数字化人才需求导向下高校物流专业升级探索

李斌成

（甘肃财贸职业学院，甘肃 兰州 730000）

1 相关理论基础

1.1 数字化人才

在我国，随着信息技术的发展和应用，物流行业也进入了信息化时代，而信息作为一种重要的资源也越来越成为企业的核心竞争力，因此对人才的要求也随之提高。在高校培养高素质的物流人才时，不仅要具备专业的理论知识，还要有良好的操作能力，这样才能适应现代社会的需要；同时，还应具有较强的沟通协调的技能和组织管理的技能等。目前，高校中的物流专业的学生主要以计算机技术、传感技术、计算机科学等方面的专业为主，但是由于缺乏实际的工作经验，所以很难将这些专业的人才进行有效的整合与融合，造成了一些问题的产生，例如软件的开发与维护；数据的分析及处理；系统的运行及更新。数字化是未来的趋势之一，其对于传统的教学模式来说，有着很大的冲击力，但从另一个角度来看，其优势在于，它可以为学生提供更多的就业机会，使他们的学习更加灵活，从而更好地融入到激烈的市场竞争中。

1.2 数字化人才培养目标

（1）知识与能力的培养。物流专业的学生需要具备一定的计算机操作技能，能够熟练地运用所学的理论、技术和方法，并且具有良好的沟通交流技巧，能将所学的专业基础、基本原理和专业规范进行有效掌握。因此，在实际的教学过程中，教师应注重培养其应用型的人才并对其进行有针对性的培训课程，以提高他们的综合素质。（2）动手实践的培养。在以往的物流教育中，大多数的高校都没有开设相应的实验课，而随着计算机科学与通信等相关学科的发展以及互联网的普及与深入，使得很多的高校已经不再满足于简单的实验室设备的购置上，而是开始重视对实训基地的建设及现场的指导工作，通过模拟的方式让学生更好地完成任务，并结合自身的实习经验，使学生的实操能力得以提升。同时也为日后的就业奠定坚实的基础及保障。

1.3 高校物流专业课程设计理念

高校在进行物流专业课程设置时，要注重培养学生的动手能力和创新意识，使其能够在实践中灵活运用所学知识，提高其综合素质。同时，要结合实际情况，对教学内容做出调整，以满足社会发展的需要为目标，使其具有一定的针对性，并能适应市场的变化和客户的需求；此外，还要根据学校的具体要求，对专业的整体布局、功能模块、结构等方面作出相应的调整；最后，高校还应重视人才的引进工作，通过校企合作的方式来实现企业的人才需求，并以此来促进物流行业快速健康的可持续发展；还应加强与其他相关部门的沟通与协调，共同建立起高效的信息平台，以便于更好地了解各行各业的最新动态，从而为日后的人才需求提供参考。

2 数字化人才需求导向下高校物流专业升级现状分析

2.1 数字化人才需求导向下高校物流专业升级现状

我国高校物流专业教育的发展时间较短，但随着经济社会的快速增长，物流业的迅捷性和效率性等方面都得到了很大的提高和完善，同时也对物流人才的培养提出了更高的要求和标准。在这种情况下，高校纷纷开始重视物流专业的教学改革，并积极进行课程的调整与创新，以适应市场的需求变化。但是由于受传统观念的影响，以及缺乏必要的现代信息技术的应用等原因，当前的高校对于学生的知识更新、能力提升、素质拓展等均处于一种被动的状态，无法满足企业的实际需要。在这样的背景下，为了更好地促进其自身的发展与壮大，高校必须要转变以往的思维方式，将其作为人才输出的主要载体，通过不断的探索与实践，来实现对人才的有效利用。

2.2 高校物流专业升级需求预测

基于对我国近几年的经济发展情况分析，可以发现，随着社会的不断进步，物流行业的需求量也在呈上升趋势。但是由于物流企业的迅速崛起，其对物流人才的需求急剧增加，而高校学生的数量也在逐年递增。这导致了高校毕业生的供不应求的局面出现，因此，高校的培养目标发生了变化。为了适应市场的要求和满足自身的需要，学校的教育模式也在进行相应的调整与改革。从教学理念上来说，以往传统的课堂讲授的方式已经不再适用，取而代之的是网络虚拟环境下的“情境模拟”的学习方法。这种新型的教学手段，能够让学生更好地融入到这个过程中，并通过实际操作来锻炼自己的能力与素质。从课程体系上来看，目前，大部分的本科院校的专业设置都比较注重理论知识的传授和基础技能的训练方面，而实践环节的忽视也是当前一个重要的问题。

2.3 对我国高校物流专业升级的启示

企业的发展需要应用型人才，而物流行业的需求也就要求高校物流专业升级，为其提供大量的就业机会。因此，高校的物流专业要积极与时俱进，不断更新教育理念，优化知识结构，建立适合社会需求的高素质的复合型的人才队伍。学校可以通过校企合作的方式来实现校企的对接与沟通，让双方的优势得以最大限度地发挥出来，使两者的资源得到最合理的配置；另一方面，高校还应重视对教师的技能进行定期的培训、指导，使其能更好地应对市场的变化；此外，还应鼓励有条件的院校参与到校外的实习中，为毕业生搭建起一个良好的平台和学习的场所。

3 数字化人才需求导向下高校物流专业升级探索

3.1 加强人才需求导向下高校物流专业升级运营支撑

（1）加强课程设置与建设。首先是对教师的专业性进行强化，使其具备扎实的基础技能，其次是加强校内的师资队伍，使其具有较好的动手操作的经验和较强的沟通交流技巧；最后，还要加强校外实习基地的建设力度，通过与学校合作，将本校的实训设备、实验室等设施向社会开放，让更多的学生参与到课堂中来，锻炼自身的业务素养。（2）完善物流管理制度。一方面，高校可以根据市场的需求，调整相关的规章制度，如统一的教材、标准的流程、严格的考核机制等。另一方面，还应制定相应的奖惩激励政策，激发员工的积极性，从而促进校企之间的有效互动。

3.2 完善物流专业考核方法

在以数字化人才需求为导向的物流专业教学改革中，学生始终发挥着主体作用，想要有效地对教学体制进行改革，提高整体教学质量，改变学生的学习态度，提高学生的学习能力是不可或缺的。有效的考核方式不仅能够检验学生近段时间学习的程度，还能够巩固知识，提高学生对知识和实践技能的掌握程度。然而，目前很多物流专业院校的考试方式单一，并且只对理论的重点范围进行考试检测，无法检测学生的综合能力。此外，很多学生为了考试而学习，考试范围不涉及的课程完全不在乎，因此，这部分学生在严峻的就业形势下竞争压力巨大，整体综合能力无法成为竞争成功的根本。由此看来，想要有效改革以数字化人才需求为导向的物流专业教学，改革考试模式，完善考试方法是非常重要的。例如，教师在讲授物流专业《物流技术装备》课程前，先根据理论课程与实验课程的比重设置好考核分数的比重，比如平时成绩包括考勤成绩、课堂表现成绩等占期末考试成绩的10%，最终理论考试成绩占期末考试成绩的50%，而实验课程成绩占期末考试成绩的40%。通过成绩的占比，让学生明确实验课程的重要性，提高学生实验课程学习能力。另外，教师可以在实验课节课后，选择一节空余晚自习来进行实验课程的考试检测：将学生根据人数分成6～8 个小组，每个小组挑选出一个小组长来负责其他组员的实验过程考核。教师先给这6～8个小组长进行实验考核，再由各个小组长给各个小组员进行实验考核打分，再将考核成绩整理上报给教师。

3.3 改革物流专业教学方法

以数字化人才需求为导向的物流专业教学改革主要落实与教学内容的改革、教学方式的改革以及考核模式的改革等。改革物流专业教学方式，能够突破传统的物流教学方式，利用高新信息技术替代黑板和粉笔，从而提高学生的学习理解能力。然而，很多院校的教师仍然使用传统的物流专业教学模式，在讲解被动运动形式等过程类型的知识点时，学习能力较差的学生可能很难进行理解，从而使得学生不能有效地跟上教师的教学进度。因此，想要有效地改革以数字化人才需求为导向的物流专业教学，改革物流专业教学方式是非常重要的。例如，教师在讲授物流专业专业课《物流信息技术与系统》中，教师可以利用多媒体投影为学生展示物流信息系统的组成、功能等，利用数字化方式更直观地让学生了解、掌握基础知识内容。并且在本专业课中《物流条形码技术》的教学中，教师可以带来条形扫描器，为学生展示工具使用的同时引入条形码技术的基本概念、特点以及编码方式等教学，确保学生们能够在数字化的教学环境下激发自身对物流专业学习的积极性。其次，针对本专业课《物流动态跟踪技术》或者《物流EDI 技术》的教学中，教师可以利用数字设备为学生模拟物流动态跟踪的过程，再不断要求学生尝试自己进行技术模拟。另外，除了线下教学外，教师还可以提前将每节课的教学视频录制好，学生们在课程学习过程中，一旦存在不懂的问题，可以通过自己的校园账号登录学习网站来观看学习教师录制的教学视频。

3.4 加强高校物流专业人才激励

人才激励是现代企业管理中的核心问题，在人才竞争中，高校必须要树立正确的人才观念，建立科学的人才激励机制，为学生提供良好的学习环境，并制定相应的奖惩制度，以提高其工作的积极性和创造性。

（1）培养教师与专家型的复合型物流专业人员。高校可以定期对老师进行培训，使他们能够掌握最新的知识理论，并能及时传授给物流专业学生。也可邀请一些有经验的学者来校讲学，使学校的师生之间相互影响，共同进步。

（2）鼓励校内的物流专业毕业生到社会上兼职。高校应加强与校外的合作关系，为毕业后的就业做好准备，在实习过程中，让学生了解到更多的物流操作技能，从而增加学生的实际动手能力。除此之外，还应开展多种形式的实践活动，如校企联合、订单实训等，让学生参与其中，锻炼自己的思维方式，提升自身的综合素养。

4 总结

高质量的物流专业教学为社会物流方向的工作单位和企业提供了大量的数字化人才，为社会平稳发展发挥着十分重要的意义。然而，目前很多院校存在着教学形式单一、考核方式不完善以及师资力量不足等问题，这些问题始终影响着物流专业教学的质量。因此，院校需要通过实现课程结构综合化，增加实践教学内容以及改革物流专业教学方式等措施，不断提高物流专业整体教学质量，不断发展物流专业教育核心，进而落实以数字化人才需求为导向的物流专业教学工作。