浅谈兴趣教学法在初中体育教学中的应用

吴守库

《2022年义务教育阶段课程标准》的颁发与实施为初中阶段各个学科的教学提出了明确的要求。体育教学也开始广泛受到更多学校管理者和教育工作者的关注，创新体育教学模式，提高体育教学效果也已经成为初中体育教师的根本任务。现阶段体育教学改革中仍然可发现若干问题，相关教师应当引起重视，并积极采取措施进行解决。本文从不同角度详细阐述兴趣教学法在初中体育教学中的具体应用。

1 初中体育教学中的现存突出问题分析

1.1 教师对学生学情缺少全面了解

在体育教学过程中，教师要想发挥兴趣教学法的作用，首先应当对全班学生的兴趣爱好进行了解，除此之外，还应当对学生的性格特点，年龄特征以及知识储备等做出更全面了解，这样才能有针对性的采取教学方法，使学生能够在课堂上积极参与各种教学活动。一些教师虽然能够意识到兴趣教学法的重要性，但由于缺少对学生的了解，只采用自己认为感兴趣的方式开展教学，忽略学生自身的情感体验，因此导致学生并没有显示浓厚的学习兴趣。例如，教师认为学生喜欢参与竞赛类游戏，就开始组织学生进行竞赛，希望锻炼学生的体育技能。但却忽略了学生在较重的学习任务之后，难以有更多的激情参与到体育锻炼和竞赛中，因此，大多数学生均是在被动状态下完成教学任务。

1.2 教师对教学方式缺少创新意识

成长在新时代下的学生，不管是思维能力还是认知能力，都在发生着改变。而教师自身的创新意识和执教能力也应当与时俱进，这样才能够为学生构建符合学习需求的课堂。但由于一些初中体育教师长期以来受到应试教育理念的影响，认为体育课程对学生来讲并不重要，在课堂开展过程中使用的教学模式也没有新鲜感，一直采用教师讲解和示范，学生模仿和操练的形式，长期下去，很多学生开始对体育学习的认知出现片面理解，体育课堂上自然也会影响积极性。还有一些学校在临近考试时，文化课程就会侵占体育课程，这样也会使体育课程的教学流于形式。作为体育教师，自身首先应当对体育课程引起重视，然后借助工作之余努力学习国家颁发的各类教育政策以及教育方针，并将其应用在日常教学活动中，但一些教师没有努力学习各类先进理念，在教学方式的选择以及教学理念的更新过程中会缺少参考依据，使得教学模式的选择缺少有效性和针对性。

1.3 学校对体育教学缺少足够重视

虽然素质教育理念提出已经有一段时间，但由于在具体落实过程中受到教师教学理念，学生配合程度，家长教育期望等的影响，依旧会存在各种问题。体育教学在整个初中阶段的地位虽然也在不断上升，但在这个过程中也会面临更多阻碍或者问题，就现阶段初中体育课堂教学实施情况可发现，一些初中院校仍然没有对体育教学给予足够的重视，从管理者来讲，不少初中的管理者为了迎合家长的教育期望，更多的关注学生的成绩，这样无形之中就会将压力放在教师身上，教师为了能够完成教学任务或者升学率，也会对学生进行大量知识的讲解，留给学生的体育锻炼时间不断减少，学生即使在体育课堂上有充足的学习兴趣，但由于课时较少，课堂学习时间较短，难以得到长远发展。不少学生在体育学习中也有过人的特长，但碍于学习任务较多，自身的特长逐渐消退，学校也并没有对学生参与体育锻炼引起足够重视，关于学校之间的体育联谊比赛或者校园内的体育活动安排也非常少。在这样的氛围中，不管是教师还是学生，都难以在体育学习中发展更长远。

1.4 教师对兴趣教学缺少深刻认知

兴趣教学法的有效使用需要每一个体育教师首先激发学生学习体育的兴趣，然后在此基础之上选择有针对性的教学方法，让学生持续保持对体育学习的兴趣。而一些体育教师并没有对兴趣教学法进行全面了解，认为只有当学生产生兴趣之后，开展的教学活动才叫兴趣教学法。很显然，这样的教学认知也会阻碍教师的课堂教学效果。通常情况下，要想激发学生对某一事物的兴趣，需要对学生的身心发展规律作出全面了解，教师也要将教材内容和学生学情做好融合工作，使学生在不知不觉中掌握知识，提高能力。一些体育教师由于有多年体育教学经验，在课堂上只为学生讲解体育技能，组织学生开展各种锻炼，并没有关注学生的兴趣是否培养。还有一些教师只按照体育考试标准组织学生开展锻炼，即使借助兴趣教学法，最终的目的也是为了学生提高考试成绩，没有为学生渗透体育精神或者终身体育锻炼意识等，这些都会违背素质教育理念以及新课改理念的相关要求。

2 兴趣教学法在初中体育教学中的应用价值分析

2.1 调动学生学习热情，提升学生认知能力

体育教学看似与学生的学科学习相互独立，但实则有着千丝万缕的联系。心理学家通过大量实验证明，个体的智力活动往往与体力活动有着紧密的联系，这是由于良好的体育锻炼能够让学生持续保持身心愉悦状态，大脑思维也会更加活跃，在学习知识的过程中也会在短时间内掌握各种知识要领，从而达到深度学习。采用兴趣教学法能够让学生的兴趣不断高涨，在良好的学习体验下，也会将各种学习品质，学习能力迁移到其他学科的学习中，为学生的全面发展提供动力。除此之外，在兴趣教学法中，教师会组织学生共同观看体育赛事，观察体育明星身上的各种体育精神，这些都会对学生产生各种影响。全民运动这一重要思想提出之后，社会各界人士也开始参与到体育锻炼中，在学校体育教学中，教师也会让学生了解到体育运动不仅仅是强身健体，同时也会渗透很多人生哲理，教授学生更多体育精神，从而使学生的情感世界更加丰富，进而提高认识世界，理解世界的能力。

2.2 挖掘学生运动潜能，帮助学生树立信心

每一个学生的潜能都是无限大的，作为体育教师，不仅仅要关注学生是否完成教学目标，同时还要让每个学生在最近发展区内得到良好发展。兴趣教学法的引导下，每个学生都会积极主动地参与到课堂教学活动中，思维持续处于活躍状态，学生自身的各项潜能也会不断显现出来，而教师在借助各类兴趣的引导，使学生发现自身的长处，并有意识的将其发展。课堂上教师会组织学生开展多种多样的教学活动，可以是竞赛活动，也可以是自由练习活动，学生在经常参与体育活动中能够感受到自己身体的力量以及各方面的潜能，同时也会受到体育精神的熏陶，尽最大努力完成各项训练任务。当学生通过自己的努力获得成就时，也会在参与体育锻炼中树立信心，当学生的成就感满足自身心理需求时，整个机体的协调能力和配合能力也会达到最好，学生在后期的锻炼中也会持续不断地获得更多成就。另外，在体育活动中，学生还会培养自己的团结合作能力，与人交往能力，增强自己的心理素质，例如耐挫能力，培养坚强意志等，这些都会促进学生不断发展。

2.3 丰富学生精神生活，增强学生情感体验

个体通过学习获得各种知识和能力的过程是完善个体思维发展和精神世界的过程。学生在学校教育期间，不仅仅要接受最基本的文化知识，同时也会让自己的精神世界更加充足，从而培养完整的情感体验，使自己成为不断发展的，持续完善的个体。初中阶段的学生将来会面临中考，因此在学习中也会遇到各种压力，学习之余若能够积极参与体育锻炼，可以让学生学会用正确的方法控制情绪，释放压力。当学生的内心情感得到释放，精神生活得到充足时，就能持续感受到参与体育锻炼的重要性。课堂上，教师借助兴趣教学法使学生能够在不同的体育运动项目中培养各种技能，学生也会在教师的引导下积极培养自身的创新意识。教师在组织学生开展各种体育游戏或体育竞赛时，也会积极邀请学生进行规则制定，例如奖励形式，惩罚形式等，学生的个人需求得到满足，在课堂上也会对体育活动充满更多热爱之情。

2.4 建立良好师生关系，促进教师不断提升

良好的师生关系是课堂活动顺利进行的基础。初中阶段的学生认知能力发展并不完善，因此在学习过程中也会受到教师的影响。教师自身的职业素养和执教能力以及教学风格都应当不断提升，这样才能持续带领学生不断进步。课堂上，教师使用兴趣教学法能够让学生感受到教师的关注和鼓励，学生也会不断提高自信心，积极参与到教学活动中。教师也会关注学生在每一项运动技能学习过程中所遇到的困难或挑战，积极帮助学生降低难度，使学生能够在课堂有效时间内掌握更多锻炼技能。另外，体育教师在课余时间也会与学生积极参与各种体育活动，体育赛事，与学生形成良好的师生关系，教师会对整个班级的学情进行动态监管和持续了解，在教学目标的设定以及教学模式的选择中，也会更有针对性。师生之间达到教学相长氛围，不管是教师的教学能力还是学生的学习能力都会同步提升。

3 兴趣教学法在初中体育教学中的应用措施分析

3.1 有效借助游戏教学，提高课堂趣味效果

游戏教学法是现阶段各级各类院校教师比较常用的教学方法。实践证明，借助各种游戏能够活跃学生思维，使学生能够积极参与到课堂活动中。在体育教学过程中，教师也可以针对学生的具体情况，科学开展各种体育游戏活动，使学生能够养成规则意识，并在游戏的引导下对体育锻炼形成更全面的认知。体育理论知识也可以和游戏互相结合，让学生本着理论与实践互相结合的原则，对各种技能掌握的更加扎实。在游戏设计中，教师也可以激发每个学生的主动性，邀请学生制定游戏规则或游戏评价标准，学生在不断交流和不断讨论中也会创新出更多新颖有趣且具有一定健身性质的游戏，从而真正提高课堂上的教学效果。

例如，教师在教授学生花样跳绳的过程中，就可以在课堂导入环节，通过为学生展示花样跳绳的相关视频，让学生首先对花样跳绳产生浓厚的兴趣。然后教师再选择若干学生用自己的话语描述花样跳绳有哪些种类，学生会积极回答。当课堂氛围变得轻松愉悦时，教师再过渡到花样跳绳的游戏中。首先，教师选择两名学生负责摇动大绳，将其他学生分成不同小组，在绳子两侧排队，然后按照一定的顺序进行跳绳。教师也要为学生制定游戏规则，两组学生在绳子两侧起跳，先正跳再反跳，跳完一个大圈之后即可跳出去，若有一名学生踩到绳子，则代表整个小组失败。这样一来，将花样跳绳教学与趣味游戏和竞赛互相结合，能够为课堂教学提供更好的氛围。

3.2 构建多种体育情境，激发学生学习兴趣

体育教师在使用兴趣教学法时，可以在课堂上为学生构建多种多样的体育教学情境，让学生在情境的引导下产生更多联想，并提高运动积极性。不同的学生对体育运动的爱好各不相同，教师要根据学生的兴趣爱好有选择性的开展游戏。教师也应当引导学生对某一体育项目产生浓厚兴趣，避免学生片面发展。初中阶段的学生大都有自己喜欢的明星，在课堂上教师就可以为学生讲述各种体育名人的故事，使学生能够获得更多激励和帮助，为学生参与各类体育活动打好基础。例如，在篮球教学时，就可以为学生讲述明星姚明的相关故事，让学生了解到在篮球运动中需要克服种种困难，持续不断的前进。在讲述乒乓球时，可以为学生讲述张继科的故事，再融合最近冬奥会中张继科的优秀表现，让学生获得鼓舞。当学生听到自己喜欢的体育明星时，也会更有热情地投入到学习中。

除此之外，教师还可以有效借助现有的各种体育运动游戏，并将其创新，使其更好地符合学生当下的体能特征。例如，浙江卫视《奔跑吧兄弟》中的很多游戏都可以在现实生活中引导学生参与。教师可以把全班学生分成不同的小组，每个小组平均水平持平，然后开展撕名牌游戏，最后留在场上的小组获胜。教师还可以为学生设置各种关卡任务，增加游戏的趣味性。

3.3 积极成立兴趣小组，发展学生体育特长

现阶段双减政策的颁发使学生真正减轻作业负担，因此，课余时间也会越来越多。学校也可以与体育教师共同商讨如何成立体育兴趣小组，将在体育项目中有特长的学生聚集到一起，通过构建兴趣小组，开展各种竞赛活动，使学生能够不断发展自身的特长，满足自己的兴趣爱好需求。在兴趣小组中，所有学生也会互帮互助，团结训练，这样能够更好地提高整个小组的整体水平。学校也可以组织学生参与各种学校联谊比赛或校内比赛，让学生对自己的兴趣爱好以及特长进行全面了解，学生在较高的兴趣中参与各类兴趣小组，不仅能够积极完成各种训练项目，还能够提高自身的综合能力和素质。体育教师也应当为兴趣小组提供更多展示自我的平台，一来吸引更多的学生参与到体育兴趣小组中，二来使学生能够在特长的推动下不断获得更多成就。

3.4 举办体育竞赛活动，巩固学生锻炼效果

兴趣教学法不仅仅是在讲授新知识的时候使用，在巩固学生的锻炼效果过程中也可以借助兴趣教学法。当学生掌握各种体育技能之后，教师就可以组织学生参与各种体育竞赛活动，使学生能够满足心理发展需求，并形成赶比帮超的学习氛围。当然，教师在组织学生进行比赛过程中，也要使学生对所有规则要领，规范动作全面掌握，这样在竞赛中才能够发挥每个学生的特长，获得优异成绩。例如，在篮球教学告一段落之后，教师就可以组织学生利用课余时间参与各种篮球比赛，让学生在比赛过程中学习别人的长处，了解自己学习中的短板，并熟练掌握如何运球，如何传球，如何投篮等各种技巧。相信學生在各种竞赛活动的帮助下，对自己的体育项目技能掌握情况也能做出清楚了解。而教师也可以在竞赛活动过后对学生进行全面评价和指导，这样的评价过程才会更加有效，也才会更有针对性。在后期的教学进度以及教学内容的选择中，教师也可以根据学生的比赛情况进行调整。

综上所述，作为初中体育教师，首先应当意识到兴趣教学法在教学过程中所起到的重要作用，其次，教师应当认真学习新课改理念，素质教育理念，双减政策等国家教育政策的核心内容，并积极与兴趣教学法互相结合，使学生能够在提高成绩的同时，增强体育锻炼意识。教师也要不断反思和总结，针对兴趣教学法使用过程中的各类问题不断创新，探索出最佳的解决路径，从而推动初中体育教学质量的不断提升。

（作者单位：甘肃省白银市景泰县草窝滩初级中学）