以德育人,以情化人

2022-12-11 02:18高莉
河南教育·职成教 2022年12期
关键词:引路人情怀班主任

高莉

当班主任已经十多年了,回首这些年的班级管理之路,我最有感触的有以下三点。

示范

《论语》有言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”好的领导者不仅仅是管理,更要有鞭策和引领。热爱读书的教师更能教出热爱阅读的学生,意志坚强的教师更能砥砺内心强大的学生。班主任要身先示范,用梦想和追求点燃学生的未來。

《明朝那些事儿》的作者曾总结道,“领兵打仗的将军可以分为两类:一类是跟我冲,一类是给我冲。”一字之差,天壤之别。这句话在班主任管理工作上同样适用。班主任想要学生怎么样,自己要走在学生前面,凸显责任担当。如在禁止学生早读迟到的问题上,我设置了两个标准,第一是铃声,第二是比我先到教室的都不算迟到。有一次天气特别冷,学生跑操的时候不停抱怨,我在旁边说道:“我没有跑吗?”学生的抱怨立马停止了。

“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。”我认为班主任也是一样。作为学生成长的引路人,班主任要树立正确的世界观、人生观、价值观。

示爱

史铁生说:“爱是人类唯一的救赎。”没有爱的教育是没有灵魂的。让学生生活在一个充满爱的班集体里,对于学生的成长尤为重要。

首先,用真情感动学生。学生和教师没有任何血缘关系,想要建立深厚的情感联系,教师必须拿出真情,把学生当成自己的孩子去关心、去爱护。我们的学生拥有“00后”“数字原住民”等标签,要想打动他们,一定少不了情感的陪伴。端午节一起包粽子、吃粽子,中秋节赏月、吃月饼,陪生病的学生看病买药,给家庭困难的住校生买衣服……点点滴滴的付出,寒来暑往的陪伴,让我和学生建立了深厚的感情。

其次,用共情增进理解和沟通。共情实则是换位思考,人都有被理解的心理需求。我时常站在学生的立场思考他们在这个年龄段想些什么,需要什么。他们不是学习的机器,尤其是青春期的孩子,情绪很容易出现波动。班主任要慎重处理关于学生的情感问题,拉近与学生的距离。

最后,用情怀引领学生。有相当一部分学生对人生感到茫然,没有树立明确的目标。我们学校建立了杨靖宇纪念广场,用红色教育厚植爱国情怀,以每周国旗下的讲话点燃青年梦想,以班团会活动树立文明风尚,以研学活动、实践活动激发学生爱校爱家乡的情怀。

示弱

示弱并不是真的弱,相反,班主任要拥有强大的内心。爱需要技巧,在适当时机对学生示弱,会激发学生的潜力,培养学生的责任感。

老子有云:“是以圣人后其身而身先,外其身而身存。”我经常对学生说:“我管理你们的权力是你们给的。如果你们不愿意服从我的管教,那我是无论如何都管不了的。我虽不会无原则地爱你们,但是我会无条件地接纳你们。”因此,教师如果想成就一个孩子,那就要不断鼓励他,让他在你这里赢;如果想培养一个孩子的责任感,那就引导他去付出。在班里谁对班级情感最深?班长。为什么?因为长久的付出、沉重的责任让班长慢慢酿出最浓厚的爱。学生是否听从教师的管理,不是取决于教师对他有多好,而是取决于他对教师有多信任。让孩子有责任感,让孩子爱上班级、爱上教师,是班主任的必修课。

肖川教授说:“教育是学生心灵成长的过程。”而孩子心灵的成长没有模子可以套用,也不能像植入芯片一样输入信息。教育的本质是由内而外的濡染,这就是我所说的“化”,即教化、变化、化解。教化是用知识、智慧引领学生掌握基本技能,具备基本素质,用正确的价值观引领学生,帮助他们扣好人生第一粒扣子。变化是指用动态的眼光来看待孩子的成长,不能以当下判断未来,更不能以成绩作为唯一的标准来评价一个孩子。一个在高中很内向的孩子,到了大学可能变得活泼开朗,积极参与各种活动,组织能力和社交能力也大大发展。化解是我们在遇到矛盾、冲突时学会巧妙处理,化解不是解决。比如,学生上学迟到等违纪行为发生时,如果只是简单地惩罚,难保他下一次不会犯错或者产生抵触情绪。我们应该从根本上找出问题的原因,多问几个为什么。

习近平总书记说:广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。让我们扛起一个教育人的时代使命,把教育生涯当作一场诗意的修行吧!用德行去涵养德行,用情怀塑造情怀,用生命温暖生命,以情化人,育时代新人。教育的方式是多样的、变化的,我们要在教育的征途中互相学习,多多交流。教育之路,道阻且长,只要我们用心、用情、有方,必会一路芬芳一路歌。

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