趣味化学实验在初中化学教学中的应用

米祥银

（陇西县崇文中学，甘肃 陇西）

初中化学作为化学入门的基础，对高中化学以及以后的化学研究都起着很好的指引作用。因此，提高对化学的兴趣、增强对化学知识的掌握是初中化学的首要任务。化学作为一个以实验为基础的学科，可以有效帮助学生更好地理解初中化学知识，增加学生的实验操作能力。传统的初中化学实验比较枯燥，无法调动学生的积极性。因此，将趣味化学实验应用于初中化学教学能够激发学生对化学的好奇心，提升学生的发散思维能力，更好地提高教学效率。

化学本身就是以实验为基础的学科。而传统的教学方式主要是以教师动手做实验为主，学生作为旁观者，这种教学方式让学生很难有参与感，且不易激发学生的学习热情，从而达不到良好的教学效果。初中化学是学习化学的启蒙阶段，对以后在化学学习中有着很大的指引作用，因此需要教师根据新课改的要求对传统的化学课程进行创新与改进。趣味化学是一种以发挥学生主体作用的教学理念和方法，能够依托更加贴近现实生活的化学实验，调动学生的探究欲望和学习兴趣，让学生在实验过程中感受化学的神奇，从而更加热忱地学习化学。

一、趣味化学实验的作用

在传统的初中教学中，往往采取“灌输式”的教学方法，即教师在课堂上枯燥地讲解知识，学生强行吸收，因此很难达到新课改的教学目的，而且在化学实验中，学生的参与度也不是特别高，教学过程相对枯燥，并未引起学生对化学的学习兴趣。在教学过程中利用趣味性化学实验教学方法，能够让学生在实验过程当中切身体验化学的学习乐趣。当学生进行化学实验时，能够有效感受化学实验的趣味性，进而有效掌握化学学科当中的知识内容。此外，在教学过程中，教师要引导学生主动探索知识，充分开发学生的积极性。在进行教学之前，教师应当对化学实验教学进行科学规划，在学生动手实验的操作过程中，引导学生维持秩序，让学生的实验数据更加精准。加强趣味化学教学方法的运用，能够营造有神秘感、有趣味的课堂氛围，使学生产生浓厚的好奇心和探究欲，在教师的指导下深入学习化学知识，有利于增强学生在实验中的参与度，促进学生全身心地投入到课堂中来，因此这种教学方法不仅能够有效地提高教学效率，也更符合新课改的教学目的。

二、趣味化学实验的运用策略

（一）创新教学方法

在开展化学实验教学时，由于刚接触和认识实验，缺乏学习方法和经验，易限制学生的学习成果。因此，应当根据新课改的要求，以学生为中心，让所有的教学策略均围绕学生的兴趣和需求设计教学方案，以此增加课堂教学的趣味性，促进学生积极参与学习，认真配合教师教学，同时也能促进学生独立查阅相关资料设计实验，动手操作实验，以及分析问题、解决问题的能力。并且在趣味实验的整个过程当中，也可以使学生相互交流、沟通、探讨问题，提高学生的合作意识。

例如，当教师讲解到“氢氧化钠与稀盐酸反应”相关知识实验中，学生通过学习的基础知识可以了解到氢氧化钠与盐酸反应的反应物是氢氧化钠和盐酸，生成物是氯化钠和中性的水，但是由于氢氧化钠和稀盐酸二者的溶液均为无色透明的，并且生成的氯化钠也是无色透明的溶液，那么我们该如何证明该中和反应何时才是刚好完全反应结束呢？我们知道酚酞试剂遇到碱性溶液变红色，遇到中性和酸性的情况下是无色的，对此可以设计相应的化学实验。教师可以将学生分成若干组，每组分发稀盐酸溶液、稀氢氧化钠溶液、无色酚酞试液、玻璃棒、空烧杯、温度计和胶头滴管，学生将稀盐酸溶液逐滴加至加入酚酞试剂的氢氧化钠溶液，并观察且记录滴加后溶液的变色情况，最后进行小组讨论实验的现象及总结实验中的注意事项。在做完中和反应酚酞变色实验之后，可以对学生展开扩展思考，对其他化学反应或者生活展开畅想思考，以此促进学生深入挖掘化学实验的本质、规律和特点，更加深刻地认识和掌握化学知识与技能，从而提高学习效率。

（二）结合网络技术

初中阶段大部分的化学实验是教师通过课堂上的实验演示，引导学生观察以及为学生总结知识点，这样会导致课堂乏味，使大多数学生丧失对化学的兴趣，致使学生的学习效率并不高。并且当前很多学校的师资力量薄弱，化学实验室建设不够完善，加之有些化学实验周期过长，故不能及时观察到实验现象，从而让学生对该实验相对来说只是机械式地记忆。比如，在探究铁生锈的条件和加快铁生锈的原理时，教师可以利用信息技术手段还原整个实验情境，让学生从具体的课件中认知实验过程和学习实验方法，从而提高总结知识的技能。这样一来，不仅能解决化学实验室建设不完善的问题，还能解决化学实验周期长等弊端。

另外，还可以通过互联网模拟一些化学课本上有危险、具有放射性或者有毒的实验，从而避免学生及教师由于操作不当带来的身体危害，以此达到相应的教学目标。例如，在进行实验室探究铝热反应的教学过程中，由于该实验会产生大量的热，极易对人身体造成烫伤，教师可以在网上寻找实验过程的视频进行播放。同时，在观察实验过程中，教师要及时并特别强调实验以及实验过程中的注意事项，以弥补学生不能参与化学实验对实验的危险缺少的意识。

（三）设置探究性实验

教师在进行实验教学时，为了培养学生参与实验的兴趣，因此没能有效加强学生的实验探究意识以及探究能力。在化学实验课堂教学中，教师要想充分发挥趣味性实验教学的作用，就应该正确引导学生，加强自身的探究能力以及探究意识，让学生在实验过程中带着相关的问题，通过实验操作解决这些问题，并积极思考，加强对化学知识的理解。教师还可以让学生运用相关知识，对实验过程进行科学的改进，引导学生与学生之间进行讨论、思考，让学生在实验过程中实践自身的想法。利用这样的教学方法，不仅可以有效提高学生的实验操作能力，还可以增强学生的探究意识。在教师进行趣味化学实验时，教师应引导学生认真观察生活环境，将化学知识应用于生活中，鼓励学生可以在课下做一些简单的、生活中的化学实验。比如，在学完“碳酸钙、碳酸钠与碳酸氢钠”的相关知识点后，教师可以让学生查阅资料，找寻一些易实践且危险性小的生活物品做化学实验，如利用将鸡蛋放入家中的食醋中，观察实验并记录实验现象，通过简单的实验总结课上所学的重点知识，这样既可以加强学生对课堂所学知识点的巩固和回顾，又能有效提高学生对化学实验的兴趣，锻炼学生的动手实践能力。通过应用趣味化学实验的教学方式，展开学生拓展思维，利用所学的知识在生活中进行简易实验，能够帮助学生将自己的知识应用于实际生活中，而且借助这样的具有趣味性的知识展示，可以加强学生的自主学习能力和知识探索能力，并打破传统化学教学的局限性，突破固定的思维模式，使学生化学素养和能力得到全面发展。

三、强化化学实验基础

为了能够更好地发挥趣味性实验教学的作用，学校方面应当强化化学实验的基础设施，改良现有的实验环境，引入必要的实验设备，从硬件入手，加强趣味性实验教学的基础。学校方面，应当逐步完善教学设备、实验器材以及实验空间，确保化学教师在进行化学实验课堂教学时，让每一位学生都可以参与其中，加强学生的参与度，让学生在学习过程中感受到化学实验的乐趣，在学生进行动手实验时，激发学生的成就感，强化化学实验的基础设施，让学生在参与实验的过程中，培养自身的自信心，提升学生的动手能力，激发学生对于学习化学知识的兴趣。教师方面，教师队伍建设也需进行加强，学生学习的引导者就是教师，教师决定了学生的学习质量，为此加强教师的专业素养不可避免。学校可以利用培训的方式，为教师进行定期的学习提升，开展一些高质量的教研活动，加强教师的教学水准，发挥教师在课堂教学中的积极作用。

（一）强化教学模式，加强教学质量

不同的教学方法以及教学模式可以有效激发学生的学习兴趣，让学生高效地理解知识。教师要在教学过程中创新实验教学方法，充分发挥趣味性实验教学的作用，以学生为主体，与学生的角度为出发点，运用合理的教学方法，加强学生在课堂学习当中的主观能动性，引导学生参与课堂学习，确保趣味性实验教学能够发挥真正的作用。

（二）强化课外实验，加强知识理解

初中阶段的学生，思维发展正是非常活跃的时期，枯燥的教学模式只会让学生失去对化学的学习兴趣，因此利用趣味性实验教学是非常良好的教学手段。课后，为学生设计课外实验，能够有效锻炼学生的动手操作能力，强化学生的知识理解程度。教师可以充分利用课后实验，提升学生的综合能力，让学生在动手实验操作过程中，不断巩固所学到的化学知识。另外，教师还可以利用信息化交流手段，搭建教师与学生能够便捷交流的平台，为学生在进行课外实验时提供相应的支撑作用。学生在进行课外实验过程中，能够有效加强自身的动手实验能力、交流能力以及知识理解能力。

综上所述，依托趣味化学实验可以培养学生学习化学的热情，挖掘学生的学习潜能，特别是通过实验，发展学生的动手、观察、思考等能力。但这样的教学方式能否在实际教学过程中得到相应的预想结构，还需要教师不断尝试、创新和改进。