对“互联网+移动信息”技术下机械制图的教学改革的几点探讨

摘要：近几年，我国的各项科学技术发展趋势正逐步增强，信息技术的优势也逐渐显现出来。因时代的发展，《机械制图》的传统教学模式已不能适应时代发展的要求，改善和创新已迫在眉睫。《机械制图》这本教材的主要观点是将“互联网+教育”作为教育基础背景，提出相对应的学习内容与指导，给予师生现代化的教学及学习体验，同时也完善了这门课程的教育体系。本文以“互联网+移动信息”《机械制图》为例，对其进行了简单的分析，提出了相应的研究方法和实施方法，希望能对国内的高校有所借鉴。

关键词：“互联网＋教育”；机械制图；教学改革

一、引言

《機械制图》是一门很重要的机械专业基础课，而对于专人员来说，无论是机械设计还是维护，相应的专业知识都是必不可少的。然而，就当前新形势下的课程教学改革现状来看，许多问题依然存在，导致学生不能快速适应新的课程教学。因此，在《机械制图》这门课程中，教师必须重视其教学改革，把它作为一个重要的发展阶段，可以促进学生的实际动手能力的培养，使其达到更好的教学效果。

二、课程重要性及其优势

《机械制图》无疑是目前机械工程学科之中必不可少的重点内容，也是其专业中最基础的必修之一。通过对这门课程的学习，学生可以非常清楚地理解有关于机械作业的步骤以及核心概念，当投入到实践中时，学生的空间想象力和逻辑性也会在不知不觉间形成了。“互联网＋教育”的出现，很大程度地缓解了当今师生的学习与任课的压力，其优势有以下几点：

（一）“互联网+移动信息”丰富了教学资源

传统的课堂教学基本上都是以教材为主，学校也会额外提供一些相关的学习资料。除此之外，教师在任课时也会尽量为学生寻找出教材中未提到的相关知识点，来扩充学生的思维视角。《机械制图》的传统课程虽然看上去很丰富，但是它蕴含的内涵质量并不高。互联网的出现使这种状况得到了极大的改善，也为广大师生拓宽了视野，也拓宽了他们的教学途径。学生们不但可以通过课本和习题集来进行学习，还可以通过观看趣味视频、VR机械绘图等新方法来提升自己。在这样一个庞大的信息库里，老师可以选择的教学资源也随之扩大。

（二）突破了传统课堂教学的束缚

网络教学打破了传统《机械制图》课程的束缚，要求师生在同一空间或在同一空间进行教学，解决了传统课堂教学的桎梏。无论身在何处，都可以自主学习。这种教学方式更加灵活，同时也给师生们提供了更多的交流机会。学生在日常生活中遇到的问题，可以通过网络与老师进行交流，这也是一种与老师更加亲近的方式。同时，在网络教学中，老师的工作量也会大大降低，可以腾出更多的时间来关注学生的学业，为不同的学生提供专业的指导与协助。

三、教育发展现状

而初入《机械制图》的学生，还没有形成比较成熟的机械思维，遇到专业知识、图片时，难免会感到迷茫。在传统教学中，尽管老师们投入了大量的时间和精力，也很少能让学生们对《机械制图》产生兴趣。随着时间的推移，传统的教学方式也面临着越来越多的挑战，《机械制图》作为一门以教师示范、现场授课为主的学科，已经逐渐显现出诸多弊端。

首先，《机械制图》课程的普及，必须从教学方法、内容等方面进行改革，使其科学性和合理性的方法相结合。从当前的情况来看，《机械制图》的教学改革已经进入了一个新的阶段。这就是由于学生主观想象和动手能力不足，教学内容单调，难以实现实际教学等原因。而这些技能对于这些专业的人员来说，无论是做这类专业的设计还是维护，都是非常重要的。然而，就目前新形势下的课程教学改革来说，课题相关缺陷频频产生，学生无法快速进入到应有的学习氛围当中。因此，《机械制图》在教学中应重视教学改革，着重解决如何调动学生的主动性和动手能力。目前出现的问题有以下几点：

（一）课堂教学方式单一，学生学习的主动性较差

《机械制图》的传统课程以教师为中心，和大多数的理论知识课堂相似，都是老师讲，学生听，很少有师生间的互动，如果有也只是学生按照自己理解的进行脑海中推演。这种方式可以最大限度地保持课堂秩序，但是在实践中，单一的教学方式很容易使学生产生厌倦。教师过度的陈述和过度的引导行为会使学生丧失学习的动力，使他们养成了被动地接受老师传授的知识。随着时间的推移，学生在课程中的学习和思考能力会越来越弱。日复一日，学生难以找到自己的困难和盲点，并且无法充分利用自身的优势。一旦作业的难度增加，学生的理解能力就会受到限制，就算听懂了老师说的话，也会很快忘记，这对学生的长期发展来说并无益处。教师采用传统的单一教学方式，在教学过程中存在着“瓶颈”、“难”等问题。直观的描写和面对面的讲授，都能在一定程度上解决这些问题。

（二）教师工作量过大

大学《机械制图》的教学时间通常为1-30分钟，如果要做到教学内容足够全面，教师必须在备课时就做好大量的工作准备，要从所有相关的课本中挑选出符合学生实际学习能力的内容；可学生自身的学习可接受程度和知识点消化能力是无法一一保证的，内容过于简单化，则会导致已掌握基础知识的同学无法达到进一步提升，而内容过于复杂，连基础内容都还没完全熟悉的同学在学起来就会比较吃力，甚至会对《机械制图》产生不良情绪，甚至产生抵触心理。除了选定教学内容之外，老师们也要在课堂上进行模拟，寻找最有效的方式，让学生们能够更好投入到学习过程中。而对于有些老师来说，仅仅关注于理论知识，而脱离了与实践的结合，这是一个比较严重的问题。大部分老师都会做 PPT，把教材所学的内容汇总起来，并以多媒体为主要的传播方式，如此一来学生所学的内容大都是形式化的。比如，在说明螺纹规定的画法时，老师不会将其与现实联系起来，有些老师在做绘图时，不会根据国家的要求，而采用现实中的投影，这种作图方法既不科学，又不利于教学。学生的实际操作能力不能得到提升，仅有的理论知识也会对其产生一定的影响。在课堂结束后，老师还要对学生的作业和练习进行认真的批改，及时发现他们作业中的漏洞与错误。老师们要想按时完成这么多的任务，就更不可能做到对每一个学生都能面面俱到。在老师无意中忽略的情况下，就会在很大程度上可能会影响到教学进度和教学质量。

（三）学生学习能力差异较大

在学习《机械制图》的过程中，所产生的教学效果是因人而异的，学生自身的能力也存在很大的差别。在做家庭作业时，有能力较强的同学可以轻易地解决问题，而相对较差的同学，则难以及时地完成学习任务。老师一施加压力，就会出现有个别学生为了尽快完成作业，而选择抄写其他同学的作业甚至选择敷衍了事。因此，教师很难通过单纯地完成课下作业来了解不同学生的真实的学习能力和实际的学习水平。

四、对“互联网+移动信息”技术下机械制图的教学要求和教学改革

（一）基本的教学要求

1.提高学生学习兴致。《机械制图》的教学课程中，采用了项目式教学方法，对初学者进行了一定的指导。这不仅仅是为了老师，在一定程度上，使学生的学习动机得到了提升，使他们能够掌握规则，改变了传统的教学方法，使学生处于主体地位。采用小组协作的方式，使每个同学都能参与到讨论中来，加强互动性，凸显教学的基本作用。

2.丰富教学方式。教师在介绍机械制图时，通常会用到多种教学方式。例如三维立体的方法来进行讲解。这样更直观，也更容易让学生们明白理解，让他们有更丰富的想象力。还可以使用各种绘图软件，让学生们在讲解完基本原理后，进行自由讨论，由此提高教学质量。

3.重视培养学生的动手能力。机械制图其实是一门更贴近生活的学科，它的教学改革目的是使其与现实生活紧密相连。它是教育活动的起点，是实现教育效果最有效的方法。它是教师与学生在课堂上与生活中最有力的助手，从本质上提高了教师本身的教育技能。同时，它不但可以增强学生的独立思维和分析问题的能力，还可以为以后的工作实践打下坚实的基础。这就是新课改的目的所在。

（二）“互联网+移动”下的《机械制图》教学改革

1.教学方式的变革。《机械制图》是一种以“互联网+教育”为基础的新型教学方式，它把教学的中心和中心转向了网上教学，并以网上授课为主。师生需下载好相关教学平台，并且填上自己的真实姓名与相关资料，系统会根据校园网内的数据，对教室进行分配，并对教师进行配置。目前，国内大学应用最多的是MOOC和腾讯课堂。只要根据规定的上课时间进入相应的线上教室，学生就可以进行线上学习；同时，老师也可以通过这些平台来安排学生进行考试，并将学习材料与学生进行即时的共享。这些材料可以采用视频、音频等多种形式。另外，该平台还会将学员的学习情况进行详细的记录，并由老师根据学生的学习情况，制作出相应的表格，对学生的薄弱环节进行分析。师生还可以直接利用学习平台进行沟通，并就同一问题进行讨论。

2.管理方式转变。之前学生的考勤登记一般都是通过老师点名来确定是否到班听课，其实这种方式并不能提高学生的学习质量与上课效率，使用不当可能还会激起学生的逆反心理或者出现让别人帮自己签到的现象。而“互联网+教育”模式可以有效地落实学生是否出勤或迟到早退，网络教育平台推出的实名登记与上下课打卡完全为师生的学习生活带来了便利。教师也可以利用网上的教学平台，将作业随机分发给学生，既能引起学生的注意，又能增加师生的互动，增强学生的参与意识。

3.学习环境创设。学习环境对于学生至关重要。来说老师可以根据教学计划安排相应的练习，并通过网上的平台来完成，并在网上进行复习、预习，及时发现自己的问题。老师也可以建立一个班级交流小组，对成绩优异或者有较大进步的同学进行系统的表彰，创造一个良好的学习气氛和学习环境。

4.优化教学资源。因互联网所涉及的范围非常广，所以其可提供的教学资源也相当丰富。在传统的教学中，老师难以解释具有空间层面的图像，学生也难以体验全面的立体分析。但是通过网络的运用，教育资源的立体化数字化形成將不再是问题。在需要的时候，教师还可以通过视频、投影等方式，利用现代、专业的技术对教学资源进行编辑和利用。

五、教学实例

《机械制图》中的许多知识、理论，都是在实践中不断加深认识和理解的。运用“互联网+教学”，可以使学生获得更好的立体感和真实的教学体验。比如，在学习剖面图时，仅凭对课本上的图画进行想象、观察，很难形成真实的立体空间构想，从而造成绘图时的误差。在这过程中，老师可以将图形的内在构造，如录像等，使学生能够迅速地透过图形的表层，理解其含义，这对日后在观察和绘制零件的截面图时，将起到很大的作用。同时，学生也能通过不断地观看视频、录像来解决自己在课堂上遇到的问题，能按时完成复习与预习，从而有效地提升了课堂的教学效果，从而使学生更加积极主动地学习。

六、运用策略

（一）通过网络教学来明确大学生的主体性和培养学生的学习兴趣

职业技术学院的大部分学生都是90后、00后，他们在很小的时候就接触到了互联网，利用传统的教学方法来进行网络教学，可以更好地提高他们的专业能力。教师把教学内容与学生电脑相连，在固定的信息平台上公布，学生可以登录该平台查询、学习。老师也要实时监控学生的学习状况，如有疑问可在线解决。通过与老师、同学的互动互助，增强了主体性，提高了学习的兴趣。

（二）利用三维软件解决教学难题，提升课堂教学质量

在进行机械制图教学时，可以使用 SOLIDWORKS、 UG等三维建模软件，对各种机件、零件和组合件进行仿真建模。利用这种三维软件，可以实现模拟体的组合、分解、旋转、制作动画，克服了传统的黑板教学中不能在黑板上显示的困难。特别是在教学过程中遇到的难点与关键问题，采用3D软件进行模拟，使学员在实际操作中不断地突破这些难点，从而达到提高自己教学效果。

（三）高效利用因特网提高课堂学习效率

传统的手工绘制方法存在着费时、费力、精度不高等缺点。而运用因特网和多媒体技术，既可以利用有限的课堂时间将课本知识最大限度地展现在学生面前，将繁杂的理论知识变得更加直观，更容易被学生理解。老师们可以通过点击鼠标，把所学到的知识和细节全部展现在学生面前，从而大大缩短课堂讲课时间，使学生能够有更多的时间来思考，使学生自主探索的能力得到提升。随着时间的推移，机械绘图教学的质量必将得到很大的提高。

七、结束语

以“互联网+教育”为基础的《机械制图》课程改革，突破了传统的教学模式，让课堂教学方式变得更加灵活、更加便利。无论是教学内容还是教学模式上都要与时俱进，不仅要注重学生的知识培养，更要注重学生的能力培养，让学生具备分析问题的能力和解决问题的能力。在教学过程中，学生们可以真正地感受到《机械制图》的魅力，同时利用网络使学生的视野得到进一步的开阔。尽管目前国内各大学《机械制图》课程在实施“互联网+教育”的基础上，仍然存在着一些问题，但是我们认为，只要认识到其中的重点要求，并按照正确的方式进行，就可以切实地实施课程改革，从而使《机械制图》课程的教学质量和教学效果得以改善，对学生的职业发展可以起到一定的促进作用。

作者单位：马张平    甘肃省陇南市宕昌县职业中等专业学校

参  考  文  献

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