传媒类自考助学“学历+技能”模式探析
——以苏州大学传媒学院为例

徐 冉 梁璐瑶 陈羿霖

1.苏州大学国内合作发展处，江苏 苏州 215000；2.苏州大学传媒学院，江苏 苏州 215000

自考助学是利用主考高校的师资力量、教学环境、办学条件，采用“全日制”规范化管理的办学形式培养学生，是高等教育自学考试的一种特有形式。现阶段，学生、家长更多关注的是主考学校的教学水平、人才培养质量，造成教学单位单纯追求“应试通过率”而采取的教学形式单一现象。随着应用型文科的发展，培养社会需求的应用型人才要求不断显现，高校培养环节与社会需求存在较大差距，日益成为自考助学开展的不利因素，严重影响就业质量。用人单位关注的是就业者综合能力、创新能力，这需要对自考助学课程体系、教学方法、培养模式进行探索和改革。为解决这一弊端，苏州大学传媒学院探索“学历+技能”培养模式，以更好地满足社会对于应用型人才需求，提升自考助学学生的就业竞争能力。

一、传媒类自考助学人才培养模式现状

长期以来，传媒类自考助学的实践类课程不被重视，存在重理论轻实践、培养环节脱离行业需求的现象［1］。从课程设置体系看，大多数的课程计划陈旧［2］，还是停留在传统的纸媒、电视、广播等采、写、编的模式中，没有将新媒体、互联网、大数据、后期制作等方面纳入课程体系。教学单位存在教学目标单一、难以激发学生学习兴趣现象，未形成应用型人才的培养目标。随着新媒体技术日益发展，特别是随着自媒体对于从策划，到采、写、编、播的要求越来越高，同时出现灯光、调色、数据分析等新技术，复合型人才需求日益显现。因此，围绕传媒类的自考助学人才培养目标应转变培养方式，加大实践类教学、构建实践平台，以适应应用型人才培养的教学方式和培养体系，培养符合社会、媒体行业发展需要的应用型人才。但由于自学考试教学规范的需要，课程设置无法突破，需要通过教学单位转变观念，积极探索新的人才培养方式、不断加强学生实践能力提升，以培养符合社会、媒体行业发展需要的应用型、复合型人才。

随着影视工业化时代的到来，观众对影视画面的色彩和质感提出了更高的要求。影视灯光、拍摄及后期制作等岗位是行业内紧缺的技术工种，也是目前较为火热的就业岗位。因此，对于在校期间掌握影视灯光、拍摄等技术的学生来说，将在就业中占据主动地位。

二、传媒类自考助学技能培训的现实意义

2019年5月，国务院办公厅印发了《职业技能提升行动方案（2019-2021）》，积极引导各界学习职业技能。随着科学技术的飞速发展，当下社会对于应用型、复合型、创新型人才需求不断扩大，自考助学传媒类人才培养体系也需要向应用型、复合型、创新型的目标转变，尤其强调和注重职业素养的养成与培育。需要教育引导学生秉承“大国工匠”精神、熔铸“敬业乐群”品质，将工匠精神、敬业乐群融进传媒类自考助学人才培养的标准规范之中，内化为老师们的精神品质和工作态度，贯穿于学生学习、实践和创新的全过程。

以影视调色为例，伴随中国影视市场的日益兴盛，数字调色已经广泛应用在广告、影视剧、纪录片、宣传片、微电影、音乐电视、网络短视频等影视行业的各个方面，调色师成为影视后期中炙手可热的职位，是影视后期制作中不可或缺的人才。当今，主流调色软件有：Autodesk Lustre、Quantel、DaVinci Resolve、Scratch、FilmLight Baselight等，其中DaVinci（达芬奇）调色系统是最早的影视调色软件之一，也是目前国际应用广泛的影视调色软件，逐渐成为影视后期制作的行业标准。目前，达芬奇软件已经从一个单纯的调色软件发展到集视音频剪辑、音效、特效、动画等全功能为一体的创意工具。

苏州大学传媒学院在自考助学传媒类考试课程以外开设达芬奇调色技能培训，是培养自考助学传媒类应用型、复合型人才的重要手段，是高校服务地方发展的需要，也是培养“大国工匠”精神、熔铸“敬业乐群”品质的要求。达芬奇调色国际认证是国际通用的专业认证证明，证书含金量较高，因此受到电视台、影视公司、传媒公司、融媒体公司等行业机构的推崇与认可，他们将该证书作为应聘人员的重要加分项，非常有利于学生的就业。

三、传媒类自考助学“学历+技能”培养模式的路径实施

2019年7月，江苏省委宣传部、苏州市委宣传部、苏州大学共建传媒学院，开启了学院服务地方发展、培养优秀传媒人才的新征程。在新文科建设的时代背景下，学院坚持理论、实践并重，以培养应用型人才为导向，创新教学改革，育人育才。

学院在开展自学考试传媒类“学历+技能”的培养模式过程中，面临传统课程计划与培训课程衔接、师资队伍建设、教学方式转变、创就业实训基地建设、管理制度等方面的现实困难，需要我们转变传统观念，调整管理模式，改革教学方式，从而达到“学历+技能”的有序、持续性发展。

（一）充分论证，完善设置课程

新时代下，面对媒体行业现状，自考助学传媒类“学历+技能”培训的目标，定位为培养当前符合传媒影视行业需求，有着较强的动手能力和创作能力的复合型制作人才。因此，技能培训的课程是作为考试计划的衔接，是教学大纲的补充，是丰富学生知识结构、提高动手能力的设置。

针对大多数学生从未接触过影视拍摄与制作的流程和技术，需要从零基础开始教学，课程内容不仅要做好自考助学课程计划的衔接，还要做到符合培训的需求，以进一步提升学生的实践能力。苏州大学传媒学院通过充分的调研和论证，将技能培训分为影视摄影基础、影视编辑基础与达芬奇调色初级认证三个教学模块，通过软件基本操作和功能讲解、建立基本色彩基础、达芬奇软件界面介绍和实用操作、回批套底，一级校色内容介绍、二级校色理论介绍及实践操作、镜头匹配、视觉效果、色彩管理、电影感及胶片色调的理论知识与实践操作、整体调色工作流程梳理等11个教学板块，同时重点强化达芬奇调色的实操练习。通过严密的培训课程体系建设，由浅入深，不断激发学生的学习兴趣。

（二）多种举措，不断加强师资队伍建设

一般情况下，各主考学校的教师基本能满足自考助学专业课程计划的教学要求，但在教学方法上，仍停留在灌输式、大众化的教学模式，由此带来学习的枯燥，难以激发学生学习兴趣。由于自考助学依托于高校师资，传媒类师资队伍建设存在重理论、轻实践的现象，因此造成在自学考试教学环节中更是存在导致培养的学生实践能力弱、无法满足社会需求的情况。

因此，苏州大学传媒学院从顶层设计角度，有计划有步骤多渠道的提升师资队伍的质量和稳定性［3］。一方面引进既有扎实理论素养又有着丰富实操经验的实践型师资，特别注重在相关行业有着从业经历的人员；另一方面整合现有师资，挖掘教师潜力，选拔教师到行业、企业进行培训。学院目前有2位老师获得达芬奇初级认证导师资格，1位老师获得中级认证导师资质。其次，依托行业、企业，选聘优秀的技术人员担任兼职教师，达到取长补短、优势互补的专兼职师资队伍。定期邀请业界一线的影视调色师、摄影师、灯光师开设讲座举办沙龙活动，让学员与业界人士面对面学习、交流，不仅丰富了教学内容，还为学员带来业界最前沿的动向和技术。

（三）建设改造实验场地，加快构建实训实践基地

传媒类专业对于设备的需求、实验场地的建设有着较高的要求，存在设备更新换代快，制作流程日益细分造成实验室建设覆盖面宽泛的现象。学院一方面对现有教学场地、设备进行改建；另一方面积极寻求社会支持，通过校企合作形式，采取捐赠、租用、借用等方式，无偿获得100余台各类设备使用。实验室建设过程中，瞄准行业、企业最新、最前沿的动向，本着先进、适用原则开展建设，同时又留有改造空间。此外，为了能开展达芬奇调色认证，所以在实验室建设过程中充分考虑了认证考点要求，获得认证考点资质、开展认证考试。

实训实践基地的建设也是实践教学的重要环节。通过采用走出去的方式，积极寻求企业支持，共同建设专业性的实训基地，努力加强学生实操水平，让学生提前进入工作流程、适应工作环境，达到学生了解行业企业最新动态、熟悉生产各个环节的目的。同时，实训、实践基地的建设，加强了教师与行业、企业间的互动、交流，也丰富了教师自身的知识结构。

（四）转变观念，改革教学模式

从培养传媒类应用型人才的过程来看，课堂教学时间远远不能满足实践教学的需求，这需要突破传统的教学观念，通过小班化、项目化的教学方式开展教学、培训工作。

在注重人文素养、艺术素养的基础上，突破时间、空间限制，构建课内课外混合教学形态，鼓励学生“多拍多剪”，参与项目制作，不断增加学生实践；从时间上看，成立以实践型老师为指导教师的兴趣小组、社团组织、沙龙活动等方式开展实践活动，吸收优秀学员进入各类项目组进行制作，加强了师生间的互动、增加了学生的实践机会；从空间上看，在保证正常教学活动前提下，进一步开放实验室，为学生提供设备借用、场地使用等必要支持。最后，鼓励教师指导学生参加国内外各类比赛，以赛促学、以赛促教、以赛促练，通过比赛发现自身不足，同时达到促进交流，取长补短的目的，不断提高教师和学生水平。为了加强参赛作品的竞争力，通过邀请专业人士为学生辅导、以模拟比赛方式，对学生作业、作品进行指导、交流和提升，进一步加强学员的技能水平与认知格局。

（五）保障人、物安全，构建有效管理，促进各方积极性

规章制度是促进高等教育自学考试实践环节规范发展的基础。［4］在开展“学历+技能”的工作中，不仅要遵守正常的教学秩序和实验室管理，还要制定、实行诸如教师指导、实验室开放、设备借用、兼职师资遴选、实习实训纪律等制度，以保障教师、学生的人身安全，设备的良好运转。在此过程中，以制度落实物质、精神奖励，多渠道调动和激励任课教师参与自考助学教学与实践指导的积极性。［5］

四、传媒类自考助学“学历+技能”模式的发展建议

通过调研，几乎所有学生进入自考学习前都不了解影视调色概念、没有接触过相关调色软件，更加不知道达芬奇调色软件及国际认证，造成达芬奇影视调色认证培训知名度低、报名人数少的现象，我们试图探索以下途径，以增强达芬奇影视调色培训的知名度，探索“学历+技能”模式的可持续性发展。

一是通过将达芬奇调色认证纳入国际赛事、会议，打造广告效应。首先可通过举办专业性赛事，开展达芬奇调色认证的推广；其次可通过赞助方式，将达芬奇调色纳入传媒类专业各级赛事、会议中，使之成为一个评比奖项或会议主题，潜移默化地宣传达芬奇调色师认证培训。

二是适时举办专场招聘会，促进获得达芬奇国际认证的学生就业。由于影视调色是行业紧缺人才，社会需求量非常大，用人单位却没有相应的通道直接招收学生。学院已有2届“学历+技能”学生毕业，通过专场招聘会吸引了80%以上学员进入相关企业就业。因此，通过构建就业平台，为企业招人创造条件，举办专场招聘会，不仅为企业提供了就业人员，也提高了自考助学学生的就业率。

三是面向社会开展培训，通过对高校教师、在校学生、不同地区的行业、企业从业人员的培训，通过培训学员的亲身经历、切身体会渲染周边人群形成旁侧效应。同时通过社会培训开展不断总结，积累经验、打造品牌优势，树立品牌效应。

五、结语

“学历+技能”模式是自学助考当中的一个新生事物，它能够切实提高自考助学学生的实践动手能力，提升就业质量，满足社会的迫切需求。但是，它涵盖的专业技能要求较高，需要开设学校进行充分的论证与准备，不断解决新出现的问题，这样才能促进这一模式的良性发展，为社会培养时代要求的应用型人才。