初中语文家校共育创建和谐环境分析

张永德

（甘肃省积石山县吹麻滩初级中学，甘肃 积石山）

家校共育是一个涉及社会、学校、家长和教师的问题，它关系重大。在新时代背景下构建初中语文教育环境具有重要意义。本文分析了影响学生身心健康发展的因素，对其进行探讨并提出建议对策，最终得出结论即创建良好的校园氛围有利于促进家校共育工作顺利开展，使学校更和谐友好地实施教学活动，以期为相关教育单位以及教育工作者提供参考价值。

家校共育是以家庭为基本单位，通过开展教育活动，促进学生全面发展的一种新型学校管理模式，具有鲜明的时代特征和社会功能。在这一理念下建立初中语文家校合作机制势在必行，同时也面临着如何构建良好环境、营造温馨氛围等问题。因此本文从理论基础以及实践经验出发研究探讨了当前我国初中语文家校共育过程中存在的现实困境，并提出相应对策建议以促进其顺利进行。

一、初中语文家校共育创建和谐环境研究的现状

从目前语文家校合作的开展情况来看，有许多问题还未得到解决，如家庭教育观念比较落后，学校对语文资源利用不充分等。但是在构建和谐校园方面也存在着一定的差距。首先是家长与教师之间缺乏沟通交流意识和能力；其次是师生间缺少共同话题或情感互动意识；再次就是学校管理机制不够完善等。这都会影响家校合作工作的顺利进行，因此这些问题是当前初中语文家校共育模式建设中需要注意并解决的首要问题。

二、初中语文家校共育创建和谐环境的必要性

家庭是孩子成长的摇篮，学校教育也同样重要。家校共育创建良好环境，对学生发展有着十分重大的作用。在社会经济飞速前进和科技日新月异变化的背景下，初中生学习压力越来越大、家长工作繁忙等因素都会给学生带来一些生活上的困扰与心理负担；同时由于部分教师自身素质不高或家庭不和睦导致学生缺乏自信心而产生消极情绪甚至出现叛逆行为，不利于家校合作顺利进行。家庭教育也存在着缺陷，家长与学校的沟通不足、教育方法不当等原因都会给学生造成不同程度的伤害。只有充分发挥家庭和学校资源的优势作用，才能更好地实现家校共育创建和谐环境。

三、初中语文家校共育创建和谐环境存在的问题

家校共育是一项系统工程，需要学校、家庭和学生三个主体共同参与。但从现实角度看，由于我国社会转型时期对教育的高度重视以及家长素质偏低等因素制约着学校在开展语文教学活动中发挥其应有作用；同时也存在很多问题有待解决：第一，教师队伍力量薄弱。目前大部分初中教师都是从其他学科转过来或者进入中学之后才开始学习语文知识和技能，因此造成部分年轻教师缺乏一定的理论素养或专业基础比较差，不能及时更新教学方法和教育理念，对学生身心发展不了解，导致部分语文课堂气氛沉闷，师生关系比较紧张。第二，家长重视程度低。由于升学率等一系列原因，家长都把关注点放在学生学习成绩上而忽视家校合作、家庭环境建设等方面。第三，评价机制不够完善。目前学校主要是以分数为主要目的来进行教学考核和评估工作的开展情况并不理想等问题严重影响了语文教师对学生综合能力的培养，从而导致部分语文教师教学积极性不高，无法促进学生的综合发展。

四、初中语文家校共育创建和谐环境分析

（一）语文教师的课程改革方面

家校合作是学校教育的重要组成部分。教师在课堂上应充分利用各种资源进行语文教学改革。首先要提高学生自主学习能力、培养自学意识；其次要注重师生共育观念与方式指导；再次加强学风建设，改善家校交流环境等，更好地营造出良好的初中教育氛围以及建立起积极健康的家校合作平台，为创建和谐校园增添活力。

（二）语文教师的和谐能力方面

教师的能力对家校共育也有重要影响，所以，在构建语文教育环境时应重点关注以下问题：首先是学校方面。要培养学生良好的阅读习惯和自主思考意识。其次就是家庭方面。家长应该重视学生在家学习成绩、生活态度等，积极促进家校合作交流。最后一点则是从自身做起，引导帮助他们树立正确的价值观并形成优良的素质修养，在家里养成自觉主动地与老师沟通的好习惯，从而构建和谐校园环境。家长是孩子的第一任老师，也是家庭教育中最重要、最为关键的人。因此在构建家校共育时应重点关注教师与学生之间的关系。

（三）教师的教育文化方面

教育文化是学校开展家校合作的基础。良好的家庭环境对学生具有潜移默化的作用，可以促进孩子形成正确和健康向上的人生观、价值观。因此在创建和谐校园过程中要注重教师德育水平和人文精神方面，提高他们自身素质修养与综合能力。同时还要培养学生积极进取、不畏困难、勇于拼搏学习等高尚品格。最后还应重视家校合作的成果及其对学校教育思想政治工作效果所带来的影响。教育文化的建设是一个长期而系统的工程。在学校，教师要不断更新自己的知识结构，加强对家校合作理论和实践方面的学习。同时也应重视学生良好品格、品质的培养工作。还要关注家庭、社会及政府等各因素影响下所产生环境变化情况以及解决方法与策略等问题来构建良好校园氛围。

（四）家长层面

家长对家校合作活动有着很大影响。所以，在创建家庭教育环境时应从多方面考虑。首先要端正态度。父母作为孩子最重要、接触最多的榜样之一，有责任和义务去引导孩子树立正确的价值观念；其次要转变陈旧思想。学校应该多组织丰富多样、有趣生动并且具有吸引力的话题来引起家长对家校合作活动开展的热情与支持等。构建良好家庭教育环境氛围需要多方共同协作才能达成理想效果。综上所述，家校合作在创建环境方面取得了良好的效果，但同时我们也要认识到它对构建和谐校园有着消极作用。只有学校、家庭和社会都能积极行动起来营造良好的初中语文家校教育氛围才能使学生更好地学习语文知识。

（五）学校以及课程方面

家校合作是学校的一项重要活动，但也要从根本上创建良好环境。首先，在教育理念方面。应树立“以人为本”和“和谐发展”的新时代要求下构建初中语文家校共育工作机制；同时教师应该转变传统观念、创新教学方法等思想意识观念来适应现代社会对青少年成长过程中提出新需求等问题，都需要积极探索与更新学校教育管理制度体系，为学生营造良好健康的成长氛围。

其次是在课程设置方面。家校合作是学校教育与家庭、社会共同推进的一个过程。应积极主动地将家校合作融入课程改革中，让学生在良好学习环境中学习语文知识，提高语文综合能力；同时也应该重视对家长进行新理念和素质方面的指导工作；最后建立健全机制保障体系。如制订相关政策法规来规范学校与社区之间沟通交流制度以及教育行政部门、学校领导要加强家庭教育意识并积极支持教师开展家校合作活动等。家长是孩子的第一任老师，家校合作在初中语文教育中发挥着重要作用。因此，要想创建良好的家庭环境就必须从家长入手。目前很多学校为了提高成绩而采取“重智轻德”“升学率至上”等方式来培养学生对语文学习的兴趣；为了迎合社会发展需要而盲目追求所谓高分的学生群体忽视了家长这一因素会阻碍家校合作工作顺利开展等行为都是不正确的做法，这也是初中语文教育中存在问题之一。

五、初中语文家校共育的概念

家校共育是指学校和家庭为了实现教育资源的合理配置而进行的一种合作，其核心思想在于“共同参与”，即双方对彼此存在一定了解。首先要建立一个良好、和谐的师生交流环境；其次要加强学生家长对语文学科学习兴趣培养；再次是通过开展各种形式的活动来促进家校共育工作的顺利进行，使家校关系更加和谐；最后，要加强学校和家庭的联系，通过开展各种各样形式、不同内容的活动来促进师生之间的情感交流。

六、初中语文家校共育创建和谐环境的对策

（一）加强家校合作，形成良好教育环境

只有家长和老师双方相互理解，才能共同为创建和谐校园营造出有利条件。教师要积极主动地与学生沟通交流，以增进感情；建立民主、平等的师生关系并给予肯定评价来鼓励他们积极参与活动、创造性思维等。学校还应加强家校之间的联系，形成良好教育氛围和良好教学环境，促进“家校一体”的开展实施。

（二）家长应树立正确的教育观念

父母作为子女接触最多的人，与学校和社会有着密切联系。因此在创建良好环境时不仅要关注学生学习成绩的提高，还要重视对他们思想道德品质方面发展；更应该注重培养其科学文化素养以及人文情操等素质水平，为学生打造和谐校园氛围，以促进家校共育构建出和谐新家园。

（三）建立健全语文教育和教学资源

教育资源是学校的重要组成部分，它包括有形和无形资源，如课堂教学环境、家庭生活中家长与孩子互动交流等。在语文家校共育创建过程当中要充分利用各种有利条件。比如，教师可以通过学生在校学习的基础来开发相关课程。如开展亲子活动让孩子感受到父母对他们成长进步所带来快乐；为促进师生情感沟通搭建桥梁；鼓励学生参与学校的日常教育，提高其自我管理能力和自主性等方面创造机会、平台与方法，让学生在学习语文的过程中体验到家校资源共享，在快乐中学习。

（四）利用语文教学与资源

家校共育创建的过程中，教师资源是一个重要因素。语文学科具有综合性，不仅仅局限于书本知识。如果语文教育不能给学生提供更多、更好的学习机会和环境支持，就会影响学生的综合素质发展以及全面能力提升等，将阻碍学校与家庭之间关系和谐化进程。因此在学习初中语文时需要利用好家校共育创建资源，使其成为一个完整、系统的教学内容。例如，可以组织开展“语文大赛”活动，鼓励学生积极参加，提高语文素养。在活动中可以组织一些亲子阅读、朗诵比赛等。这样的方式不仅能够激发孩子兴趣爱好和主动学习能力，还能使家庭教育与学校教育相互结合。

（五）加强学校教育，提高家庭素质

家校共育创建，需要家庭和学校的共同努力。首先，家长要具备良好的品德素质。家长是孩子接触最多、最亲密的人，如果有不良行为习惯会影响女的成长。其次，父母应该提高自身修养水平与道德素养以及责任感和使命意识来对待家校合作中存在的问题，对学生进行正确引导，帮助学生解决家庭教育中存在的问题。最后，学校要加强家校合作，为家长提供良好的学习环境，使其能够在实践活动中学习和感悟语文知识并运用到生活实际当中去解决问题。同时也可以利用校园网络平台来对教师进行培训或指导，提高他们使用网络获取信息能力、分析处理信息能力及人际交往等技能水平等。只有这样，才能构建良好的家校合作环境。

（六）提升学生的和谐意识

家校共育创建，需要学生认知、情感和意志等方面能力都有提升。所以要想培养初中生良好的语文素养就应该提高其在生活中的和谐性。首先要重视对中学生思维能力方面进行锻炼与训练：可以组织开展一些活动来锻炼他们解决问题的意识；其次是加强心理健康教育和人际交往技能培训。通过学校举办讲座、辩论会等让家长参与其中，增强父母及老师之间沟通交流的机会，让他们学会与人沟通，培养良好的人际关系。最后是加强家校之间、学校和家庭教育合作关系。通过开展家长会等活动来锻炼学生在日常生活中所具有的和谐意识。

（七）优化初中语文家校共育的家庭结构

家庭是孩子成长的第一所学校，必须优化初中语文家校共育环境。首先要改变传统的“重智轻德”观念。在应试教学模式下重视成绩和升学率都成为评价教师工作好坏的一个标杆；而素质教育要求全面发展和协调人与社会之间关系作为家庭唯一责任来完成这两个目标，学校只注重孩子道德、智力方面培养显然是不够的，还要注重对孩子的思想道德教育，尤其是青春期出现叛逆心理时更要重视家庭德育。其次，家长作为学生成长中的第一任教师和管理者，必须树立正确观念。父母应以身作则、言传身教才能为子女提供良好发展环境；而在生活中学生往往容易受到外界不良风气的影响，如养成拜金主义、享乐主义等不利于孩子健康成长的行为习惯，因此家长要加强与学校教师之间的沟通交流，了解学校在开展家校工作中的实际情况，为学生提供一个和谐、温馨、安全的成长环境。

七、结语

本文主要探讨初中语文家校共育创建的策略。首先，从教育内容、教师和家长这三个方面来论述；然后分析了当前学校对学生进行家庭教育的现状与不足之处并提出建议；最后针对存在问题及原因，给出构建良好环境应采取的措施：加强校园文化建设、开展丰富多彩活动以增强师生互动交流等对策意见以及具体对策建议。总而言之，家校合作是实现教育资源共享的有效方式，也为初中语文教学提供了新方法，它不仅能提高学生学习兴趣、促进教师专业发展以及加强师生感情奠定坚实基础。同时还可以在一定程度上改善学校和家庭关系。因此，家校合作的开展对初中语文教学具有重要意义。