自在创造课程培育“未来”的儿童

豆蔡安娜 王一凤

身处21世纪，随着全球化步伐的加快，开展国际理解教育已然成为新时代发展和未来人才培养的必然。2010年，教育部出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：各级学校要“加强国际理解教育，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。这样的要求为学前教育大力发展国际理解教育提供了政策依据。

在国际理解教育的背景下，立足幼儿当下生活的同时，结合主流的幼儿教育价值观，巴蜀幼儿园不断探索，逐步形成自在创造的未来儿童样态，即：用自在创造的教育理念培育具有自我管理能力、游戏精神、创造性与审美体验的未来公民。在未来儿童样态的指引下，我们整合优质资源，充分保证幼儿的游戏权力，以儿童为中心定制课程计划，以达到培养“自在、自然、自主、自由、自信”幸福完整“五自”儿童的育人目标。

重视自知，培育自然自信的儿童

在园所各个角落屹立的创意熊，每只都不一样，就像每一个小朋友都各有特点。孩子们很喜欢这些创意熊，老师也鼓励孩子们给小熊起名字：友爱熊、勇气熊、智慧熊、想象熊和运动熊。这些被赋予人格品质意义的熊成为了孩子的好朋友，他们解释这些熊的含义，说到他们会做的事，面临同一事情会有的不同反映，在区角活动中扮演不同角色的熊，向世界表达了他们柔软、细腻、丰盈的内心世界，也看见了自己的独特，接纳了每个人的不同。

除了园所活动，老师带着幼儿走上街头和社区，孩子从了解自己平日餐食、剪发、游戏的各个场所，观察其中的人物职业，并扮演起不同的社会角色，逐步理解“自我”与社会的关系，以及社会构成对于“自我”而言存在的作用，有了更强的自我生活觉知与管理意识。

在做中学，培育有游戏精神的儿童

“纸是怎么来的呢？”小朋友的提问引发了老师的关注，一场充满趣味的探索游戏开启。将不同材质的纸放入水中感知纸的吸水性；进行各种纸的折叠与造型，感知纸的可塑性；将纸与光进行结合的光照游戏，认知纸的透光性；还发现一张A4纸折出的圆形的直筒可以承受住5个方形积木块的重量，惊叹“纸的力量大”！还有小朋友提出要造一张纸，整个课程在儿童提出与设计的游戏中推进，他们以游戏的纯粹走向求知与探索，是游戏的精神，也是科学的精神！

自主探索，培育有核心素养的儿童

幼儿园有一棵百年黄桷树，高大又繁茂，他们常在黄桷树下游戏、捡落叶，我们就产生了做一棵黄桷树的想法。教室里的一根承重柱被选为树枝，瓦楞纸包装树干做树皮，皱纹纸撕成长条扭作树干，超轻粘土、鱼线这些材料变成树叶，悬挂树枝，一棵逼真的黄桷树伫立在教室。孩子们用自己创造性思维架构了创造性与学科交织的STEAM课程！

依托文化，培育有审美能力的儿童

未来的儿童应该像杜威说的那样，将日常的生活经验凝练升华为审美体验，成为一个审美的人。这种体验是以圣洁、高雅、精神性等为特征的，融合了理性与感性，孩子们在每年的节日活动，艺术课程中渐渐孕育形成自己的审美观。

每年的六一儿童节，我园都会举办为期一周的小星星艺术节，为儿童设立“缤纷五彩”绣的自在创作支持（波洛克、马赛克艺术等）、“欢乐恰恰恰”的舞台体验（非洲舞、拉丁舞、民族舞等）、“美味自助餐”（意大利面、芝士焗饭等菜谱），将属于国际的儿童节打造成为融合各国优秀文化的园本特色课程。幼儿在一场小星星艺术节的节日盛宴上，便从游戏、手工艺制品、饮食等角度感受和表現了中西方文化的各美其美。

戏曲是国粹，“中华小戏迷”课程为了让幼儿感受国之瑰宝的美与妙，从戏曲绘本“花木兰”中开启，讲述花木兰代父从军的故事，引发幼儿对人物以及历史背景的兴趣，并以花木兰的形象去引导幼儿了解戏曲的角色、戏曲的动作以及戏曲的特点。通过画一画戏曲妆容、扮一扮戏曲角色、学一学戏曲动作、演一演戏曲故事来感受中国戏曲的魅力。

“建一座博物馆”课程中，师幼共同欣赏世界十大博物馆，讨论每一座博物馆的造型亮点，了解博物馆的建筑理念，体验每一座博物馆的宝贵藏品、感知展品的艺术价值。幼儿们设计并营造了一座心中的博物馆，还带来了自己和家中珍贵的物品作为藏品进行介绍。课程结束后幼儿对“博物”有了新的概念，还养成了走到一个新的地方就参观当地博物馆的习惯。这种由审美驱动而行使得幼儿对各国文化产生了强烈的关注，可以说，有审美力的幼儿是博古今、览中外，也是立足于未来的幼儿。

在国际教育的发展趋势下，巴蜀幼儿园以各种形式打造指向培育未来儿童的特色课程，在不断完善和研发的过程中，持续探寻和优化各项举措。

第一，搭建教师专业成长平台。以园级层面整合国际教育优质资源，为教师提供最前沿、最权威、最贴近需求的专业学习支持，拓宽教师国际视野，提升教师综合素养。第二，挖掘国际教育优质资源。在下阶段探索中，我们将努力挖掘身边优质资源，借助信息技术手段高效整合，尝试家校社多方联动，为未来儿童的培育实现资源最大化。第三，关注自在课程评价方式。在课程评价中，聚焦课程目标、课程内容选择、课程组织与实施多个维度形成支持性评价机制，对自在创造课程各个环节进行检验，进而调整和改进课程，使其更加完善。

巴蜀幼儿园将持续开创新型教学渗透方式，多元整合国际理解教育内容，为孩子们提供丰富知识、探究视野的平台，让他们在体验中尊重并理解他国文化，提升民族文化自信。