制药工程专业校企合作、 产教融合人才培养模式的探索与实践∗

陈 洪, 马永杰, 齐月恒, 常静宜, 付梦梦, 周 彤, 韦荟宁, 何 凡

(洛阳师范学院食品与药品学院, 河南 洛阳 471934)

近几年, 国家越来越支持校企合作这种方式的人才培养。在这种政策的推动下, 越来越多的高职院校启动 “校企合作,产教融合” 并积极探索, 不断促进学生的全面发展, 为社会提供各种所需人才。 但是人才培养时间长, 精力大, 企业无法从中得到切实的好处, 使得校企协作的力度不大。 因而在人才培养的过程中应该要正确把握学校与企业合作之间的益处, 这样才能发挥企业的作用, 创造合作共赢的局面, 真正做到产教融合[1]。 只有切身考虑到学校和企业之间的好处, 才能使 “校企合作, 产教融合” 得到更好的发展。

除此之外, 仍有部分学校并没有认识到这种模式的优势,使校企合作成为表象。 而在 “校企合作, 产教融合” 中政府的态度属于重要部分, 虽然国务院、 教育部出台了《意见》、 《国家产教融合建设试点实施方案》等多项政策方案, 但具体实践仍然依靠地方政府的推动。 因此, 地方政府应制定严格的政策来明确权责, 规范产教融合的实施、 加强监管力度使 “校企合作, 产教融合” 高效快速的发展[2]。 本文主要从 “校企合作、产教融合” 的现状、 创建、 推进、 成效等几个方面进行探索研究。

1 校企合作, 产教融合和人才培养模式的创建

1.1 本科生导师制的师资建设

在当今高校教育变革中, 师资的强有力建设起着至关重要的作用, 同时它也成为推进产教融合人才培养中不可或缺的组成部分。 而我国多数高校的教师偏重于知识理论的学习, 对学生动手实践的能力有所忽视。 因此, 教师在教学过程中的培养方式由 “学知识” 向 “锻能力” 的转变十分重要[3]。 一方面要鼓励教师不断优化自身实验操作的能力, 存有终生学习和进步的状态。 除此之外, 还针对教师的能力和人才培养的相关规定等方面, 开展了一系列的培训工作, 这对教师水平和学生能力都有一定的帮助。 另一方面在企业与高校相互协助的发展过程中, 引进企业专家在校讲学, 更好的指导和锻炼学生, 使其对于本专业未来工作有更加深入的了解, 以便更为热忱的投入到科研创作中, 对教师的综合素质进行更深入的培养。 这样既在优化师资, 提升教师队伍能力的同时, 又能行之有效的培养学生专业与实践能力, 为学生今后在工作岗位打下良好的基础。

1.2 课外实验室大力开放的实践

实践教学是对学生深入了解理论知识的一个良好契机。 因此, 校企双方根据社会需要, 由学校提供实验室基础设施, 企业提供有关专业的高端仪器设备, 对制药工程专业实验室的建设进行强化。 实验室的开放不仅为教师教学提供一定的技术支持, 也使得学生在学习和实践有了更为广阔的发展。 而课外实验室的开放在提升学生学习技能的同时更有助于培养学生创新实践能力, 也为学生提供了更为专业的模拟未来工作环境, 便于学生全面提升综合素质, 学院课外实验室开展的实验项目主要有 “AR 靶向药物的设计与合成”、 “选择性响应次氯酸荧光探针的合成及应用”、 “双向长波长光调控的二噻吩乙烯开关型抗菌剂的制备”、 “环烯醚萜苷-吡啶偶联型生物碱的合成”、“丹皮的提取与分离” 等。 从这里可以看出, 这种做法既让学生充分动手学习, 融学以情境, 以便对今后的工作岗位有更深入的了解, 也对教师培养学生对于实践能力的过程有了极高的进步[4]。

1.3 大学生课程设计和创新项目的发展

校企双方根据高校的教育与发展, 同时按照制药行业对人才的需求, 寻求双方更深层次的发展和融合。 针对行业的特点和需要, 以重视学生实践能力和创新创业发展理念的培养, 为学生今后创业打下坚实基础, 更好的帮助学生选择适合自身发展的道路。 同时为了更好的培养学生将知识更好的转化实际的能力, 制药工程对于其专业课程进行相应调整, 加以创设与专业相关的创新项目, 使学生能积极主动的参与, 这也能更好的锻炼其学习能力[5], 学院学生参与的主要创新创业训项目有“降血脂型红曲桑葚酒的研制”、 “一款治疗近视的(清E)固体饮料”、 “三重传感膜的开发及在挥发性有机胺快速可视化精准检测中的应用”、 “一种蒲公英葛根燕麦冲剂的研制”、 “益生菌发酵丹皮的生物活性研究及在化妆品中的应用” 等。 为了加强实践情境的模拟, 提升实战经验更好地为学生今后解决岗位中实际面临的问题, 更好的了解未来行业, 通过设立大学生科研创新项目基金, 为学生的自主实践提供相应的经费, 加之以老师进行指导, 获奖比例高, 奖品丰厚, 吸引每个学生参赛。 既锻炼了学生的创新能力, 使其具备研发创新合作的精神, 也为企业提供优秀人才, 实现了由知识讲授转向对专业人才的培养。

2 校企合作与产教融合人才培养模式的推进

2.1 深化校企合作, 加强专业技能

产教结合、 校企合作的需要进一步实行多方互动, 这种模式改变了传统的填鸭式教学模型, 提升了学生在实训中理解和执行的能力, 最大限度地做到了一学一练。 本单位按照教育局“卓越工程师培养计划” 的要求, 培养大量的学生到企业实习,同时邀请优秀的企业家到学院为学生进行宣讲。 该培养模式不仅有助于深化校企之间的交流与友好合作, 而且增强了学生的专业技术水平和实践操作技巧, 为学生之后的发展和实践打下了坚固基础, 学院开展的主要校企合作项目有 “玉金方片工艺改进的研究”、 “食品/饲料中黄曲霉B1、 玉米赤霉烯酮和呕吐毒素的残留检测技术开发”、 “抗病毒中药制剂的研究”、 “景天三七主要功效成分含量分析及开发利用”、 “功能保健酒工艺的研发”、 “头孢泊肟酯片剂新工艺研究”、 “基于牡丹活性成分的免洗消毒凝胶和手工皂研发” 等。

2.2 课外科研竞赛激发学生实践能力

制药工程专业的核心课程都设置了相应的实验课程, 学生完成课程实验并掌握基本技能后即可进行实验。 通过参加技能竞赛, 学生可以掌握职业技能, 活跃职业气氛, 培养职业兴趣, 制定发展规划, 争取达到 “以赛代练, 以赛促学” 的目的。 同时, 学生在参加技能竞赛和职业技能提升后, 基本上能够参加教师的科研项目, 参加课外科研竞赛和创新创业竞赛,能够发表科研论文和申报知识产权[6]。 学院学生参与的主要科研竞赛项目有 “载小檗碱巯基化泊洛沙姆 F127 聚合物胶束改善皮肤渗透和滞留作用的研究”、 “具有表皮靶向作用的鬼臼毒素传递体”、 “光致变色三重传感膜的开发及在挥发性有机胺快速可视化精准检测中的应用”、 “猪毛菜不同部位的广泛靶向代谢组学分析”、 “固定化脂肪酶区域选择性合成琥珀酸氯霉素”、“一款治疗三高的辣木固体饮料的开发”、 “超高压对西瓜汁香气合成中酶活影响的研究” 等。

2.3 合作运营培训基地

学院应落实好生产与教育之间的关系, 不断加强校外实践基地的建设, 来促进企业与大学之间的紧密联系。 学生可以通过对企业实际进行的课程和实践训练, 增加自己的操作技术能力, 从而建立起丰富的实践与理论课程教学有机结合的课程体系。 校企双方根据产学研合作需求, 由学校提供场所和基础设备, 企业提供专业的高端设施, 共同建设制药工程专业实验室(实训室), 共建一流的制药工程实验教学基地, 落实好实验教学的基地建设[7]。 合作运行培训基地深入产教融合, 培养高质量的实践型人才, 达到校企双方互利共赢的目的。

3 “校企合作, 产教融合” 人才培养模式的成效

3.1 学生的综合素质得到了显著提高

本学院制药工程专业自建立起, 就关于该人才培养模式展开了积极的探索和学习, 并切合实际情况不断改进。 整合该专业在校企合作、 产教融合工作进展情况分析, 学生的综合素质得到了显著提高。 据学院统计, 在该人才培养模式的运转下,学生的学科竞赛、 创新创业活动、 就业率和就业质量都取得了一定的成绩。 例如在历届大学生创新项目或竞赛中, 本专业学生一直踊跃参加并取得了优秀成绩。 从各方面调查数据可以看出, 该培养模式的运行对学生的专业知识及动手实践能力都有很大帮助。

3.2 学院的师资队伍建设得到了强化

在该人才培养模式的背景下, 师资队伍的建设是其中的重要环节之一。 学院和合作的企业也达成了共识, 在加强师资队伍建设的过程中互帮互助。 学院每年会选派一些青年教师到一些知名药企参观学习, 使得其能够始终保持较高的技术水平并进一步丰富他们的企业工作经验, 使得在教学过程中能够始终满足市场变化需求[8]。 企业也会选派专业的技术人员到校对教师队伍进行指导, 并给予设备、 场地等方面的支持。 在该模式的实践中, 学院的师资队伍更符合新时代建设需求, 能力也得到了显著提升。

4 结 语

校企合作、 产教融合的人才培养模式在我国当代教育发展的背景下正被各大高校所开启, 为社会培养出高品质的人才。近年来, 校企合作与产教融合机制在完善过程中, 越来越多的高职院校都在推动这种模式, 不断促进学生的全面发展。 师资力量的建设、 实验室的实验以及开发创造性的项目等, 这些条件都对人才培养模式起到了一定的影响。 足够好的发展条件加上好的创造能力, 既锻炼了学生的思维能力, 又为社会选拔应用型人才奠定了基础。 加强校企之间的合作, 不仅促进企业与院校之间的密切联系, 而且能提高学生的综合素质, 为选择工作提供了更多的机会。 在建立校企合作机制的过程中, 学校与企业之间发挥多方面的互动, 两者形成共同合作的体系, 共同发挥各自优势, 不断探索和创新该模式并进行实践, 培养出社会需要的实用型人才, 为社会政治经济发展做出贡献。