积极心理学在高职院校辅导员思政教育工作中的应用

四川建筑职业技术学院 黄皎

一、前言

相较于传统的心理学教学，积极心理学可以说是其升级的版本，比较符合当代大学生的心理的需求，体现出了以人为本、以生为本，给学生积极的引导，促进学生积极地面对人生，更好地融入社会当中。在高校的辅导员教育工作中，积极心理学的运用非常的重要，它可以使思政教育更具优势，更具针对性，促进学生的心理品质向更全面的方向发展，促进学生的心理健康的发展，这也是积极心理学的特别优势所在，因此，积极心理学在思政教育中得到了非常广泛的应用，充分的发挥它的作用，本文将通过对高校辅导员思政工作的现状进行论述，并对目前的发展状况进行分析，同时提出一些措施和建议，希望能够为高校的辅导员的思政工作提供参考。

二、高校思政工作现状

目前，很多高校中有专门设置的思想政治教育的课程，主要是由思想政治老师进行授课，辅导员一般都不会参与。辅导员平日的工作，主要是接触学生，了解学生的想法，对学生在日常生活中和平时的学习中给予关怀，并及时地进行思想教育，准确地把握学生们的思想状态，了解他们面临的问题和目前存在的困惑，帮助他们解决在日常生活中遇到的困难，以此加强辅导员与同学们之间的交流，拉近他们之间的感情。同时，辅导员会积极主动地去掌握学生的思想状态，防止意外情况的发生，如果出现学生有心理障碍，会及时对他们进行心理干预，促进学生健康良好的发展，因此辅导员在思政工作中特别的重要。

高校内，大多数学生的思想政治表现得都比较积极，只有很少的一部分才需要心理干预。教育改革之后，有很多的高校招生总数逐渐增多，相应的，对思政教育和资源的需求也在增多，目前，我国的思政教师的总体数量比较少，达不到高校的需求，导致高校教师资源比较匮乏。

现在有非常多的思想政治教师在进行思政教育工作时都比较的枯燥，他们的教学方式都非常单一，学生兴趣不足，导致高校在开展思想政治教育的时候，只是流于形式，缺乏实质性的教育，思政教育的效果非常差，思政教育的目的和意义都没有得到充分地发挥，而且，在信息时代，同学们更容易受到网络上各种信息的干扰，分辨能力不足，这也会给高校中思政辅导员的教学工作带来一定的困难。

三、高校辅导员思政教育工作现状

（一）思政教育实效性欠佳

高校的思想政治教育工作一直都在进行中，这些思政教育对学生人格的形成、性格的养成都具有非常积极的作用，为他们以后进入社会打下实用的基础，但是很多高校辅导员由于缺乏创新意识导致在思政工作难以进行，有一些学生对思政课没有任何兴趣，甚至会产生抵触情绪，这是由于思政课的教学方式过于单一，仅通过教师在课堂上进行教授，学生在下面听课，但是很大一部分学生都在课桌下面玩手机，完全不听老师讲的内容，长期让学生被动地学习，必然不会收获什么好的效果。这与思政教育最初的目的产生了严重的脱节，思政教育本身的内容，是一些观点与理念，这些内容如果仅仅是以讲道理的形式来传授给学生，那么效果肯定不好，而且学生没有办法更深入地去理解这些问题，他们在思政方面的内容只是听到了，但是从来没有入心，更无法内化于心，外化于行，导致学习兴趣非常的低，教育效果非常的不好。

（二）思政教育工作创新力度不够

当前在高校辅导员思政教育工作开展的过程中依然会有很多问题需要解决，例如教育内容不够新颖、难以与学生需求结合、学生在课堂中的体验感差等。以上问题不仅使思政教育的实效性大幅度地降低，而且对于学生良好道德品质的塑造也极为不利。因此将现有的教学模式不断地进行优化与调整是亟待解决的问题，既要充分地利用原来教育模式的优势，又要以学生的学习需求为基础，寻求创新性的工作开展模式。近几年，虽然高校一直都在紧跟教育改革的步伐，将思政教育创新，同时对于多元化发展也给予了高度重视。但是从当前的实际情况而言，思政教育工作在创新方面的力度依然不足，首先，思政教育创新理论的研究占据了较大的比重，而实践成果却少得可怜，并且实践应用的效果并不理想；其次，思政教育工作的开展与创新方向保持统一，那以学生思想、行为问题的有效解决作为最终的目标，但是却很少涉及学生发展规划方面的研究，这也在很大程度上阻碍了思政教育工作的多样化发展。

四、高校辅导员思政教育工作中积极心理学的有效运用的必要性

（一）推进学校思政教育工作

高校辅导员思政教育工作中，积极心理学的运用对学生的有效管理具有一定的促进作用。第一，可以使思政教育体系更加完善，将积极心理学融入其中，不仅弥补了当前高校思政教育的不足，还使思政教育的内容更加丰富多彩，加快了教育体系改革的步伐。第二，思政教育工作的开展，有利于学校对学生的思想动态有一个更加深刻的理解，分析学生学习为什么被动，如何才能使他们主动学习。第三，积极主动地同辅导员进行有效的交流与沟通，使辅导员完善管理办法的同时，拉近了师生间的距离，师生同心交流沟通更加顺畅和谐，处于一种轻松愉快的氛围之中，将传统思政教育工作开展的局限性打破。

（二）培养学生积极乐观心态的需要

当前社会环境复杂，多元文化的融合，使得大学生价值取向偏离，心理问题也层出不穷，不管是由于自身的原因，还是外部环境的影响，使得他们开始消极面对学习、生活中的一切事情。而高校辅导员在思政教育中，将积极心理学恰当的引入，在无形之中给予了学生正面方式引导，使他们的思考模式、思维方式发生转变，选择乐观面对挫折，快乐应对压力，将重点放在了学生自主解决问题能力的培养方面，鼓励学生在学习与生活中善于发现问题、分析问题，并将问题采用恰当的方法解决，通过积极心理学关注学生心理问题，使学生积极乐观地面对成长中遇到的问题，乐观生活，积极学习，从内心深处得到鼓舞，勇敢向前。

（三）确定工作重点和创新工作方法的必要性

当代大学生的思想发生了较大的变化，也越来越复杂化，每个学生个体间又存在着较大的差异性。辅导员在思政教育工作的开展过程中可以有更多的机会与学生交流沟通，了解学生思想上的动态变化，将积极心理学运用其中，为学生健康成长、突显个性、潜力发挥均具有促进作用。积极心理学打破了传统的教学模式，使师生相互依赖，交流也逐渐向着更深层的思想、情感方向转化，以双向交流为主。辅导员则在对学生心理情况充分了解的基础上，找出工作中的不足，扬长避短，将思政教育的工作方法不断进行创新。

五、积极心理学融入辅导员思政的意义

（一）改变沟通方式，巧用谈话技巧

高校辅导员虽然在入校时会进行相关培训，但是侧重于理论知识，缺少实践操作，尤其是缺乏与学生沟通的培训，使得大多数辅导员与学生交流时，流程简单、方式单一、缺乏深度。其原因主要是两个方面：第一，环境开放，学生没有安全感。辅导员找学生进行谈话时，通常不会选择完全独立且保密的空间与学生进行交谈，因此在谈话过程中容易被他人打断或影响，并且开放式的空间也容易泄露学生隐私，不能给予学生心理上足够的安全感，使得学生不愿主动敞开心扉与老师交谈，谈话内容浮于表面、程度不深。第二，谈话缺乏技巧，学生不愿主动倾诉。辅导员在与学生谈心的过程中缺乏有效的谈心技巧及逻辑体系，只靠平时的经验进行谈心工作，互动性差，学生感受不到辅导员的用心，对辅导员不信任，认为辅导员无法帮助自己，因此不愿主动倾诉。这种缺乏技巧的谈话不仅无法走进学生内心，反而会使学生产生抵触心理，不利于工作开展。

积极心理学鼓励辅导员接纳学生的各种观点，并提供相应的策略，找到学生性格中积极乐观的部分，如勇气、善良、自我超越等，并通过恰当地运用，给学生赋能，让其充满正能量，获得自尊感和幸福感。同时应用“解决式谈话”的技巧引导学生积极地看待问题，帮助学生循序渐进地解决问题，让学生感受到被尊重，学生会更愿意主动倾诉、沟通。

（二）改善师生关系，及时发现问题

辅导员作为坚守在一线岗位的教师，需要经常与学生进行沟通、交流，才能在第一时间了解并掌握学生的思想动态，帮助学生解决问题。然而仅由辅导员主动找学生交谈，采用你说我听的方式，这种方式是最常见师生沟通方式，不仅费时费力，还容易引起误会，造成师生间的隔阂，这时如何能快速、有效地获取学生的信任，让学生主动找辅导员倾诉烦恼显得尤为重要。积极心理学从个人特质出发，挖掘学生身上的个人特点，与学生进行谈话时可从其特点出发，更容易引起学生的共鸣，让学生明白辅导员的用心，也更愿意何辅导员倾诉烦恼，进行更深入地沟通。这种有针对性的根据学生个人特质的深入交谈方式，不仅可以帮助辅导员更快地了解学生的思想动态，找到学生的问题所在，并进行针对性的解决，还可以改善辅导员与学生之间的关系，消除隔阂，搭建起相互信任的桥梁，让辅导员与学生之间的关系更为融洽，也为以后辅导员开展思想政治工作打下坚实的基础。通过这种交流方式可以实现师生之间的思想碰撞和情绪互动，让学生有更好的互动性体验，获得更加真切的感受，思想政治教育工作的效果也会更好。

六、高校辅导员思政教育工作中积极心理学的有效运用建议

（一）塑造积极人格，导向乐观

目前有非常多的大学生家庭条件都比较好，自我意识都非常强，他们比较乐意参加活动，展现自己非常积极的一面，同时，它们也容易产生挫败感，如果会受到一些挫折，不好接受，引发心理问题，这就需要辅导员，多多关注这类学生，运用积极心理学、运用多样的技巧来帮助这些学生调整他们的心态，找回他们的自信心，让他们处于良好的状态，帮助他们学会接受自我、接受挫折，失败是正常的，要形成积极、乐观向上的心态，展现良好的自我形象。我们这里所提到的积极心理学，主要是通过塑造学生的人格，而对其造成影响。其中，人格特征的塑造主要有两个比较困难的地方，第一个就是正确的利己特征，就是接受自己，有自己的目标，要独立的生活，对生活充满信心，感受到存在的意义，对不同的环境和不同的挑战要积极地应对。第二是与他人之间要形成积极的关系，在别人需要的时候对他们给予帮助、给予支持积极心理学强调的是，在个人关注方面，积极面对困难时，就会用更积极的心态去应对，要相信自己有能力去解决问题，一般高校的辅导员年纪都不大，和学生的年纪比较相近，更容易与学生接触，获得学生的信任。辅导员作为学生的知心朋友，还有他们的人生导师，是一种亦师亦友的关系，这种关系为辅导员开展思政教育提供了非常好的、坚定的基础，辅导员如果将积极心理学应用到思政教育中，用发展的眼光来对待每位学生，积极地挖掘他们的优点，让他们发现自己的优势，对他们进行强化、进行教育，激发他们的内心动力，提高他们的信心，让学生在面对困难时，使用积极乐观的心态去面对挑战。

（二）营造积极系统，导向成功

高校思政教育中，除了学生自己的性格特征和个人表现，可以影响思政效果，以外，教学环境和教学质量也会对思政教育效果产生一定的影响，积极心理学中提到了很多积极性格的形成，在个人因素方面很大程度都会受到家庭和学校的影响，还会受到周围环境和人的影响，因此学生处的学校和家庭环境会影响他们的性格，所以辅导员在对他们的教育上要从学生本身的性格出发充分考虑，要为他们创造比较好的环境、比较好的氛围。第一，可以丰富校园文化，创建好的学习环境，提高他们的思想政治意识，辅导员利用学校里的资源，加强对校园文化的建设，为学生创造一个积极向上的校园环境，让他们形成一个积极的思想意识。第二，要帮助学生找寻自身的优势，并实施个性化教育，辅导员可以利用心理学的技巧，尊重学生、倾听学生，根据他们平时的生活表现、学习表现来找寻每一个人的特点，根据他们每一个人的特点来进行辅导，要帮助学生鼓励学生明白他们每个人的特点，根据他们自身的优势，还有他们的不足，用鼓励和肯定的方式来教育他们，提高他们的自信心，提高他们的综合学习能力和综合素质。第三，要利用他们身边人的力量，利用群体的力量，给学生树立榜样，通过激发他们的动力，做到相互鼓励、相互进步，从而不断地进行反思，提升自己，反思自己，通过自身的心态去感化周围的人，让他们保持积极向上的态度去面对一切，从而激发他人积极的思想政治意识。