难家庭学生实现就业是高校学生资助工作的重中之重。相对其他学生而言，来自经济困难家庭的学生大多来自农村或城市区域的弱势群体，其家庭拥有的经济基础、社会资源、和人脉关系较为匮乏，加上自身存在的一些诸如就业观不明晰、综合素质相对薄弱等因素，这导致他们在就业和创业中处于劣势。而就业或创业又是改变贫困学生家庭现状和实现自身发展的重要途径。为此，医学高职院校要高度重视，各相关部门和人员要及早谋划，尽力帮扶贫困学生就业和创业。近年来，赣州卫生健康职业学院多方联动，拓宽资源和渠道，实施一系列的举措，帮扶贫困学生就业和创业。比如开设职业、就业和创业指导课程，帮助贫困学生提前规划；开展系列医学技能培训和竞赛，提升就业和创业能力；发放求职补贴，鼓励他们积极参与相关的人才招聘考试和招聘会；主动对接一些医疗机构、医药企业对贫困学生设置针对性岗位，尤其是对建档立卡的医学毕业生进行“一对一班帮扶”，实现百分之百就业；对有继续深造比如“专升本”意愿的学生，在管理、教学、辅导、培训以及场地等方面提供服务和帮助。对有创新创业意愿的医学贫困学生，从创业培训、项目规划与评估、资金、税收减免等方面予以帮助；等等[4]。

结语

在各高校，都有一定数量的来自经济困难家庭的学生群体，他们是高校学生资助工作的重点对象。近年来，国家不断完善了对高校贫困学生资助的相关政策，加大了资助的力度。作为医学类高职院校，赣南卫生健康职业学院在贫困学生资助上高度重视，在政策、措施和方式等上不断创新和完善，构建了经济资助、心理援助、学业帮助和就业帮扶等资助体系，圆了贫困学生入学梦，保障了他们在校安心生活和学习以及顺利就业。